何攀

心理學(xué)中指出：小學(xué)生對(duì)新奇、有趣的東西往往會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)得也很快。教師如果能有效地運(yùn)用新型的教學(xué)技術(shù)----信息技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生就會(huì)高高興興地進(jìn)入英語(yǔ)課堂，參入英語(yǔ)活動(dòng)，獲得英語(yǔ)應(yīng)用技巧，從而達(dá)到學(xué)習(xí)不單是為了學(xué)而學(xué)，而能進(jìn)行運(yùn)用的目的。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍

三年級(jí)小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，初學(xué)一種語(yǔ)言使學(xué)生感到開(kāi)心的同時(shí)，也讓他們?cè)鎏砹瞬簧賾n慮。為消除學(xué)生的這份多余的憂慮，第一堂課我就運(yùn)用多媒體出示生活中與學(xué)生密切相關(guān)的、而且學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)的一些外來(lái)語(yǔ)并配上相應(yīng)的圖片，如：Hi！Wow！KFC（肯德基），TV，VCD，等。讓學(xué)生明白：英語(yǔ)雖然看起來(lái)有些陌生，但是你們經(jīng)常在會(huì)在生活中碰到，而且不少同學(xué)已經(jīng)會(huì)一些英語(yǔ)啦！給學(xué)生一份驚喜，一個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有趣，很容易，跟自己的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的欲望。到后來(lái)的教學(xué)中，上課前幾分鐘，我用多媒體播放一些學(xué)生耳熟能詳?shù)挠⒄Z(yǔ)歌曲，把學(xué)生不知不覺(jué)地帶到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。歌曲如：“Hello！”、“How are you？”、“My new teacher.”、“My small bedroom.”等。

二、結(jié)合生活實(shí)際

英語(yǔ)教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)很大的相通之處：“靈活運(yùn)用情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的，借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學(xué)生如臨其境，提高興趣，將文字形象化，把語(yǔ)言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，在演繹中重現(xiàn)生活，感悟生活，加深對(duì)課文所描寫的那段生活的理解?！北热鐚W(xué)習(xí)pep小學(xué)英語(yǔ)Book5 Unit5第一課時(shí)，我運(yùn)用自己或某個(gè)同學(xué)家的照片，介紹房間布局，引出單詞等，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)。孩子們邊看投影邊聽(tīng)錄音，仿佛身臨其境，激起了濃郁的學(xué)習(xí)興趣。又如：學(xué)習(xí)pep小學(xué)英語(yǔ)Book1 Unit3 Lets paint第二課時(shí)顏色的單詞時(shí)，我出示五光十色的大自然風(fēng)光----綠色的樹(shù)木，紅色、黃色、紫色、藍(lán)色的小花，蔚藍(lán)的天空，夏季的雨后彩虹，五彩的氣球等通過(guò)課件一一傳遞給學(xué)生。色彩斑斕的圖片，必定能吸引學(xué)生的眼球。學(xué)生自然而然地進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)任務(wù)中，自主地參與學(xué)習(xí)中。

三、創(chuàng)造視聽(tīng)氛圍

在字母教學(xué)時(shí)，我記得聽(tīng)過(guò)的一堂公開(kāi)課上，蘇老師通過(guò)flash動(dòng)畫的制作來(lái)導(dǎo)入，使這些平面的、靜止的字母，變成立體的、跳動(dòng)的畫面，并配上聲音和相關(guān)的圖片，如：r-rabbit（兔子）rain（雨）rainbow（彩虹），并把他們用情節(jié)串聯(lián)起來(lái)。一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的字母和詞拉近了學(xué)生與英語(yǔ)的距離。如：在pep小學(xué)英語(yǔ)Book5 Unit6 In a nature park第一課時(shí)教授有關(guān)自然景物的一些單詞前，我通過(guò)ppt呈現(xiàn)許多動(dòng)態(tài)的河流、湖泊等自然風(fēng)景和寧波的一些有名的自然景區(qū)，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)，及時(shí)插入詞匯教學(xué)，頓時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高。使死的畫面靈動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生自主去接受。

四、突破重、難點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)生而言，英語(yǔ)教材中的單詞、句型及用法不像母語(yǔ)中學(xué)生從小接觸出現(xiàn)的字句段，顯得抽象、難以掌握。這時(shí)如果利用多媒體直觀形象的方式來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)就能簡(jiǎn)單有效地解決這一難題。如：講動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式時(shí)，我首先舉了一個(gè)例子：辨析go和goes兩個(gè)單詞。我是用PPT來(lái)處理這個(gè)教材的。隨著一個(gè)小男孩跟小女孩說(shuō)了一句話：“I go to school on foot.”女孩指著男孩對(duì)大家說(shuō)：“He goes to school on foot.”。PPT用不同顏色顯示了兩句話的不同處，讓學(xué)生進(jìn)行分析。這樣生動(dòng)有趣、直觀明了的畫面，不但避免了枯燥的說(shuō)理，而且又非常形象地說(shuō)明了這兩個(gè)單詞的區(qū)別。接下來(lái)我請(qǐng)學(xué)生歸納第三人稱單數(shù)形式的規(guī)則。根據(jù)這一規(guī)則進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的辨別操練：live和lives，teach和teaches，watch和watches，read和reads。等學(xué)生熟練了這一規(guī)則后，我利用多媒體請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手操作，將正確的詞填入相應(yīng)的句子里。如果填寫正確，電腦將會(huì)顯示笑臉，如果填錯(cuò)了，電腦也會(huì)激勵(lì)你繼續(xù)努力，重新選擇。這大大提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也在不知不覺(jué)中解決了本課的重點(diǎn)。

五、進(jìn)行練習(xí)鞏固

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言如果不加以鞏固，那么就容易很快忘記。而過(guò)多、單調(diào)的練習(xí)又容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。所以在鞏固練習(xí)方面，我更加注重運(yùn)用多媒體。如游戲：PEP Book 1 Unit 4 ALets learn本課著重學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀“dog，monkey，panda，rabbit，duck，cat”這六個(gè)單詞。在學(xué)生初步感知、認(rèn)讀了這些單詞后，我用PPT將動(dòng)物身體部分特征圖片（尾巴、鼻子、耳朵等）截下來(lái)展示，或者通過(guò)聽(tīng)聲音判斷，請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜一猜盒子里是什么動(dòng)物。通過(guò)游戲讓學(xué)生學(xué)、練融合，在快樂(lè)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的英語(yǔ)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)興趣教學(xué)目標(biāo)?？傊?，多媒體的出現(xiàn)能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，輔助教學(xué)生動(dòng)地展開(kāi)，在更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生成為并不是一個(gè)等待被灌輸?shù)娜萜鳎鲃?dòng)、積極地參與到教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)的主體。多媒體課件的設(shè)計(jì)，制作和使用，目的是為了更加有效地提高課堂教學(xué)效率，它與傳統(tǒng)教育之間應(yīng)該是相輔相成的。