何竹梅

摘要：我國已經(jīng)進行了全國范圍內(nèi)的新課標(biāo)改革政策，小學(xué)生的綜合素質(zhì)受到廣泛關(guān)注，游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中至關(guān)重要。在游戲中小學(xué)生可以邊玩邊學(xué)，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且還能培養(yǎng)他們積極主動地去學(xué)習(xí)的能力和應(yīng)用知識的能力。除此之外，老師和同學(xué)能夠在課堂上更好的互動，老師可以通過生動有趣的課堂游戲來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓課堂不再枯燥乏味，小學(xué)生也會對課堂產(chǎn)生興趣，喜歡學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：內(nèi)涵;錯誤;改善優(yōu)化

新課標(biāo)也對教師們提出了更高的要求，要求老師們要擺脫原有的枯燥的教與學(xué)的模式，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生的思維。小學(xué)階段的學(xué)生年齡大概在5-12歲左右，他們還處在一個愛玩好動的年紀(jì)，他們自主學(xué)習(xí)的能力相對較差，所以，通過游戲化的教學(xué)模式，老師可以設(shè)置一些既與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)又有趣的課堂游戲，從而讓每個同學(xué)都參與到課堂中來，這樣學(xué)生也會對語文課更有興趣。學(xué)生們不再是聽眾，而成為了課堂的主導(dǎo)者，能夠充分感受到自己的主動地位。因為加入到了游戲當(dāng)中語文課不再是聽說讀寫，滿足了小學(xué)生愛玩的天性，學(xué)習(xí)效率也會大大的提高。這也正是新課標(biāo)對學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的要求。

一、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

游戲化教學(xué)主要指教學(xué)過程中教師根據(jù)學(xué)生心理的特征，通過對游戲教育功能核心價值的總結(jié)，將游戲的趣味性，參與性和情境性的特點與教學(xué)實踐結(jié)合起來，并將教學(xué)策略和評價方法與之結(jié)合的一種教學(xué)模式。因此在教學(xué)實踐中既可以將游戲的趣味性保留下來，還能使教學(xué)策略能有效的實施，實現(xiàn)知識探究過程與游戲過程的結(jié)合。

二、小學(xué)語文游戲化教學(xué)中的錯誤

（一）因玩誤學(xué)

在學(xué)習(xí)的過程中興趣是最好的老師，所以很多老師更注重學(xué)生玩的開心，而忽略了學(xué)習(xí)本身，因為小學(xué)生愛玩好動，如果老師不能正確引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，那么很多學(xué)生有可能因為貪玩而忽略了課堂紀(jì)律，導(dǎo)致課堂失控，學(xué)生根本沒有完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，語文課堂就完全變成了游戲課，這樣就因為玩反而耽誤了學(xué)習(xí)。

（二）對游戲的選擇不當(dāng)

小學(xué)語文其實非常有趣，因為里面有許多需要我們理解和想象的東西。例如：在講解《靜夜思》的時候，老師像同學(xué)們介紹了詩人所生活的年代和經(jīng)歷，讓學(xué)生總結(jié)詩人的思想和內(nèi)涵，因為小學(xué)生年齡太小，這樣的游戲形式對他們來說過難，所以會打消同學(xué)上課的積極性，甚至產(chǎn)生對語文課的懼怕心理。所以老師設(shè)計游戲時要充分考慮小學(xué)生的接受能力和年齡，要選擇簡單有趣的游戲。

（三）游戲不能照顧大多數(shù)學(xué)生

游戲?qū)和某砷L來說必不可少，小學(xué)生都比較貪玩，因此，以游戲的形式來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個很好的方法。但是因為小學(xué)生的接受能力和反映速度不盡相同，所以很多老師忽略了那些沒有及時參加到游戲中的同學(xué)，長此以往，那些被落下的同學(xué)便失去了學(xué)習(xí)的興趣。

三、怎樣實現(xiàn)真正的小學(xué)語文課游戲化

（一）邊玩邊學(xué)

現(xiàn)代社會是一個信息高速發(fā)展的社會，如今的小學(xué)語文課要求能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，老師要把游戲和語文課本的知識緊密的結(jié)合在一起，要充分發(fā)掘每個孩子的興趣，在玩的過程中學(xué)到知識，做到邊玩邊學(xué)，這樣也能加深小學(xué)生對語文知識的印象。還以《靜夜思》為例，老師可以給同學(xué)們講一個簡單的故事從而引出這首詩，這樣學(xué)生們便能在聽故事的過程中對這首詩產(chǎn)生一些興趣，背誦起來也就更簡單容易了，老師也可以讓同學(xué)們想象一下銀白的月光灑在地上的樣子，讓同學(xué)們說一下自己想家的感受。通過對語文課的學(xué)習(xí)讓小學(xué)生體會到了自由學(xué)習(xí)的空間，也有利于他們思維的創(chuàng)新與發(fā)展

（二）選擇小學(xué)生感興趣的游戲活動

小學(xué)生總是對身邊的事物非常好奇，所以很容易參與到一個游戲中去，老師要選擇有趣的游戲來調(diào)動所有學(xué)生的積極性，例如成語接龍，你畫我猜，老師還要充分考慮學(xué)生的接受能力，為他們量身定做適合他們玩的游戲，并且對積極參與的人給予獎勵，這樣學(xué)生才能更加積極主動地參與到游戲?qū)W習(xí)中來。

（三）讓教學(xué)模式更豐富

新課標(biāo)實施以來通過游戲化教學(xué)增加了老師和學(xué)生的互動過程，老師對學(xué)生有了更深入的了解，學(xué)生也更加喜歡自己的老師，通過師生關(guān)系的和諧發(fā)展?fàn)I造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。小學(xué)語文課是孩子的基礎(chǔ)教程，其中從學(xué)習(xí)漢字，到學(xué)習(xí)詞組成語，再到學(xué)習(xí)詩詞故事的過程，而小學(xué)生又不善于學(xué)習(xí)思考，所以學(xué)習(xí)起來很費力，這樣老師就不能只是一味的講而應(yīng)該用畫圖或者多媒體的方式來豐富教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生感興趣的圖片或者動畫的形式來吸引學(xué)生的注意力，也使小學(xué)生對語文課的內(nèi)容印象更加深刻。

綜上所述，學(xué)生在課堂中能發(fā)揮自己的主動性和發(fā)散性思維，對于創(chuàng)新精神的養(yǎng)成和發(fā)展非常有利。在小學(xué)生的語文課堂上老師應(yīng)該不再是蒼白無力的講課，而是以游戲和實踐活動的方式給學(xué)生提供一個更適合學(xué)習(xí)成長的課堂氛圍，讓課堂形式更多樣化，讓學(xué)生充分參與和享受這個課堂，只有這樣小學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過程中不感到枯燥，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。不僅提高小學(xué)生的語文水平，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，還能全面發(fā)展，把自己學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用起來，達到終身學(xué)習(xí)的目的。