趙波

摘 要：科技革命以來，信息技術(shù)的高速發(fā)展使得游戲已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到社會的每一個(gè)領(lǐng)域。隨著新課程改革的推進(jìn)，游戲也將進(jìn)入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中。游戲具有生動、形象和實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，這些顯著的特征非常適合新課程改革的思路。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生們進(jìn)入數(shù)學(xué)世界的啟蒙階段，如何輕松地讓孩子們認(rèn)識數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、接受數(shù)學(xué)，是非常值得探討的一個(gè)問題。本文重點(diǎn)探究了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，從而有效地解決目前傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題。

關(guān)鍵詞：游戲化；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

信息技術(shù)給人們的生活帶來了新的改變。在新的時(shí)代背景下，需要培養(yǎng)出新型、高端的人才，才能跟得上國際的步伐，引領(lǐng)世界發(fā)展的方向。游戲，是信息科技發(fā)展的產(chǎn)物，它不僅是傳統(tǒng)概念上供人們休閑娛樂的一種方式，在一定程度上，它已滲透到生產(chǎn)發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在教育事業(yè)中，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，也需要注入新鮮的血液。游戲，為傳統(tǒng)教學(xué)提供一些新思路。這一新思路，不僅有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，也將在一定程度上推動人類文明進(jìn)步的速度，具有深遠(yuǎn)意義。

一、游戲化教學(xué)的概念界定

游戲化教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生們的性格特征，以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)的過程。在教學(xué)過程中，教師將本課所講解知識的特點(diǎn)與具體游戲的特點(diǎn)相結(jié)合，真實(shí)、趣味地將知識傳授給學(xué)生，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。游戲化教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)的是，游戲是教師教學(xué)的輔助工具，并不能完全取代教師講解；其次，這種教學(xué)方式能夠改變學(xué)生在課堂上的角色，化被動學(xué)習(xí)為主動接受。小學(xué)生由于其生理心理的發(fā)展階段特征，很難在課堂上集中注意力，而采用“游戲”的方式教學(xué)，正迎合了學(xué)生們的心理需求，能夠提高學(xué)習(xí)興趣，從而減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨的主要問題分析

在新課程改革的大環(huán)境下，多數(shù)學(xué)校都積極采取教學(xué)改革，在課堂上不再有教師全盤灌輸?shù)木置?，而是采取情境?chuàng)設(shè)的方式，讓學(xué)生們成為課堂的主角。但是過度的情境創(chuàng)設(shè)也帶來了一些問題，例如，孩子們分不清課堂主次，以玩耍為主要目的，最后沒有學(xué)習(xí)到真知識，反而浪費(fèi)了大量時(shí)間和精力。其次，教師們對于新課程改革的理念還沒有完全領(lǐng)悟，只做了表面上的改變，教學(xué)效果并沒有很大提高。那么對于數(shù)學(xué)課堂而言，合適地把握好教學(xué)節(jié)奏更為重要，小學(xué)生們靈活好動的性格特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識較強(qiáng)的邏輯性，這兩方面的合理管理，是教師們最需要考慮的。因此，游戲化教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，挑戰(zhàn)尤為巨大。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用

采用游戲化的課堂教學(xué)，對于游戲的選擇和應(yīng)用取決于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)設(shè)備等。在具體的課堂教學(xué)中，教師根據(jù)實(shí)際情況采取不同的教學(xué)方式來完成教學(xué)目標(biāo)。那么，總體來說，游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用主要有以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1.將游戲運(yùn)用于課前引導(dǎo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在開課前幾分鐘，一般是給學(xué)生們講述上節(jié)課的主要內(nèi)容，然后開始講解本節(jié)課新的知識點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式對于那些剛進(jìn)入教室還沒有集中注意力聽課的同學(xué)，無疑是沒有效果的。如果教師能夠抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，在對上節(jié)課的知識內(nèi)容進(jìn)行回顧后，采取小游戲的方式，讓學(xué)生對本節(jié)課所講解的知識內(nèi)容有一個(gè)初步的印象。這樣，能夠有效地提高學(xué)生們的上課積極性。

2.將游戲融入課堂教學(xué)中

對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)本身就是枯燥、乏味的，再加上其邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，在課堂上如何能夠時(shí)刻抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，是教師教學(xué)過程中需要時(shí)刻關(guān)注的一個(gè)問題。將游戲加入到課堂中來，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以激發(fā)學(xué)生們自學(xué)的能力。學(xué)生在活躍的課堂氣氛中，通過游戲多加練習(xí)知識，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解力。建議教師在教學(xué)過程中，采用Flash軟件，提前設(shè)計(jì)好游戲環(huán)節(jié)，節(jié)省課堂時(shí)間。

3.將游戲應(yīng)用到課后加強(qiáng)

每節(jié)課后，教師要布置相關(guān)的作業(yè)，來加強(qiáng)學(xué)生們對于課堂知識的掌握。小學(xué)生由于其活潑好動的性格特點(diǎn)，教師在布置完書面作業(yè)后，附加布置一些游戲作業(yè)，這部分游戲作業(yè)要求家長和孩子共同完成。這樣一來，家長參與其中，不僅可以更好地督促孩子順利完成作業(yè)，而且，家長作為孩子課堂外的第一任老師，也可以很好地了解到孩子的學(xué)習(xí)程度，如發(fā)現(xiàn)不足之處，可以隨時(shí)幫助改正。

4.用游戲測評教學(xué)效果

教師在課堂教學(xué)結(jié)束之后，可以采用游戲的方式，對學(xué)生的知識掌握程度進(jìn)行測試。游戲的結(jié)果，不僅反應(yīng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，而且也是對教師教學(xué)的一種反饋。通過課后的了解到的信息，教師可以及時(shí)對自己的教學(xué)進(jìn)度做出調(diào)整，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長和發(fā)展。

四、結(jié)語

百年大計(jì)，教育為本。在新課程改革的浪潮下，將游戲合適地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，這無疑是一種創(chuàng)新。對于新時(shí)代的中國教育事業(yè)來說，正是需要這種創(chuàng)新，它不僅給中國的教育帶來新形式，而且，在這種教育模式下，培養(yǎng)出來的將是能夠適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展潮流的兼具實(shí)力和個(gè)性的人才。游戲，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。合理地將游戲的?yōu)點(diǎn)應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，對于教師，可以有效地幫助其提高教學(xué)質(zhì)量，順利完成教學(xué)目標(biāo)；對于學(xué)生，在一種輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生不再有過多的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)壓力減少了，能夠更加健康地成長學(xué)習(xí)。

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