別春玲

【摘要】針對目前中學(xué)信息技術(shù)教育還沒有既定的模式，教師要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面應(yīng)有的作用，就必須自己設(shè)計教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)信息技術(shù) ?教學(xué)模式

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0123-02

人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強(qiáng)了對中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。為此教育部早將信息技術(shù)課納入中小學(xué)必修課程，江蘇省也早已將信息技術(shù)作為必修課，這是面向21世紀(jì)國際競爭、提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的新型人才的一項重要舉措。

目前中學(xué)信息技術(shù)教育還沒有既定的模式，教師要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面應(yīng)有的作用，就必須自己設(shè)計教學(xué)模式，這對比較年輕的計算機(jī)教師隊伍來說存在不少困難。撰寫本文的目的，是基于自己從事多年計算機(jī)教育的體會，與大家探討更加科學(xué)合理的教學(xué)方法，使信息技術(shù)教學(xué)邁上一個新臺階。

教學(xué)過程主要有理論課、上機(jī)課和課外實踐三種形式，三者比例目前受各種因素制約，不能一概而論，但應(yīng)不違背以下原則：

一、理論課

1.理論課在信息技術(shù)課時中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。傳統(tǒng)的課堂授課形式在信息技術(shù)教學(xué)中只適合完成像基礎(chǔ)知識、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學(xué)，所以理論課在信息技術(shù)課時中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。

2.應(yīng)給予第一節(jié)信息技術(shù)課足夠的重視。俗話說：良好的開端是成功的一半。教師為學(xué)生上的第一節(jié)信息技術(shù)課要結(jié)合典型事例（最好輔以相應(yīng)的多媒體演示）使學(xué)生對計算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用有一個比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

3.課前用于知識記憶性質(zhì)的檢查提問應(yīng)取消。在目前信息技術(shù)課時不多的情況下，課前用于知識記憶性質(zhì)的檢查提問已無效益可談。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，在課前安排一個思考題讓學(xué)生思考、討論。這個思考題可以是用已學(xué)知識構(gòu)思解決新問題的方法，也可以是分析學(xué)生上機(jī)過程中某個有代表性的技術(shù)問題形成的原因，并設(shè)計排除的方法。

4.牢記課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為主。對于新授課，只要學(xué)生能自學(xué)弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以設(shè)計出層次分明的思考題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用“自己學(xué)得”的知識解決“實際問題”，并提供讓學(xué)生“各抒己見”的機(jī)會。最后教師再通過課堂小結(jié)使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、完整。

5.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效提高教學(xué)效率。信息技術(shù)學(xué)科教師要能熟練運用多媒體教學(xué)手段，使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜，教學(xué)過程緊張但不忙亂，自身的教學(xué)效率與計算機(jī)的高效性和諧一致，使學(xué)生親身感受信息技術(shù)給人類帶來的全新變化。

6.要培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力。追蹤新技術(shù)是信息技術(shù)學(xué)科的重要特點之一，教學(xué)中不但要追蹤新技術(shù)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力。

二、上機(jī)課

1.有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。信息技術(shù)課是一門實踐性很強(qiáng)的課，有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。配有多媒體教學(xué)網(wǎng)或大屏幕投影機(jī)的現(xiàn)代化機(jī)房，能使教師有更多的機(jī)會營造有利于學(xué)生“主動發(fā)展”“個性探討”的空間。

2.在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)掌握。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡單，等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度，設(shè)置一定的梯度。

3.讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中進(jìn)行知識的整合創(chuàng)造。創(chuàng)造素質(zhì)教育的一大特點就是跨學(xué)科。傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往強(qiáng)調(diào)了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的。計算機(jī)作為工具，為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件，教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，多進(jìn)行知識的整合創(chuàng)造。

4.鍵盤指法的常規(guī)訓(xùn)練盡量與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，要常抓不懈。鍵盤指法作為一項“一朝學(xué)會終身受益”的基本技能，要求在學(xué)習(xí)階段作為常規(guī)訓(xùn)練常抓不懈。但是，也絕不是把信息技術(shù)課上成打字課的做法。指法的訓(xùn)練要在剛開始的時候就要進(jìn)行。

5.在虛擬網(wǎng)上完成“網(wǎng)上沖浪”。在Internet上進(jìn)行沖浪，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)、感受高新技術(shù)的同時“遍知天下事”，是件大好事。但由于網(wǎng)上存在“兒童不宜”的網(wǎng)頁等原因致使少數(shù)學(xué)?！巴W(wǎng)卻步”。建議學(xué)校委派教師定時將Internet網(wǎng)上部分需要學(xué)生瀏覽的信息下載，形成虛擬網(wǎng)。教學(xué)中讓學(xué)生在虛擬網(wǎng)上沖浪，這樣做既安全又省事。

三、課外實踐

1.課外實踐作為課堂教學(xué)的拓展和延伸，可對應(yīng)用技術(shù)類進(jìn)行輔導(dǎo)。在應(yīng)用技術(shù)的課外實踐中可把計算機(jī)當(dāng)作信息處理的工具，讓學(xué)生在整合各科所學(xué)文化知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動。使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)到、鞏固了相關(guān)學(xué)科的知識和技能的同時，有效提高了應(yīng)用已有知識進(jìn)行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力，深受學(xué)生喜愛。

2.課外實踐的時間可由學(xué)校、家庭雙方解決。學(xué)校在保證教學(xué)機(jī)時的前提下，可利用課外活動、寒暑假的時間為學(xué)生提供課外實踐機(jī)時。在目前計算機(jī)已大面積進(jìn)入家庭的情況下，可適當(dāng)安排學(xué)生在家里完成一部分課外實踐，以緩解學(xué)校機(jī)時的不足。

當(dāng)今世界“落后就要挨打”已是不爭的事實，國力強(qiáng)盛依賴“科教興國”。教育能否培養(yǎng)出有理想、有文化、愛國敬業(yè)、具備“兩個素質(zhì)”的人才是關(guān)鍵。因此，如何在中學(xué)計算機(jī)教育中實現(xiàn)“兩個素質(zhì)”教育是歷史賦予每個教育工作者尤其是中學(xué)信息技術(shù)教師的責(zé)任，為此，讓我們從現(xiàn)在做起！