孫勤雪 李學(xué)勇 譚海艷

21世紀(jì)，國家綜合國力和國際競(jìng)爭(zhēng)越來越取決于教育發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和知識(shí)的更新水平?，F(xiàn)代信息技術(shù)已成為發(fā)展最迅速，影響最廣泛的科學(xué)領(lǐng)域之一，它不僅改變著人們的工作和生活方式，同時(shí)也改變著教育和學(xué)習(xí)方式，并對(duì)傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式提出了新的挑戰(zhàn)，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。加快中小學(xué)信息技術(shù)課程的建設(shè)，是積極推進(jìn)信息技術(shù)教育的重要措施。這對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、對(duì)于加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

那么，在信息技術(shù)課教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)呢？

一、更新教育觀念。

樹立全新的教育觀，樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和終身教育的教育思想、教育觀念。首先明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們德、智、體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地健康發(fā)展為基本特征的教育;其次，明確素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容;再次，創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)需要終身激勵(lì)，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。

二、構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式。

新型教學(xué)模式的構(gòu)建，應(yīng)以建構(gòu)主義理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論為理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教學(xué)指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過一定的情景，借助于其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式而獲取知識(shí)。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓其真正地在一定情境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而真正讓技術(shù)來支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此，中小學(xué)的信息技術(shù)教育模式必須體現(xiàn)這個(gè)原則，以建構(gòu)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境。

三、引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)其創(chuàng)造興趣。

好奇心是學(xué)生共同的心理特點(diǎn)。好奇心常會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。沒有好奇心和求知欲，就不可能產(chǎn)生對(duì)社會(huì)和人類具有重大意義的發(fā)明和創(chuàng)新。因此，教師要善于根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望和動(dòng)手創(chuàng)造的興趣。

1.巧設(shè)導(dǎo)語，誘發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。

在上課伊始或每一個(gè)環(huán)節(jié)的開頭使用一個(gè)個(gè)巧妙的導(dǎo)語，往往會(huì)激起學(xué)生很濃的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)腦、動(dòng)手、好奇心強(qiáng)這種心理特點(diǎn)，巧妙地?fù)軇?dòng)學(xué)生興趣的琴弦，讓學(xué)生在濃厚的興趣驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)新技能、發(fā)展創(chuàng)新思維。

2.示范演示，激發(fā)創(chuàng)造興趣。

模仿是小學(xué)生的天性，在信息技術(shù)課教學(xué)中，學(xué)生的大多數(shù)實(shí)踐操作技能是在對(duì)教師和學(xué)生的示范演示的模仿中獲得的。因此教師和優(yōu)秀學(xué)生的操作示范顯得尤為重要。這是因?yàn)榻處煛W(xué)生規(guī)范利落的操作技能，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感或引起學(xué)生的驚嘆，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造意識(shí)。

3.展示作品，欣賞佳作，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展其思維，在信息技術(shù)課教學(xué)中，教師把優(yōu)秀作品展示給學(xué)生們。通過這些形象逼真、極富動(dòng)感與美感的作品吸引學(xué)生。從而擴(kuò)展學(xué)生的視野，增強(qiáng)其想象力，有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手欲望。另外，成功的體驗(yàn)會(huì)不斷地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高其創(chuàng)新能力。因此，在信息技術(shù)課教學(xué)中，要適時(shí)進(jìn)行學(xué)生作品展評(píng)和創(chuàng)作比賽，以此誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新求異的意識(shí)與行動(dòng)。

四、設(shè)置主題，分層指導(dǎo)，發(fā)展個(gè)性。

在信息技術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)開門見山，及時(shí)點(diǎn)題，以使學(xué)生開始就明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主題和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這樣學(xué)生就會(huì)明確自己的奮斗方向。同時(shí)這樣也就增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。在操作中，教師應(yīng)及時(shí)解答學(xué)生提出各種疑問并分層指導(dǎo)，對(duì)部分理解能力較強(qiáng)的學(xué)生可適當(dāng)增加知識(shí)量，既滿足各層次學(xué)生的需求，又使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅和取得成功所付出的艱辛，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕挫折的意志品質(zhì)，達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目的。

五、注重操作，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，始于積極思維、始于動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)踐是獲取知識(shí)的源泉。在學(xué)生實(shí)踐過程中，教師要營(yíng)造寬松和諧、合作學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)，教師不要過多地干涉和限制，以使他們大膽地實(shí)踐，充分地聯(lián)想，從而引發(fā)其創(chuàng)新思維。在實(shí)踐過程中，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生之間交互學(xué)習(xí)，因?yàn)閯?chuàng)新需要合作，其間要讓學(xué)生懂得協(xié)作的重要性，根據(jù)自愿的原則，學(xué)生可以自由組合成若干個(gè)創(chuàng)作小組，在相互切磋、集思廣益和討論求解中共同提高。在提高技能、拓展知識(shí)的過程中，完善自身的人格品質(zhì)，掌握自我協(xié)調(diào)的方法，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神。

總結(jié)回顧在信息技術(shù)課程中有目的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程，我體會(huì)到：教師要理解、接受先進(jìn)的教育思想和教育教學(xué)理論，樹立起牢固的創(chuàng)新素質(zhì)教育信念，做教育的有心人，在教育教學(xué)中結(jié)合實(shí)踐，合理地利用好先進(jìn)的教育技術(shù)。同時(shí)要有決心投入到這個(gè)事業(yè)中去，銳意進(jìn)取、積極開拓新的教學(xué)模式，教學(xué)方法，為創(chuàng)新素質(zhì)教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。