孫小輝

高中英語教學(xué)大綱中明確指出“著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力?！痹诟咧杏⒄Z教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行語言實踐，培養(yǎng)實際運用語言的能力呢？試想如果課堂教學(xué)中缺乏語感教學(xué)，那么學(xué)生就無法在比較真實的英語教學(xué)情景中增強自己運用英語進(jìn)行交際的能力，從而不能保持高昂的英語學(xué)習(xí)積極性。所以在高中英語教學(xué)中十分有必要重視語感教學(xué)。良好的語感教學(xué)不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中獲得充實的英語基礎(chǔ)知識和增強英語交際能力，而且又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時增強高考應(yīng)試能力，并促使英語教學(xué)質(zhì)量得以提高。以下我對英語語感教學(xué)的幾點體會：

一、借助現(xiàn)行英語教材中的對話課來進(jìn)行語感教學(xué)

高中英語教材中的對話課涉及到教學(xué)大綱中對日常交際用語所要求的各個方面，因此利用對話課來進(jìn)行語感教學(xué)是一種行之有效的途徑。首先可以讓學(xué)生聽相關(guān)的錄音材料，其目的不僅能較快地提高學(xué)生聽力水平，而且還能讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，讓學(xué)生在聽錄音的同時學(xué)習(xí)模仿正確的語音語調(diào)，更重要的是讓學(xué)生體會出在某種特定的語境中所具有的語感。然后可以要求學(xué)生進(jìn)行朗讀，或者老師進(jìn)行大聲朗讀，但一定要讀出對話中所體現(xiàn)的感情，并且語音語調(diào)要求準(zhǔn)確，能夠借助對話中所獨有的語氣達(dá)到聲情并茂，使學(xué)生在朗讀的過程中深深體會出語感的妙處，達(dá)到語感教學(xué)的潛移默化的功效。在進(jìn)行朗讀時借助語音語調(diào)的升降使學(xué)生在練習(xí)時體會出對話所特有的情景，在該段對話中如果采用輕松愉悅的語調(diào)就會更加突出英語交際的功能，所以，借助現(xiàn)行英語教材中的對話課來進(jìn)行語感教學(xué)是完全可以達(dá)到正常的英語教學(xué)目的的。

“書讀百遍，其意自見，”就是講述了通過對語言材料的反復(fù)誦讀是可以逐漸形成語感的。在英語教學(xué)中通過對話課的課堂操作是可以讓學(xué)生在輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍中熟練掌握英語的，對話課的主要功能是要求學(xué)生在讀準(zhǔn)語音語調(diào)的基礎(chǔ)上從英語基本材料的感性認(rèn)識出發(fā)逐步上升到英語語言材料的理性認(rèn)識，漸漸形成因英語學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的固有語感，像電影畫面一樣鎖定在學(xué)生的頭腦中，使之在以后學(xué)英語的過程中如遇到類似的對話、句型或者相同的內(nèi)容時可以立即將那種已有的語感展現(xiàn)在自己的思維中，從而達(dá)到從文字到語音乃至語意的字面含義升華到對語言內(nèi)容的深層意義的理解掌握。因此，在英語課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生多背誦一些教材中的經(jīng)典對話、課文或詩歌等。學(xué)生積累的材料越多，就越能增強自己的英語語感。

二、設(shè)計簡短精練的情景培養(yǎng)學(xué)生的語感

在平時的英語教學(xué)過程中，教師可以通過具體的生活情景以及日常工作談話或者相關(guān)的交際場合，來告訴學(xué)生英語交際的實用性。在教學(xué)時要求學(xué)生注意言語的得當(dāng)，語音的準(zhǔn)確，語調(diào)的自然，語氣的流暢以及對話節(jié)奏的快慢，在設(shè)計的具體情景中，要注意語句的正確選用。比如說在一個較短的情景對話里，如果借助短句和疑問句的運用，常常會使整個情景對話充滿活力和輕松自然的氣氛，從而使語感的表達(dá)變得傳神和豐富多彩。又如在學(xué)beautiful時，就可聯(lián)想起handsome， ugly。教師向?qū)W生提出假設(shè)：Because of her look， he loves her。然后教師要求學(xué)生信息反饋：Is she beautiful or ugly？學(xué)生理解后帶著喜悅的情緒回答beautiful。教師把人稱代詞her變換成his，he變換成she，學(xué)生會回答handsome。教師如果向?qū)W生提出假設(shè)：In spite of her look， he loves her。教師如果向?qū)W生提出假設(shè)：In spite of her look， he loves her。教師提出問題要求學(xué)生信息反饋。Is she beautiful or ugly？ 學(xué)生理解后帶著不滿意的情緒回答ugly。

教師平時要注意多積累好的教學(xué)素材，以備創(chuàng)設(shè)情景之需。通過A和B情景對話或句子內(nèi)涵，增加詞的復(fù)現(xiàn)率和變化來促進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)。 ?如：A： This story is not funny at all.; B：Oh， now I'll tell you a much funnier one. 又如：You needn't have written such a long article. The teacher only asked for 300 words. but you have written 600 words.

除此之外，還可以設(shè)計許多不同的生活場景，要求學(xué)生使用不同的語氣、語調(diào)和節(jié)奏，讓學(xué)生在輕松自然又真實的簡短情景中去品味英語所特有的語感魅力。

三、利用詩歌朗誦`歌曲吟唱培養(yǎng)學(xué)生語感

在高二（下）的POEMS AND POETS 單元中讓學(xué)生反復(fù)朗誦課文中的詩歌或自己查找資料找一些詩歌進(jìn)行閱讀或朗讀。以達(dá)成“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。還可以給學(xué)生播放一些經(jīng)典英文歌曲，叫學(xué)生唱英文歌，學(xué)生對此非常感興趣，也非常能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣`培養(yǎng)學(xué)生的語感。

四、利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生看經(jīng)典電影或錄像進(jìn)行語感教學(xué)

眾所周知，英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在英語教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)是十分必要的，因為它的教學(xué)延展性較寬，能夠在英語課堂教學(xué)上創(chuàng)設(shè)出更為真實的交際環(huán)境，能使學(xué)生在較為真實自然的情景中發(fā)展自己的語言表達(dá)能力和拓展自己的交際視野，從而更大程度地增強英語語感能力。

學(xué)生們帶著一種渴望的心情在觀看那些經(jīng)典影片的同時，既獲得了英語語言知識又培養(yǎng)了在英語交際方面所必需的語感，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的極大熱情。通過看英語電影或錄像片，使學(xué)生準(zhǔn)確完整地理解了具體情景中去如何表述自己，如何盡力發(fā)揮自己的英語交際能力，這對學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的語感是十分必要的。

當(dāng)然，英語語感必須通過經(jīng)常反復(fù)的交際訓(xùn)練才能逐步形成，英語語感的培養(yǎng)與形成是現(xiàn)行高中英語教學(xué)的一個必要的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)手段，我們相信通過高中英語語感教學(xué)，是能夠有效地完成英語這一學(xué)科的教學(xué)目的，是能夠使學(xué)生通過中學(xué)英語的學(xué)習(xí)逐漸形成自己的英語語感，并在相當(dāng)程度上增強自己的英語語感能力的。