丘日貴

摘 要：生活是知識(shí)的泉源，一切教育的知識(shí)點(diǎn)都可以在生活中找到依托，在新課程教學(xué)背景下實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是一種必然趨勢(shì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師從生活實(shí)際出發(fā)，將生活與知識(shí)結(jié)合起來(lái)，把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂變成歡樂(lè)有趣的生活化課堂實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的生活化教學(xué)能大大提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；生活化

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-246-01

有益的教學(xué)活動(dòng)不僅是教育事業(yè)的重要載體，更與生活有著密切的關(guān)系。偉大的教育學(xué)家杜威曾經(jīng)提出，教學(xué)即生活，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)際生活之問(wèn)的聯(lián)系，可以盡最大可能豐富并更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)科能力，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去。在新課程改革的背景之下，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活并促使學(xué)生到生活中去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化越來(lái)越受到廣大教育工作者的重視，因此，本文對(duì)展開(kāi)地研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的價(jià)值

1、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合具體的生活實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)或?qū)嵺`，使得各種教學(xué)資源得到最大限度地利用，從全方位對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行衡量，主要包括如下三方面的內(nèi)容：即知識(shí)、能力、態(tài)度等。讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中去，用生活實(shí)踐中學(xué)到的知識(shí)彌補(bǔ)課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)，自然滿足了學(xué)生求知的心理愿望，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的教與學(xué)的共鳴，與此同時(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)他們的理解能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)對(duì)人的發(fā)展的價(jià)值，掌握數(shù)學(xué)思想、方法及思維

學(xué)好數(shù)學(xué)是解決問(wèn)題的重要手段，可以促進(jìn)學(xué)生成人成才。當(dāng)前社會(huì)上的很多重點(diǎn)難點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題都和數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起。比方說(shuō)，購(gòu)房是時(shí)下社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)以及難點(diǎn)問(wèn)題，將設(shè)計(jì)購(gòu)房方案作為任務(wù)，就是力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，逐步幫助學(xué)生確立目標(biāo)，與學(xué)生共同尋找解決問(wèn)題的策略，從而最終達(dá)到感悟數(shù)學(xué)思想、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)方法、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)狀分析

當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)活動(dòng)中，還存在著不少問(wèn)題使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。比方說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在經(jīng)受著應(yīng)試教育這種教育體制的一些負(fù)面的影響，還有不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直以來(lái)將知識(shí)的傳遞作為重要的教學(xué)目標(biāo)，注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，而極少在開(kāi)發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力以及應(yīng)用能力下一番功夫。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，始終處于被動(dòng)接受的地位，缺乏學(xué)習(xí)的自主性以及缺乏積極的學(xué)習(xí)興趣。教師進(jìn)行填鴨式教學(xué)之時(shí)，往往沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)之時(shí)，教師依然將知識(shí)與技能的掌握程度作為重點(diǎn)內(nèi)容。所以，在現(xiàn)在的教學(xué)中，學(xué)生雖然比較牢固地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)技能，但是缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，也意識(shí)不到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)途徑

1、課堂知識(shí)點(diǎn)結(jié)合生活來(lái)講解。作為教師，在傳統(tǒng)教學(xué)中也許只需要在課前預(yù)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。但是在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)需要教師做更充分的準(zhǔn)備。教師通過(guò)了解學(xué)生當(dāng)前的生活環(huán)境，可以順利地在課堂上把知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而讓學(xué)生真實(shí)的感受到身邊的數(shù)學(xué)，并在教師的引導(dǎo)下專心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。另外教師再讓學(xué)生分析自己答案錯(cuò)對(duì)的原因，讓學(xué)生從真正意義上理解所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的課堂中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情景，這樣可以激發(fā)學(xué)生探索新鮮事物的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的求知欲，才能真正讓學(xué)生理解、掌握真實(shí)的知識(shí)和真正的知識(shí)。因此教師要使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)容易被學(xué)生所接受的生活情境，讓他們?cè)谪S富多彩的生活體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、合理布置課后作業(yè)，進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，因而越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注和運(yùn)用。對(duì)此，教師應(yīng)該結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情形布置不一樣的課后作業(yè)，并且對(duì)他們的完成情況實(shí)施監(jiān)督，要確保每一個(gè)學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后的習(xí)題，從而對(duì)所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步地鞏固以及掌握。對(duì)于完成情況比較好以及在學(xué)習(xí)上取得一定進(jìn)步的學(xué)生，教師要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)于在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，教師切忌操之過(guò)急，急于求成，而應(yīng)該有計(jì)劃、有步驟地對(duì)他們展開(kāi)個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們一步一步地補(bǔ)習(xí)和掌握之前薄弱的知識(shí)點(diǎn)，從而使他們能夠逐漸將落后的內(nèi)容補(bǔ)上來(lái)。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測(cè)評(píng)，體現(xiàn)著教師教學(xué)的質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化需要將教學(xué)評(píng)價(jià)生活化，既要將評(píng)價(jià)有意識(shí)地與生活相聯(lián)系，將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)上，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；又要堅(jiān)持多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段十分重要的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)分析能力，這對(duì)于小學(xué)生今后的發(fā)展具有重大意義。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然存在著很多的問(wèn)題，不能取得良好的教學(xué)成效，學(xué)生通常只是死記硬背，并不能將所學(xué)知識(shí)順利地應(yīng)用到生活中去。因此，學(xué)校以及教師必須高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向社會(huì)走向生活化。