王春鳳

摘 要：閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生作文能力培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的勞動(dòng)，教師如何使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，如何從單純的字詞句的教學(xué)走向段篇的寫作，注重從學(xué)生的閱讀能力入手，閱讀中的滲透是很重要、也是很有效的。通過(guò)多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；寫作；培養(yǎng)；能力探索

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-311-01

“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！睂懽鹘虒W(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心。通過(guò)多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力至關(guān)重要。在這一方面筆者作了如下探索：

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重積累

1、通過(guò)多種形式，加大學(xué)生的詞匯量。寫作能力是學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言能力的集中體現(xiàn)。讓學(xué)生在小學(xué)階段提前認(rèn)識(shí)大量的詞匯，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力有較大的幫助。

2、強(qiáng)化背誦。記憶是學(xué)習(xí)必不可少的方法。小學(xué)語(yǔ)文教材中編排了許多優(yōu)秀的古今中外名詩(shī)佳篇。這些名詩(shī)佳篇或語(yǔ)言優(yōu)美，或包含哲理，或言辭精煉。小學(xué)階段是學(xué)生記憶的黃金時(shí)間，加強(qiáng)背誦力度，讓學(xué)生廣泛涉獵名篇，摘錄記憶，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和作文興趣具有十分重要的意義。

3、依據(jù)課后閱讀加大學(xué)生的閱讀量。們不要把大量的時(shí)間花在對(duì)經(jīng)典名篇的剖析解讀上，而要讓學(xué)生潛心讀書，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中慢慢提升自己的鑒賞能力，感受文學(xué)的魅力。

二、讀寫結(jié)合訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生寫作興趣并重視實(shí)踐

由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。這里說(shuō)的寫，并不是說(shuō)寫寫生字、寫寫課文，而是從大語(yǔ)文教學(xué)觀來(lái)考慮。從低年級(jí)閱讀教學(xué)中的寫句子，到中年級(jí)的寫片段，再到高年級(jí)的把人物、動(dòng)物、活動(dòng)、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語(yǔ)文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動(dòng)手，勤于練筆的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。因此，興趣的激發(fā)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，以教材為突破口，找準(zhǔn)聚集點(diǎn)，捕捉契機(jī)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，靈活變換角度，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，并把學(xué)生引入情景，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲，吸引學(xué)生主動(dòng)地去探索延伸?！皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”

1、利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生介紹相關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)這次寫作真真的認(rèn)識(shí)克隆這一科技。對(duì)學(xué)生理性思考問(wèn)題提供了一次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生明白要想寫出有理有據(jù)的文章就必須具有相關(guān)的知識(shí)。從而激發(fā)了他們的閱讀興趣。

2、通過(guò)召開辯論會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力首先要重視發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。由口語(yǔ)表達(dá)逐步向書面表達(dá)轉(zhuǎn)變。組織學(xué)生開展了一次“開卷有益與開卷未必有益”的辯論會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)自由選擇辯題組合，分成兩隊(duì)，模仿電視上的辯論現(xiàn)場(chǎng)，開展實(shí)戰(zhàn)演練。給學(xué)生充分展示自的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)發(fā)言，讓學(xué)生的思想在爭(zhēng)辯中碰撞，鍛煉學(xué)生的思維敏捷性和語(yǔ)言的條理性?；顒?dòng)結(jié)束后在組織學(xué)生來(lái)進(jìn)行寫作實(shí)踐，收到了意想不到的效果。許多學(xué)生寫的文章超過(guò)的以往的字?jǐn)?shù)，文章充滿了理性思維的火花，不時(shí)還有哲理深刻的句子出現(xiàn)。

3、走向生活，尋找寫作素材。在學(xué)習(xí)了保護(hù)環(huán)境主體單元后，有意識(shí)的安排學(xué)生深入田間地頭，觀察村莊周圍的環(huán)境，采訪老爺爺、老奶奶，回想過(guò)去的村莊，觀察如今的村莊，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。然后指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記或?qū)懽?。學(xué)生們這一次的作文不再空洞，語(yǔ)言有了生機(jī)，有了自然的氣息，寫作中充斥著鳥語(yǔ)花香，鶯歌燕舞。也表現(xiàn)出了他們對(duì)破壞自然發(fā)自內(nèi)心的憎惡。

三、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，注重層次

1、首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中摘抄優(yōu)秀詩(shī)文句篇的方法，加大積累。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，體會(huì)名篇佳句。

2、引導(dǎo)學(xué)生自編作文集，培養(yǎng)興趣。讓學(xué)生通過(guò)在班級(jí)作文集上發(fā)表作文，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自覺得將自己的作文進(jìn)行收集修改整理，編印成自己的作文集。靜心時(shí)悉心閱讀，學(xué)生從中體會(huì)到了作文的樂趣，寫作興趣油然而生。

3、開展仿寫活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)困生掌握基本的寫作方法。作文時(shí)語(yǔ)文能力的綜合表現(xiàn)形式，聽到寫作文就頭痛的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中不是鮮見。在對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)方面，在每次寫作之前，先選擇幾篇例文，指導(dǎo)他們細(xì)細(xì)閱讀，然后逐一指導(dǎo)寫作實(shí)踐，讓他們以例文樣式進(jìn)行寫作，尋找生活中相識(shí)的實(shí)例，依葫蘆湖瓢，這樣就減輕他們無(wú)處下手的尷尬。漸漸地寫作興趣漸濃。

作文是衡量綜合能力的最好體現(xiàn)，因此作文水平的提高離不開綜合能力的培養(yǎng)。課上學(xué)習(xí)課文或讀一段文章，常常念了開頭或題目，讓學(xué)生自己設(shè)想文章會(huì)寫什么，或讓他們給課文加、換結(jié)尾，豐富他們的想象力和創(chuàng)造力。每天課前安排一些時(shí)間，讓學(xué)生把一天中的所見所聞、所思所想說(shuō)一說(shuō)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。有時(shí)讓他們?yōu)楫嬇湮?，或給某種物品配說(shuō)明，寫童話，編劇本?？傊?，生活中的一切內(nèi)容都可以作為寫作訓(xùn)練的素材，加上學(xué)生閱讀大量書刊，頭腦中有較豐富的儲(chǔ)備，所以能自覺地將讀過(guò)的句子與自己的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，也有助于提高學(xué)生的寫作能力。寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)成敗的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的主要檢測(cè)方法。教學(xué)實(shí)踐有許多策略，對(duì)于們來(lái)說(shuō)，寫作教學(xué)卻有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生親近自然，走向田野，學(xué)生的寫作就會(huì)生機(jī)無(wú)限，學(xué)生的寫作就會(huì)充滿泥土的芳香。