張立峰

提要：隨著新一輪教育改革的步步深入，多媒體在語文教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用勢(shì)在必行！多媒體在語文教學(xué)中的廣泛運(yùn)用給我們的教學(xué)帶來了很多方便，同時(shí)，也帶來了不足;因而在教學(xué)過程中我們應(yīng)該遵循以下三大原則：第一、要因課制宜，不求大求全;第二、要符合語文教學(xué)規(guī)律，不要片面追求直觀;第三、要重視學(xué)生的主體作用，不要忽視學(xué)生的創(chuàng)造能力。還要從多方面運(yùn)用多媒體來提升語文教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：語文 ?多媒體教學(xué)探索

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代、是信息的時(shí)代、是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代。隨著新一輪教育改革的步步深入，多媒體在語文教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用勢(shì)在必行！

一、多媒體運(yùn)用于語文教學(xué)的必然性及有利之處

中學(xué)語文教學(xué)正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的變革：給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中感受精彩……于是越來越多的教師把電教技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，電教手段能化小為大，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，化難為易，化零為整，使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)，也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)、省力、有效。尤其在農(nóng)村初中，多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用可以促進(jìn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.存儲(chǔ)信息量大，提供大量閱讀材料。語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是閱讀。在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀教學(xué)的目標(biāo)是通過預(yù)習(xí)、講解、默讀、朗讀、總結(jié)等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。由于班級(jí)集體授課、課時(shí)及授課進(jìn)度的影響，教師讓學(xué)生默讀、朗讀的時(shí)間很少，加上農(nóng)村初中能提供的閱讀物很少，更談不上大量、有效的閱讀。而計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存閱讀材料等大量的教學(xué)信息，隨時(shí)讓學(xué)生檢索到相關(guān)有用的知識(shí)。而且教學(xué)信息生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

2.多種感官參與，給學(xué)生提供一個(gè)輕松、豐富的學(xué)習(xí)氛圍。在音樂的帶領(lǐng)下，在動(dòng)畫的生動(dòng)形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺，更能體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，可以在一定程度上消除學(xué)生的疲憊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高了教學(xué)效果。

3.提高課堂的教學(xué)效率。借助多媒體技術(shù)的運(yùn)用，就增多了課堂信息的傳遞渠道，既節(jié)省了大量的板書時(shí)間，又提供了包括圖文聲在內(nèi)的大量信息，提高單位時(shí)間內(nèi)的傳遞容量。因此，多媒體課件的運(yùn)用是語文教學(xué)手段的一個(gè)好法寶。

二、語文多媒體教學(xué)所必須遵循的原則

課堂上合理利用多媒體能使課堂教學(xué)更加生動(dòng)直觀。然而，多媒體教學(xué)只能作為課堂教學(xué)的輔助，它無法也不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，必須遵循"三要三不要"原則：

第一。要因課制宜，不求大求全

多媒體教學(xué)不能取代教師的作用。切忌為了表現(xiàn)自己駕馭多媒體的能力而不問教學(xué)內(nèi)容，明明用現(xiàn)成的掛圖、投影片、錄音帶等就可以解決的，也要自制課件授課。這樣顧此失彼只注重教學(xué)手段的運(yùn)用而忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究。

第二.要符合語文教學(xué)規(guī)律，不要片面追求直觀

語文教學(xué)有其自身的規(guī)律，語言文字不是單純的符號(hào)系統(tǒng)，而是一個(gè)民族認(rèn)識(shí)世界、闡釋世界的意義體系和價(jià)值體系，它是與深厚的民族文化聯(lián)系在一起的，所以語文多媒體課件的制作不能追求動(dòng)態(tài)效果、直觀性、演示性等。

第三.要重視學(xué)生的主體作用，不要忽視學(xué)生的創(chuàng)造能力

在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體。教師的真正的思維素養(yǎng)，就在于在學(xué)習(xí)教材的過程中，教師就能找出一些工作方法和形式，使他能夠看見學(xué)生的思路是怎樣發(fā)展的。多媒體教學(xué)也是如此，只有把教師的思路、學(xué)生的思路和課文中作者的思路融為一體，才能獲得教學(xué)的成功。

三、語文多媒體教學(xué)的不足之處

在我們充分肯定一種新生事物給我們帶來好處的同時(shí)，不可避免的它也給我們帶來了美中不足。

第一.忽視了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。每個(gè)人都有自己的個(gè)性、自主性。教師對(duì)每篇課文都有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃和側(cè)重點(diǎn)，有著對(duì)個(gè)別學(xué)生特點(diǎn)的具體認(rèn)識(shí)和因材施教的設(shè)想。而多媒體在這方面往往是提供現(xiàn)成的答案，學(xué)生缺乏由教師引導(dǎo)的，由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象的思維過程。教學(xué)就容易使教師失去了主導(dǎo)性，學(xué)生失去了主體性。

第二.妨礙了師生間的情感交流。傳統(tǒng)教學(xué)中教師能與學(xué)生面對(duì)面的交流，不僅是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，更是對(duì)他們的人格培養(yǎng)起著重要的作用。但是在使用多媒體課件教學(xué)過程中往往缺乏實(shí)際課堂中所需要的教師雙邊活動(dòng)所帶來的即時(shí)性、交流性，使師生間缺乏思想的碰撞、情感的交流。

第三.喧賓奪主，容易分散學(xué)生的注意力?，F(xiàn)在有些課件只從所選畫面有無觀賞性出發(fā)，致使課件美觀有余，實(shí)效不足，收不到想要的效果。學(xué)生的感官是被調(diào)動(dòng)起來了，但同時(shí)也分散了他們的注意力，當(dāng)然也就掌握不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和目的。？

四、如何運(yùn)用多媒體來提升語文教學(xué)實(shí)效

在現(xiàn)代化教學(xué)手段下，如何合理、有效地利用現(xiàn)代化電教媒體，如何將語文教學(xué)中的電教媒體進(jìn)行優(yōu)化組合、合理利用，結(jié)合自己的工作實(shí)際提出如下粗淺的想法。

1.合理選擇多媒體教學(xué)課件。恰當(dāng)?shù)恼n件選擇，可以使語文教學(xué)如虎添翼，產(chǎn)生積極的教學(xué)效應(yīng);不恰當(dāng)?shù)恼n件選擇，猶如畫蛇添足，在語文教學(xué)中產(chǎn)生消極的教學(xué)效應(yīng)。課件的恰當(dāng)選擇，是獲得媒體應(yīng)用積極效應(yīng)的重要前提條件。

2.處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段的關(guān)系?，F(xiàn)代化教學(xué)手段在如果把握不好或方法把握不當(dāng)，就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。盡管教學(xué)手段變化了，但教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)沒有變，傳統(tǒng)教學(xué)手段仍然有其不可取代的地方，切不可全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)手段，要做好兩者的有機(jī)結(jié)合。

3.恰當(dāng)選擇多媒體教學(xué)方法。在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，要做到恰當(dāng)選擇，忌搭花架子、盲目吸引眼球，同時(shí)也要避免嘩眾取寵、走馬觀花。該用就用，不必用就不用，切不可為了用多媒體而多媒體

總之，多媒體課件在語文教學(xué)中發(fā)揮了其魅力，促進(jìn)了語文教學(xué)形式的豐富多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高，從而給語文教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)。它是一種輔助手段，不能不用，也不能濫用，必須將它與有效的傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來，根據(jù)課堂需要，適量、適當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>