王建偉

【摘要】興趣是最好的老師，在日常的小學(xué)課程教學(xué)活動中，教師一定要體現(xiàn)出“柔性教學(xué)”的教學(xué)模式特點(diǎn)，重點(diǎn)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生在課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，找到自己的存在感。通過課堂檢驗(yàn)和課后測試讓學(xué)生能夠清晰掌握自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而確立自己的學(xué)習(xí)方向，針對自己的特點(diǎn)歸納總結(jié)出一套有規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。著名的教育學(xué)家烏盈斯基曾經(jīng)說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會在極大程度上扼殺學(xué)生探究真理欲望?！北疚膹娜绾渭ぐl(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣這一問題著手，提出幾點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法的可行性建議。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣 ?數(shù)學(xué)課 ?應(yīng)用意識

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0124-02

一、激發(fā)小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的重點(diǎn)

激發(fā)小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，重點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課程中的問題重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)清晰的掌握。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂上大力倡導(dǎo)不迷信權(quán)威的理念，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，“鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把這些問題找出來，并讓學(xué)生通過質(zhì)疑來展開自我攻關(guān)，自己動手，找出解決問題最簡單的方法，數(shù)學(xué)的精髓就是將紛繁復(fù)雜的各種已知條件和抽象概念簡單化，學(xué)生通過整理和歸納，快速地實(shí)現(xiàn)問題的解決和自身能力水平的提高。

二、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法

（一）使用情景式教育的方法

長久以來，由于我國的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科教育存在著應(yīng)試化教育現(xiàn)象嚴(yán)重的問題，老師在課堂上講課容易陷入“照本宣科”的誤區(qū)，不顧學(xué)生的感受，不管學(xué)生接受程度和效果好不好，“粗暴”地對學(xué)生展開填鴨式教學(xué)。由于很少和學(xué)生展開互動式提問，只是一味地進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生成了各種數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理和解題模型方法的“知識儲存器”。

教師可以使用將已知條件轉(zhuǎn)化為具體圖例的教育方法，將學(xué)生帶入到一個(gè)特定的圖例環(huán)境中，徹底激發(fā)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的興趣，將學(xué)生的全部注意力集中到解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題中來。

（二）創(chuàng)造情境，誘發(fā)興趣

在一堂課的開端，可以向全班學(xué)生播放“光頭強(qiáng)”題材的動畫片，利用時(shí)下熱播的動漫劇集選段，牢牢地抓住學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維的活躍度?？梢愿鶕?jù)劇情中的“光頭強(qiáng)”和“熊大”、“熊二”比賽的畫面，為學(xué)生設(shè)計(jì)出與課堂教學(xué)相關(guān)的課題項(xiàng)目。有這樣一天，熊大和熊二在森林里面尋找食物，熊大說：“熊二，不如我們來比一比計(jì)算能力吧！咱們進(jìn)行數(shù)學(xué)比賽計(jì)算‘311-89等于多少，再算一下‘5813-87等于多少，好不好??？”熊二說：“這么簡單的題目還來問我，你難道不會算嗎？虧你每天還吃那么多魚！”熊二迅速說出答案是“222”、“5726”。

熊大很吃驚，說：“你怎么能夠算得那么快了！”熊二笑嘻嘻地說：“你來看一看題目，我教你這么算得，這兩道題其實(shí)都是多位數(shù)減兩位數(shù)的題型，并且，題目中的被減數(shù)和簡述互為補(bǔ)數(shù)，可以使用速算法。用十位數(shù)的前面一位減去1，再利用百位數(shù)后面的一位數(shù)乘以2，然后將得數(shù)連接在一起，不就可以輕松得到原式的運(yùn)算結(jié)果了嗎：即3-1=2，11×2=22，311-89=222.49-1=48，13×2=26，4913-87=4826.”通過這種活潑新穎的教學(xué)方法，可以極大地提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)變式運(yùn)算的熱情，讓學(xué)生都能夠輕松地掌握情境活動中的變式教學(xué)方法。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考大膽提問

激發(fā)小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，重點(diǎn)在于針對小學(xué)學(xué)生教學(xué)過程特別注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散式思維，通過建立“民主”和“平等”的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠通過自己的討論找到問題的解決方案。數(shù)學(xué)是思維的體操，教師在授課過程中應(yīng)該使用循循善誘的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行已知條件較少的相關(guān)數(shù)學(xué)難題的訓(xùn)練，讓學(xué)生自己找出題目中的各條已知條件和隱含條件，通過分析和歸納題目中的各種解題要素，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)證和推理的數(shù)學(xué)能力。激發(fā)學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的“等邊三角形”、“等腰三角形”、“直角三角形”等經(jīng)典圖形問題。小學(xué)學(xué)生對于未知領(lǐng)域有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，對學(xué)生進(jìn)行主動提問能力的培養(yǎng)是十分有效的和必要的。

三、結(jié)束語

小學(xué)教學(xué)課程是學(xué)生整個(gè)初級階段學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，孔夫子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，激發(fā)小學(xué)學(xué)生的興趣，重點(diǎn)是在于培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力。在教學(xué)的過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，保證學(xué)生能夠輕松自如的思考問題。誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于學(xué)生在攀登數(shù)學(xué)高峰的過程中，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主思考和自主學(xué)習(xí)。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更為重要?！敝挥袑W(xué)生善于提出問題，才能夠更好地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在提出問題和解決問題的過程中，不斷地與老師展開交流，在探討的過程中，使學(xué)生解決數(shù)學(xué)的能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟智祥，趙壁如.運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣[J].中國電化教育，2010，（4）：89-90.

[2]林景華.以學(xué)生為本，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力[J].中國校外教育（下旬刊），2014，（z1）：390-390.

[3]吳洪健，陳琦.小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及其促進(jìn)研究綜述[J].學(xué)科教育，2014，（6）：27-30.

[4]王雄雄，張軍.西北農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查[J].教育測量與評價(jià)：理論版，2012，（6）：47-49，46.