唐順利

摘 要：音樂(lè)是開(kāi)啟人類(lèi)智慧的一把金鑰匙。音樂(lè)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，要想真正改變農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前落后的音樂(lè)教育現(xiàn)狀，全面深入地開(kāi)展素質(zhì)教育，就必須革新舊的教育觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生為本、了解學(xué)生的心理需求，想方設(shè)法提高農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師的業(yè)務(wù)知識(shí)水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；音樂(lè)；教學(xué)；現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-306-01

法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！泵绹?guó)一科學(xué)家對(duì)學(xué)生做了多次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明：每天堅(jiān)持聽(tīng)十分鐘音樂(lè)的學(xué)生，比不聽(tīng)音樂(lè)的學(xué)生智力得分要高得多。許多先進(jìn)的中小學(xué)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育表明：音樂(lè)是開(kāi)啟人類(lèi)智慧的一把金鑰匙。然而，農(nóng)村則存在許多問(wèn)題：把音樂(lè)課臨時(shí)當(dāng)成語(yǔ)文數(shù)學(xué)課來(lái)上；將音樂(lè)課變成自習(xí)課；沒(méi)有專(zhuān)職的音樂(lè)老師；不按照統(tǒng)一的音樂(lè)教材授課，而是老師會(huì)唱什么就給學(xué)生教什么或者社會(huì)上流行什么學(xué)生唱什么；音樂(lè)教學(xué)經(jīng)費(fèi)和器材比較缺乏；農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育在教學(xué)管理、學(xué)科評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)與科研等方面都基本上是處于一種放任、松散的狀態(tài)等等。諸如此類(lèi)的問(wèn)題，普遍存在于農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。

造成這種現(xiàn)狀的原因很多，如何解決此類(lèi)問(wèn)題，使音樂(lè)教學(xué)在廣大的農(nóng)村學(xué)校發(fā)揮其真正作用？下面就我們教學(xué)幾年來(lái)的體會(huì)，粗談一點(diǎn)自己的見(jiàn)解。

一、樹(shù)立以學(xué)生為本、了解學(xué)生的心理需求

長(zhǎng)期以來(lái)受升學(xué)率的影響，只注重語(yǔ)數(shù)外的教育思想嚴(yán)重地阻礙了農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)施。要想真正改變農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前落后的音樂(lè)教育現(xiàn)狀，全面深入地開(kāi)展素質(zhì)教育，就必須革新舊的教育觀(guān)念，代之以新的教育教學(xué)觀(guān)念。

農(nóng)村教育工作者要以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的需求。關(guān)注和尊重學(xué)生的需要是教育取得成功的必要條件。更多地欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，將人生的美好前景展示在學(xué)生面前，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育取得成功的秘訣。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，營(yíng)造豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，以科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中走進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)的王國(guó)，領(lǐng)悟音樂(lè)和人生。所以，建立以人為本的音樂(lè)發(fā)展觀(guān)，用新的信息和新的觀(guān)念沖擊陳舊的教學(xué)方法，加快農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的步伐，是我們?nèi)w音樂(lè)教育工作者當(dāng)前十分緊迫的任務(wù)。

二、提高農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師的業(yè)務(wù)知識(shí)水平

提高農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，必須有良好素質(zhì)的小學(xué)音樂(lè)教師，才能達(dá)到教學(xué)目的，所以，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師必須加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平。學(xué)校間要大力開(kāi)展教學(xué)互助活動(dòng)，在各學(xué)校中教師與教師之間應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展互幫互助活動(dòng)，根據(jù)各自的專(zhuān)業(yè)程度充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能者為師，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)盡量聘請(qǐng)音樂(lè)師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師，以保證高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。如果條件不足也要對(duì)兼課或代課教師進(jìn)行相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校還應(yīng)對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行定期考核，檢查其音樂(lè)知識(shí)、教學(xué)理論及綜合學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，以促進(jìn)音樂(lè)教師不斷進(jìn)行自我完善。當(dāng)然，理想的情況應(yīng)該是使農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師趨于專(zhuān)職化，音樂(lè)教師的專(zhuān)職化可以加強(qiáng)教師的責(zé)任心，使他們能感到學(xué)校尊重他們的工作并重視音樂(lè)教育，以便發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，輕裝上陣，英姿煥發(fā)地搞好所負(fù)擔(dān)的教學(xué)工作。

三、學(xué)校努力健全音樂(lè)器材，給教師與學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

師生要共同發(fā)揮創(chuàng)造力，克服不利因素，創(chuàng)造良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。在農(nóng)村小學(xué)中，除了一般的風(fēng)琴、錄音機(jī)和少數(shù)幾樣簡(jiǎn)單樂(lè)器外，音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的民族樂(lè)器及西洋樂(lè)器都是相當(dāng)缺乏的，這給教師豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式帶來(lái)了不少困難，但同時(shí)也給教師和學(xué)生創(chuàng)造了很多發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性的空間。教師不但要根據(jù)兒童的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律組織音樂(lè)教學(xué)，而且更應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)本身的特點(diǎn)，讓兒童們?cè)谧杂伞⒎e極和愉快的音樂(lè)實(shí)踐中，通過(guò)自覺(jué)、主動(dòng)地感受音樂(lè)以及自動(dòng)動(dòng)手創(chuàng)造音樂(lè)，取得學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，并獲得音樂(lè)素質(zhì)的提高、智能的開(kāi)發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。

四、利用農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境取材教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)的孩子們由于他們的生活環(huán)境，每天所聽(tīng)到的是雞、狗、貓等各種動(dòng)物、家禽以及大山中各種鳥(niǎo)的鳴叫聲，再與大山中小溪的流水聲，交織成一首首大山的變奏曲與交響曲。另外，在廣大的農(nóng)村，一般都有地方性特色的小曲、民歌或戲曲，教師應(yīng)當(dāng)從這些很熟悉的音樂(lè)素材入手，讓學(xué)生了解音樂(lè)就在生活中。這樣不僅增強(qiáng)了音樂(lè)教學(xué)的趣味性，拓展學(xué)生的文化視野，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神和民族意識(shí)。

音樂(lè)教育具有陶冶情操、美化心靈、修養(yǎng)德性、啟迪智慧、愉悅性情、促進(jìn)身心健康等功能?？鬃犹岢?“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”的教育思想。古希臘哲學(xué)家亞里士多德指出：“音樂(lè)確能改變靈魂的本質(zhì)，既然它有這種力量，我們就用它來(lái)培養(yǎng)青年一代?！毙W(xué)音樂(lè)教師肩負(fù)著重要的音樂(lè)基礎(chǔ)教育任務(wù)，負(fù)責(zé)把少年兒童引領(lǐng)到音樂(lè)的王國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使他們具有初步的正確理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力，并盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)和扶植幼苗，其作用是不可忽視的。因此，讓小學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)功能的多樣性不但是他們的權(quán)利，也是所有音樂(lè)教師的義務(wù)。為小學(xué)生從小創(chuàng)造一個(gè)多元文化交流的平臺(tái)，無(wú)疑能夠?yàn)樗麄兘窈蟮陌l(fā)展提供足夠的養(yǎng)分。而在廣大的農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行音樂(lè)教育的改革和深化尤其重要。