于振廣

關(guān)鍵字： 新課程標(biāo)準(zhǔn) 培養(yǎng)文化意識 措施

【中圖分類號】G623.31

新實行的《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》首次明確將“文化意識”列為課程學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，較之以往，更突出了要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識和基本的跨文化交際能力，這是符合跨文化交流時代的發(fā)展需求的。外語教學(xué)的根本目的是實現(xiàn)跨文化交際，即與不同文化背景的人進行交流。而在交流過程中出現(xiàn)的最嚴(yán)重的錯誤，往往不是因為詞語表達(dá)不當(dāng)所造成的，而是錯誤的文化理解所導(dǎo)致的。雖然近十幾年來跨文化意識的培養(yǎng)在外語教學(xué)中的作用得到廣泛的討論并獲得共識，但過去英語教學(xué)中強調(diào)的是聽、說、讀、寫、譯等能力。而現(xiàn)在，隨著時代的發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，我們在日常英語教學(xué)過程中同時要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，即通過學(xué)習(xí)，使小學(xué)生更深刻地理解本國和外國文化，具備與不同文化背景的人們充分理解、共同合作、共同發(fā)展的能力。那么怎樣在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識呢？我想應(yīng)該從以下幾點做起：

一、 充分利用教材，系統(tǒng)學(xué)習(xí)文化知識

教材是英語課堂中最有效的資源，是英語課程資源的核心部分，對實施新課標(biāo)、貫徹新理念，體現(xiàn)教學(xué)改革的精神起著重要的作用。充分利用好現(xiàn)有的教材意味著教師能更有效地提供給學(xué)習(xí)者大量的英語資源。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教科書所提供的語言材料不僅滲透著思想情感的教育，而且有利于學(xué)生文化意識的提高。新課標(biāo)下的新教材內(nèi)容普遍比以往更加豐富生動，呈現(xiàn)方式更靈活多樣。這不僅有助于開闊學(xué)生的文化視野，增進對其他國家，尤其是英語國家的文化理解，而且會加深他們對祖國文化的了解和熱愛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

而且新教材話題范圍廣泛，內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活，富有較強的時代氣息，如涉及到地理、環(huán)保、自然等。而且新教材語言真實、地道、自然，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生思想共鳴，具有較強的感染力。新教材所提供的教學(xué)方法更加靈活多樣，重點突出，評價機制更加科學(xué)合理。教材是教師和學(xué)生共同開發(fā)的學(xué)習(xí)平臺，教師必須做到熟悉教材，熟悉學(xué)生，充分利用教材指導(dǎo)、幫助學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，提高其文化素養(yǎng)。

二、合理安排課外閱讀，培養(yǎng)文化意識

除了熟悉教材，充分利用教材以外，教師還應(yīng)在提前備課時，廣泛收集資料，以便課堂上能旁征博引、厚積薄發(fā)、恰當(dāng)舉例、深入淺出、系統(tǒng)條理地講解課程重點和難點?，F(xiàn)在，我國的英語教學(xué)資源非常豐富，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志等查閱相關(guān)資料，了解最新動態(tài)。這樣有助于因材施教，更有助于教師根據(jù)實際情況對教材等教學(xué)資源進行全面整合和適當(dāng)取舍，從而使教師可以結(jié)合教材內(nèi)容更有效地指導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些與之相關(guān)的文章或看一些與之相關(guān)的電影、圖片、報道等，使之與教材形成有效的補充。

教材中有關(guān)文化的內(nèi)容非常豐富，但大多介紹的層面較淺，大部分為介紹文化知識，即介紹英語國家、非英語國家或是我國的風(fēng)土人情、歷史、地理、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)等，而對于相關(guān)的文化理解、行為規(guī)范、價值觀念等探討較少。合理補充和安排相關(guān)的課外閱讀會增加學(xué)生對中外文化的深層次理解，并有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)全面深入的文化意識。

但在選材時要注意選用真實的、原汁原文的語言材料，也就是要選用原版的英語資料作為課外閱讀材料。同時要注意充分考慮學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知能力、心理狀況和語言水平等因素，讓學(xué)生對文化知識的理解和運用能做到循序漸進，符合認(rèn)知規(guī)律。通過合理安排課外閱讀，教師不僅能提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言運用水平，還能深入培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，實現(xiàn)小學(xué)英語《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中文化意識的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、 注重差異對比，準(zhǔn)確理解文化內(nèi)涵

漢語思維和英語思維是兩種不同的思維方式，有大體相似的地方，但更多的是不同之處。我們已經(jīng)形成了牢固的漢語思維形式，在學(xué)英語時會無意識的將其遷移到英語中去。對于兩種思維的相似之處，這種遷移會產(chǎn)生積極的作用，但對于相差較遠(yuǎn)之處卻會產(chǎn)生極大地負(fù)面影響。這就要求教師有較高的專業(yè)知識素養(yǎng)，能恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生注重對比差異，準(zhǔn)確理解不同文化的內(nèi)涵。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下教材的設(shè)計更注重對英美國家的習(xí)俗、風(fēng)情、世態(tài)等作較全面的介紹，全面培養(yǎng)我國小學(xué)生的跨文化意識，使他們了解英語文化與母語文化的差異性，更好地理解英語文化，體驗和感悟文化內(nèi)涵，增強跨文化意識和交際能力。通過對異國文化和本國文化的對比，突顯文化差異，從而更直接地刺激學(xué)生對差異的敏感程度，這樣有利于學(xué)生客觀、理性的對待文化差異，有利于文化意識的培養(yǎng)和英語水平的提高。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師在從風(fēng)土人情、思維方式、價值觀等不同方面對比不同文化的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，對于不同的文化要有一定的鑒賞水平，要批判地進行吸收，吸取精華，剔除糟粕，保留吸收積極的、精華的部分，使之與漢語文化融合，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

總之，時代在發(fā)展，學(xué)生在變化，新課程標(biāo)準(zhǔn)很好的反映了這種發(fā)展和變化。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，小學(xué)英語教學(xué)要注重學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，教師應(yīng)有意識地把西方文化滲透到英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的跨文化意識和交際能力，實現(xiàn)小學(xué)英語課程的文化意識培養(yǎng)目標(biāo)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求真正落到實處。