陳果

摘要：近年來，隨著考生在選擇高校專業(yè)時報(bào)考“藝術(shù)類專業(yè)”的人數(shù)日益增多，無論是綜合性大學(xué)或是師范類院校都陸續(xù)開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)，使藝術(shù)類專業(yè)呈迅猛發(fā)展之勢，音樂專業(yè)作為藝術(shù)類專業(yè)的一大重要角色也是迅速升溫。針對音樂專業(yè)當(dāng)前這種快速發(fā)展的趨勢，積極主動地了解有關(guān)用人單位對于音樂專業(yè)本科畢業(yè)生的需求趨勢以及目前各中小學(xué)音樂教師配置狀況，以此促進(jìn)音樂專業(yè)本科生能更好地制定在校期間自身全面發(fā)展的計(jì)劃，對音樂專業(yè)本科生來說這應(yīng)該是一件非常重要的事情。

關(guān)鍵詞：音樂學(xué)專業(yè)；音樂教師；配置狀況；就業(yè)前景；調(diào)查分析

中圖分類號：G647.38；J60-4

一、前言

永康，古稱麗州，浙江省金華市代管縣級市，位于浙江省中部的低山丘陵地區(qū)。相傳，三國時孫權(quán)之母因病到此進(jìn)香，祈求“永保安康”。吳國太病愈，孫權(quán)大喜，遂賜名為“永康”，并單立為縣。唐朝時曾擢升為州。1992年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，撤縣設(shè)市。轄10鎮(zhèn)、4街道和1個經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)。

作為聞名國內(nèi)外的“中國五金之都”，永康市委市府實(shí)施科技五金的戰(zhàn)略，勤勞樸實(shí)的永康人民沐浴著改革開放的春風(fēng)，不斷創(chuàng)新，五金產(chǎn)業(yè)跳出了傳統(tǒng)五金的圈子，逐步實(shí)現(xiàn)了與現(xiàn)代科技的結(jié)合，并出現(xiàn)了超常規(guī)、滾動式的發(fā)展，到如今五金產(chǎn)業(yè)已成為永康經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。在文化方面，永康歷史悠久，山川秀麗，有著別具一格的田園風(fēng)光和古樸純正的鄉(xiāng)風(fēng)民俗。方巖廟會，九獅圖，省感戲，錫雕等作為全國文明的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其影響涉及浙江周邊乃至全國。

久負(fù)盛名的五金產(chǎn)業(yè)，耕讀傳家的地緣文化，孕育的興旺發(fā)達(dá)的永康教育。目前全市有小學(xué)52所，初中14所，九年一貫制學(xué)校8所，普高6所，特教2所，在校學(xué)生達(dá)95862人，幼兒園190所，在園幼兒人數(shù)36663人。義務(wù)教育在校生80754人，學(xué)生的入學(xué)率和鞏固率均達(dá)100%。全市在職在編教師4355人。本人選取了其中的永康一中、永康二中、明珠高中、永康中學(xué)、永康三中、永康四中、人民小學(xué)、大司巷小學(xué)、白云小學(xué)、石柱小學(xué)、荷園中學(xué)、芝英初中、唐先初中、八字墻初中、球川小學(xué)等15所有代表性的城鄉(xiāng)中小學(xué)采用訪談、文獻(xiàn)查詢、實(shí)地調(diào)查等方法開展研究，獲取了一系列資料，得出以下結(jié)果。

二、城鄉(xiāng)學(xué)校音樂教師現(xiàn)狀調(diào)查

（一）.所調(diào)查學(xué)校的基本情況與音樂教師數(shù)：

學(xué)校名稱 學(xué)校類型 學(xué)生人數(shù) 專職音樂教師數(shù)

永康一中 城區(qū)高中 2200 3

永康二中 城區(qū)高中 2100 2

明珠中學(xué) 城區(qū)高中 2500 4

永康中學(xué) 城區(qū)初中 2300 4

永康三中 城區(qū)初中 2400 3

永康四中 城區(qū)初中 2000 2

人民小學(xué) 城區(qū)小學(xué) 2200 4

大司巷小學(xué) 城區(qū)小學(xué) 2300 4

白云小學(xué) 農(nóng)村小學(xué) 200 1

石柱小學(xué) 農(nóng)村小學(xué) 154 0（課任老師兼）

荷園中學(xué) 農(nóng)村綜合高中 420 1

芝英初中 農(nóng)村初中 512 1

唐先初中 農(nóng)村初中 267 0（課任教師兼）

八字墻初中 農(nóng)村九年一貫制學(xué)校 212 0（班主任兼）

球川小學(xué) 農(nóng)村小學(xué) 617 0（科任教師兼）

（二）.所調(diào)查學(xué)校的音樂教師基本情況：

這次我所調(diào)查的學(xué)校共有音樂教師29人，其中女性26人，占90%。年齡最大為45歲，最小為25歲，平均31.6歲。本科及以上學(xué)歷25人，?？茖W(xué)歷4人，其中音樂專業(yè)院校畢業(yè)有10人，占 34.4 %。城區(qū)學(xué)校生均音樂教師數(shù)為0.15%，農(nóng)村學(xué)校生均音樂教師數(shù)為 0.125 %。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，城區(qū)學(xué)校的專職音樂教師配備大大優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校，城區(qū)中小學(xué)校，大多配備了2—3名以上的專職音樂教師，并且我在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)城區(qū)學(xué)校尤其是小學(xué)的音樂教學(xué)設(shè)施配置，開課狀況較為規(guī)范，上課環(huán)境也較為優(yōu)越。另外，經(jīng)過調(diào)查，一個應(yīng)該引起我們高度重視的現(xiàn)象是大部分城區(qū)學(xué)校的專職音樂教師已趨飽和，相比之下，廣大農(nóng)村中小學(xué)校的音樂師資缺口較大，狀況令人擔(dān)憂 。

三、城鄉(xiāng)學(xué)校音樂教育配置差距分析

在調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)學(xué)校音樂教育的配置差距是目前縣級區(qū)域（永康市）中存在的一個非常突出的問題。這種差距主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）.音樂教師資源配置的差距。從調(diào)查情況來看，永康市目前農(nóng)村學(xué)校音樂教師的缺口是非常大的，即使按照每校配備一個音樂專業(yè)教師來計(jì)算，要補(bǔ)上這一缺口也需要花費(fèi)較長的時間。而更應(yīng)該引起關(guān)注的是，現(xiàn)實(shí)中大部分師范類音樂專業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生，大多期望留在條件較好的縣城或縣城以上的學(xué)校，而不愿前往條件較為艱苦的農(nóng)村學(xué)校工作。由此可見，在音樂教師的資源配置上的城鄉(xiāng)不均衡是目前縣級區(qū)域音樂教育中存在的比較嚴(yán)重的問題。

（二）.音樂教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足。教學(xué)設(shè)施是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力物質(zhì)基礎(chǔ)。但就目前情況來看，城區(qū)各中小學(xué)的音樂教學(xué)設(shè)施比較好，農(nóng)村中小學(xué)的音樂教學(xué)設(shè)施因?yàn)榻處煹娜笔П容^差。

（三）.音樂教師素質(zhì)參差不齊。目前在各類中小學(xué)中特別是農(nóng)村的中小學(xué)中比較普遍地存在音樂教師“半路出家”的現(xiàn)象，這些音樂教師沒有經(jīng)過專業(yè)培養(yǎng)，無論是理論水平還是綜合技能都相對薄弱，專業(yè)素養(yǎng)較差。

基于以上的調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)農(nóng)村音樂教師的嚴(yán)重空缺，為我們音樂學(xué)專業(yè)的本科師范畢業(yè)生提供了廣闊的發(fā)展舞臺，作為音樂學(xué)專業(yè)的師范畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變自身觀念，樂于投身農(nóng)村中小學(xué)校的音樂教育事業(yè)，如此，既能夠使自己找到一個發(fā)揮專業(yè)特長的工作機(jī)會，又能夠推動農(nóng)村音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

四、音樂學(xué)科在學(xué)校主體學(xué)科中的地位調(diào)查分析

目前，各中小學(xué)校開設(shè)的主要課程為語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂，體育，美術(shù)、信息技術(shù)等。許多學(xué)校在課程設(shè)置上并沒有落實(shí)有關(guān)要求，存在重文化課，輕藝術(shù)課的情況，音樂等學(xué)科作為一門“副課”，受重視的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他學(xué)科。經(jīng)過在永康的各類學(xué)校的實(shí)地調(diào)查，各類學(xué)校各個年級每班每周一節(jié)音樂課都很難得到保障，常常被其他“主課”占用，特別是在中學(xué)的畢業(yè)班，音樂課似乎早就成為了遙遠(yuǎn)的名詞。而在隨機(jī)采用問卷調(diào)查的某校初二（1）班，以及初三（5）班兩個班級中，80%的同學(xué)認(rèn)為音樂課只是一門供休閑娛樂的課程，并沒有抱著學(xué)習(xí)音樂知識的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度來看待音樂課；35%的同學(xué)認(rèn)為音樂課的開設(shè)非常占用他們學(xué)習(xí)語數(shù)英等傳統(tǒng)意義上的“主課”的學(xué)習(xí)時間。

以上現(xiàn)象間接影響了中小學(xué)音樂教師的發(fā)展空間，音樂教師難有作為，音樂教師擔(dān)任班主任的機(jī)會幾乎沒有，音樂教師擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更是成為了“天方夜譚”。為了尋求自身的更好發(fā)展，音樂教師帶家教的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，音樂教師改行的現(xiàn)象也是時有發(fā)生。這種局面不僅僅阻礙了中小學(xué)音樂教育的發(fā)展，對于之后越來越龐大的音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的挑戰(zhàn)也越來越嚴(yán)峻。

面對以上問題，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)的實(shí)施刻不容緩：

（一）.從思想上轉(zhuǎn)變社會上對音樂教育輕視漠視的觀點(diǎn)，重視音樂教育的社會功能。

（二）.排除對音樂課的干擾和影響，提高音樂教育的地位。

（三）.盡力添置音樂教具和樂器并充分應(yīng)用，重視音樂教育的課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）.提升學(xué)生的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂知識的興趣，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生素養(yǎng)。

（五）.音樂教師要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展水平。

總而言之，音樂學(xué)科地位的提高絕不是一個人一所學(xué)校所能夠做到的，這需要整個社會的共同努力來完成。

五、音樂教師需求總趨勢，就業(yè)前景分析

雖然存在這樣那樣的問題，從宏觀來看，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，音樂教育逐步被重視，音樂教育專業(yè)前景總體來看是趨于樂觀的。

素質(zhì)教育是整個國民教育的重要組成部分，是提高全民族素質(zhì)的奠基工程。培養(yǎng)中小學(xué)生德，智，體，美等全面和諧的發(fā)展是新時期中小學(xué)教育的總目標(biāo)。作為美育范疇的音樂藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)。因?yàn)樗峭ㄟ^美和令人愉悅的形式在潛移默化中陶冶學(xué)生道德情操、豐富其情感世界，使他們感受到美的教育，音樂教育的這種獨(dú)特功能是其他教育所無法代替的。因此隨著國家對于音樂教育的重視的提升，各類音樂教育設(shè)施配置的完善，音樂教師在中小學(xué)的學(xué)科地位也正在逐步提升。家長在對子女進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，音樂作為一種高雅而富有表現(xiàn)力的教育手段，正逐步展現(xiàn)自身明顯的優(yōu)勢，社會需求也不斷增強(qiáng)。

因此，隨著音樂教育的逐步被重視，各中小學(xué)音樂教師的缺口會逐步被補(bǔ)上，音樂教育畢業(yè)生在短期內(nèi)需求量也逐步增加，就業(yè)大方向是樂觀的。

六、針對師范類音樂專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中的意見、建議

音樂作為一種完善人培育人的學(xué)科，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，是塑造人類“靈魂”的重要手段。音樂教育在中小學(xué)教育中的優(yōu)勢也正在逐步顯現(xiàn)當(dāng)中，師范類音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景是光明的。但是如何在這種“僧多粥少”就業(yè)競爭中“突出重圍”呢？我所調(diào)查的某所學(xué)校的負(fù)責(zé)人說得好：“面對成千上萬個相同專業(yè)的競爭者，若想獲得機(jī)會，你首先得明確的是你的競爭力在哪里，你比別人強(qiáng)的地方在哪里”。因此，在我看來，在擇業(yè)就業(yè)過程中，以下兩點(diǎn)十分重要：

（一）.在校期間全面提升個人綜合素質(zhì)，夯實(shí)本專業(yè)的基礎(chǔ)，全面拓展各項(xiàng)技能，把自己鍛煉成“一專多強(qiáng)”的全面人才。當(dāng)今就業(yè)市場激烈的競爭，實(shí)際上是能力與素質(zhì)的競爭，大學(xué)生要把就業(yè)的主動權(quán)掌握在自己的手上。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，充分利用浙江師范大學(xué)這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己。怨外不如求內(nèi)，待就業(yè)的大學(xué)生要學(xué)會充分挖掘自身潛力，從而提升自己的能力來提高就業(yè)可能性。音樂專業(yè)學(xué)生應(yīng)該不斷地充實(shí)自己，使自己具有優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)，有扎實(shí)的專業(yè)知識、專業(yè)技能，并加強(qiáng)這些專業(yè)技能的實(shí)際運(yùn)用能力，提高自己的就業(yè)含金量。

（二）.樹立正確的擇業(yè)觀，提高自己的適應(yīng)能力。樹立正確的擇業(yè)觀，不盲目看高自己，不輕視鄉(xiāng)村的工作機(jī)會。在擇業(yè)過程中較快地認(rèn)識、了解和熟悉外部環(huán)境，不斷提高自己的適應(yīng)能力如心理承受能力，獨(dú)立生活能力，人際交往能力，應(yīng)變能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題能力等等能力。

七、結(jié)束語

作為即將就業(yè)的在讀大學(xué)生，在就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻的今天，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，我們要適應(yīng)這個社會，化被動為主動，化壓力為動力，以積極地狀態(tài)去面對各種各樣的挑戰(zhàn)?！敖?jīng)歷風(fēng)雨，方見彩虹”。只有經(jīng)歷了沉重，才會有輕松。幽默與輕松自如地應(yīng)對一切，是需要資本的。而積累資本唯一的辦法，就是不斷磨礪。我們還年輕，而年輕正是支付一切代價(jià)的最好成本。

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