吳秀錦

【摘要】 新形勢下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)正以一種嶄新的形式出現(xiàn)，它不僅有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能有效的彌補(bǔ)學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中存在的思維空缺，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ). 這就要求教師要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、性格特征、成長背景等制定與之相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，真正意義上的提升學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的健康成長.

【關(guān)鍵詞】 新課改；信息技術(shù)；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；融合

新課程改革程度不斷加深，教師要能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，采取行之有效的措施不斷提高學(xué)生的知識水平以及適應(yīng)能力，而信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的進(jìn)一步融合，就正好能夠做到這一點(diǎn). 本文就新形勢下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何有效的融合進(jìn)行了一系列論述，旨在加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，更進(jìn)一步促進(jìn)中國教育教學(xué)的發(fā)展.

一、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的優(yōu)勢

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會有很大的難度，為此，教師在教學(xué)中要能夠有效的融入信息技術(shù)教學(xué)，要更多的為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)手段以及教育環(huán)境. 信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，有著無可比擬的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，它能夠最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新思維. 數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若能夠使用多媒體技術(shù)，就可以為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的氛圍下學(xué)生學(xué)習(xí)也會更加的積極；其次，它能夠真正意義上的提高教師的教學(xué)效率. 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，縮短了傳統(tǒng)教學(xué)方式下粉筆書寫的時(shí)間，能夠幫助學(xué)生，讓學(xué)生主動的去探討、觀察、猜測以及實(shí)踐，最終使學(xué)生學(xué)習(xí)更有動力；最后，它有利于加強(qiáng)師生之間的合作、交流以及學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí). 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，信息化不斷普及的今天，學(xué)生不僅可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)個(gè)體學(xué)習(xí)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢與他們進(jìn)行交流、合作，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展.

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合中存在的問題

2.1 融合趨于形式

新課改下，不管是教師還是學(xué)生都大概了解信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的重要性以及必要性，但實(shí)際操作卻難上加難，目前，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中并沒有真正意義上的融入信息技術(shù)，更多的只是形式問題. 觀察我國各初中學(xué)校，你會發(fā)現(xiàn)大部分的教師都配置有多媒體設(shè)備，但并沒有將這些設(shè)備運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去. 初中數(shù)學(xué)本就抽象，它要求學(xué)生要能夠最大限度地發(fā)揮自身的想象力，而引發(fā)學(xué)生想象力最為重要的手段就是多媒體設(shè)備，缺少多媒體的引導(dǎo)，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)的興趣.

2.2 缺乏專業(yè)性的教學(xué)軟件

相關(guān)研究表明，中國大多數(shù)學(xué)校都有專門的計(jì)算機(jī)老師或者是有關(guān)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的軟件，可與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)軟件卻是少之又少. 就初中數(shù)學(xué)教師而言，他們可能有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)能力，但卻缺乏一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，在面對計(jì)算機(jī)的時(shí)候，常常顯得手足無措，更不用說對信息進(jìn)行有效的收集，更甚者，教師連最基本的制作教學(xué)課件都不會，這樣的教師又怎么適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.

三、加強(qiáng)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)融合的措施探討

3.1切實(shí)加強(qiáng)教師對信息技術(shù)知識的了解

充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢是新課改下教師教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，教師首先要做的就是從內(nèi)心深處認(rèn)可信息化教學(xué). 眾所周知，要想實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合，最重要也是最關(guān)鍵的就是得到教師的允許和認(rèn)可，由此可見加強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)知識的了解的重要意義. 比如教師在講授與“平移”有關(guān)的知識時(shí)，就可以充分的利用多媒體，親手制作或者是查閱網(wǎng)上有關(guān)“平移”教學(xué)的課件，讓教師體會多媒體課件所能帶來的便利之處，這樣，教師就能夠從內(nèi)心深處接受信息技術(shù)教學(xué)并積極的將其運(yùn)用到具體教學(xué)中去.

3.2 不斷加強(qiáng)教師之間的交流與合作

當(dāng)下，如何加強(qiáng)教師之間的合作與交流成為學(xué)校最為關(guān)注的話題，它不僅有利于幫助教師制定出科學(xué)、合理、規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃，也有利于教師教學(xué)的進(jìn)一步展開. 作為學(xué)校方面，應(yīng)積極、不定期的組織教師之間的教研活動，在活動中，教師就可以交流彼此的教學(xué)心得. 比如在講授與“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”有關(guān)的知識時(shí)，就可以組織教師之間的活動，讓教師能夠主動的講解自己在教學(xué)過程中遇到的問題以及相關(guān)的解決措施，不同的教師會形成不同的觀點(diǎn)，對這些觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、綜合，就可以為學(xué)生制定出更科學(xué)的教學(xué)課件，最終提高教師教學(xué)效率.

3.3 制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃

不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生接受能力特別好，教師將知識大概的解決一遍，學(xué)生就能夠了解，但也有一些學(xué)生，不管教師花費(fèi)多大的心血，他們學(xué)起來也是難上加難. 為有效解決這些問題，本文指出，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作出一個(gè)簡單的比較，將學(xué)生分成兩類，一類是適應(yīng)多媒體教學(xué)的學(xué)生，一類是適應(yīng)以往教學(xué)方式的學(xué)生，針對這兩類學(xué)生，教師要能夠采用不同的教學(xué)方式，要積極的幫助學(xué)生解決生活以及學(xué)習(xí)中遇到的一系列問題，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)最大限度地提升教師的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展.

四、結(jié) 語

綜上所述，新課改下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合已成必然，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展中有舉足輕重的地位，教師要做的就是不斷的發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息技術(shù)教學(xué)的互補(bǔ)，以嶄新的姿態(tài)去迎接教育教學(xué)對教師提出來的更高水平的要求.

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