王衛(wèi)華

摘要：我國理化生的正式教學(xué)活動是從初中開始的，三個科目都有理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動兩個部分，又都是今后中考和高考的重要科目，且在日常生活中有著重要的意義。學(xué)生對于這三個科目需要掌握和理解的內(nèi)容多，為提高理化生教研活動的成效，我校初中部理化生教研組進(jìn)行了一些優(yōu)化和改變，獲得了良好的效果，現(xiàn)將一些做法和感受報(bào)告如下。

關(guān)鍵詞：教研活動；策略；初中；理化生

【中圖分類號】G40-03

理化生即物理、化學(xué)、生物三門科目，在初中、高中乃至大學(xué)中均占有重要地位，是我國中考和高考的重點(diǎn)考試科目。目前我國理化生三門科目是從初中開始正式授課和學(xué)習(xí)的，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)難度大，許多學(xué)生由于無法跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)程造成科目成績低，甚至是對該學(xué)科產(chǎn)生厭惡情緒。為改善這種狀況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)效果，我校在理化生教研組開展了一系列的教研活動，取得了一定的成績和改善，現(xiàn)將我們的工作報(bào)告如下。

1 開展理化生教研活動的意義和目的

在進(jìn)行教研活動改革和實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們對理化生教研活動的意義和目標(biāo)進(jìn)行了明確和闡述，使整個教研組教師在思想上保持一致。教學(xué)的根本目的是育人和傳授知識，使學(xué)生學(xué)到一定的知識和能力，而非簡單地用于考試。教學(xué)改革的目的也是在于改變現(xiàn)有的應(yīng)試教育模式，改為素質(zhì)教育，使學(xué)生可以更加積極主動地學(xué)習(xí)和獲取知識。另外，獲得教育是一種權(quán)力，對于每個學(xué)生都應(yīng)是公平的；教師的義務(wù)是教授每一個學(xué)生知識和技能。針對以上思想，我們要求教師對所有學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)和幫助，建立學(xué)生之間的互助關(guān)系，對于較難理解的內(nèi)容，放緩教學(xué)速度，并尋找一系列教學(xué)視頻進(jìn)行播放，使學(xué)生能夠完全理解。同時(shí)，我們要求教師對于后進(jìn)學(xué)生實(shí)施人文關(guān)懷，保證他們的學(xué)習(xí)熱情和信心。

2 嘗試多種教學(xué)模式和方法，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)授課主要是教師在講臺上講，將學(xué)生簡單地當(dāng)做白紙，實(shí)行“灌輸”教育，大量的冗余信息充斥于教學(xué)過程中，造成教學(xué)時(shí)間的大量浪費(fèi)，不同任課老師傳授的知識在學(xué)生頭腦中形成矛盾，結(jié)果造成學(xué)生知識積累的消極負(fù)效應(yīng)。

針對這些弊端，我們提出了“學(xué)生帶動教學(xué)，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)”的教學(xué)模式，即通過各種活動、小實(shí)驗(yàn)、視頻和授課前小任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在授課過程中帶著疑問和熱情聽講，教師負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)生所提問題進(jìn)行講課。這種模式對教師的課堂掌控能力有較高要求，但效果很好。目前我們嘗試的活動有“發(fā)現(xiàn)你身邊的化學(xué)（物理、生物）現(xiàn)象”、“學(xué)習(xí)化學(xué)（物理、生物）學(xué)科學(xué)家”、“ 化學(xué)（ 物理、生物）幫你解決身邊小問題”這些均提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并很好地激發(fā)了學(xué)生對一些優(yōu)秀科學(xué)家和研究內(nèi)容的熱情和向往。

3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生興趣

理化生三個科目最大的特點(diǎn)在于有大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，經(jīng)過多年教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的喜愛和接受程度遠(yuǎn)高于理論教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣顯得尤為重要。為此，我校專門改造了實(shí)驗(yàn)室，擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)室面積和安全保護(hù)措施，購置了新的教學(xué)用實(shí)驗(yàn)器具。同時(shí)理化生教研室根據(jù)教學(xué)內(nèi)容重新編訂了實(shí)驗(yàn)課程目錄并錄制了教學(xué)視頻，用于理論課講授，做到吸引學(xué)生注意力和提高觀察發(fā)現(xiàn)能力。

另外，我們不拘泥于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而是帶領(lǐng)學(xué)生走出去參觀電子設(shè)備廠、化工廠等涉及物理和化學(xué)知識的工廠，以及參觀植物園、動物園、農(nóng)業(yè)科技館，甚至是到農(nóng)田里參與種植，使學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容有思考和使用的機(jī)會。對于興趣特別濃厚的學(xué)生，學(xué)校幫助其在寒暑假參與部分科研單位的研究活動，并進(jìn)行科學(xué)的記錄，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的科學(xué)思維和科研習(xí)慣。

在實(shí)驗(yàn)、參觀后，我們會組織學(xué)生進(jìn)行討論活動，就實(shí)驗(yàn)和參觀中發(fā)現(xiàn)的我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行描述，對一些不理解和新發(fā)現(xiàn)的問題和事物進(jìn)行討論和分析，教師起到引導(dǎo)和啟發(fā)作用。

4 建立互助關(guān)系，提高整體教學(xué)效果

我們需要承認(rèn)教師之間、學(xué)生之間均存在一定差異。不同教師對于同一教學(xué)內(nèi)容的理解和講述方式會存在一定區(qū)別，不同學(xué)生對于理化生三種科目的接受能力和喜歡程度也有所不同，這就需要我們實(shí)行一定的個性化教學(xué)，但更為重要的是我們需要面對這一問題，不能像傳統(tǒng)的“老師管教、學(xué)生管學(xué)”這種模式一樣。教師需要虛心向?qū)W生請教，包括哪一方面沒有講清楚，哪一方面需要更進(jìn)一步；教師之間進(jìn)行要進(jìn)行溝通交流，優(yōu)秀教師幫助新進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，新進(jìn)教師提出自己的疑問和想法。我們每周進(jìn)行一次教研組會議，討論某一教學(xué)內(nèi)容的講解和學(xué)生的接受程度，并根據(jù)學(xué)生的接受程度來調(diào)整教學(xué)方法，對于好的教學(xué)方法，我們進(jìn)行了教學(xué)視頻錄制，并不斷進(jìn)行更新和改進(jìn)。

學(xué)生對于知識的掌握和理解是有區(qū)別的，我們組織教師對各班級對掌握和理解能力較差的學(xué)生建立幫助關(guān)系，詢問和了解其對于學(xué)習(xí)的困惑和老師的建議，讓其提出自己的想法，教師根據(jù)學(xué)生所述，采用個性化教學(xué)，使每一位學(xué)生都能有收獲。另一方面，我們組織某一科目學(xué)習(xí)較好的學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)方法和想法，讓學(xué)生自愿結(jié)成“一對一”幫助小組，取得了較好的效果。

5 加強(qiáng)人文關(guān)懷

初中學(xué)生由于剛剛進(jìn)入青春期，思想和身體上會發(fā)生很大的變化，往往出現(xiàn)很強(qiáng)的叛逆心。但相對來說，這個時(shí)期的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，因此在教學(xué)過程中通過對學(xué)生的人文關(guān)懷可以引導(dǎo)學(xué)生朝積極向上的方向發(fā)展。理化生教研組所有教師在這一點(diǎn)上保持了思想的高度一致性，即：每一名學(xué)生都是可造之材，都有其鮮明的個性；學(xué)生需要得到尊重和引導(dǎo)；教師有教育和教導(dǎo)兩種職責(zé)，教師不僅是傳授知識，更是學(xué)生的德育之師。我們要求教師要定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想以及學(xué)習(xí)和生活上的困難進(jìn)行詢問和關(guān)懷，與學(xué)生分享人生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)樂趣、方法，建立學(xué)生-教師互相信賴的關(guān)系。

結(jié)語：

我校理化生教研組通過以上幾點(diǎn)的教學(xué)改革，使我校初中學(xué)生物理、化學(xué)的中考平均成績分別提高了5.9分、6.5分，生物會考提高7.4分，表明我們實(shí)施的措施取得了較好的效果。綜上所述，在初中理化生教學(xué)過程中，學(xué)校和教師的主要目的雖然是講授知識，但在方法上應(yīng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、思考能力和創(chuàng)造性，并建立學(xué)生-教師的良好關(guān)系，教師的責(zé)任更多的是引導(dǎo)和啟發(fā)。

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