江斌

【摘 ? ?要】政治教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生道德觀念的主要途徑，初中是學(xué)生樹立世界觀與人生觀的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生以后的人生有重要的作用。現(xiàn)階段的初中政治教育存在著教師觀念落后、教學(xué)模式僵硬和學(xué)生動(dòng)力不足的問題，需要教師在教學(xué)過程中探索新的教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】初中政治 ?教學(xué)問題 ?對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.025

隨著社會(huì)生活的不斷發(fā)展，外界的各種誘惑在不斷沖擊著青少年的道德價(jià)值觀念，作為正值青春期的初中生，各種價(jià)值觀還不成熟，需要教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念。近年來，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中政治教學(xué)取得了一定的教學(xué)成果，但由于過去的教學(xué)觀念和教學(xué)模式根深蒂固，導(dǎo)致初中政治教學(xué)中仍然存在著許多教學(xué)問題，值得教師在教學(xué)中進(jìn)一步改善。

一、初中政治教學(xué)存在的問題

（一）教師教學(xué)觀念落后

新課程改革提出了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，要求教師在實(shí)施教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與性。但許多初中政治教師依然固守著“教師主宰教學(xué)”的落后教育思想，無法適應(yīng)新課改的教學(xué)要求，致使初中政治課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，無法很好地完成政治教學(xué)任務(wù)，政治課堂教學(xué)效率低下。

（二）教師過度依賴課本

課本教材是教學(xué)的主要依據(jù)，是教師課堂教學(xué)的基本落腳點(diǎn)，需要教師在教學(xué)過程中充分挖掘教材的重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性和系統(tǒng)性。這就導(dǎo)致許多初中政治教師過分依賴教材，完全照本宣科，由于政治教師對(duì)政治教材解讀的不充分，使得教師將政治課本中的知識(shí)不加篩選地一股腦灌輸給學(xué)生，這樣不僅不利于完成政治教學(xué)任務(wù)，也加重了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的負(fù)擔(dān)。同時(shí)由于政治是一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，政治學(xué)習(xí)需要與社會(huì)時(shí)事有一定的聯(lián)系，但政治課本教材畢竟是固定的，無法隨時(shí)收錄最新的社會(huì)前沿知識(shí)，這就要求政治教師在充分理解教材的基礎(chǔ)上，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，隨時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充最新的政治時(shí)事，而不是一成不變的完全依賴于政治教材。

（三）教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備不足

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷普及，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)知識(shí)面在不斷地拓展，在獲取新知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)一些政治知識(shí)存在著許多疑問，這就需要教師充當(dāng)解惑者的角色，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索新知識(shí)。但由于現(xiàn)在教師隊(duì)伍水平參差不齊，許多初中政治教師知識(shí)儲(chǔ)備不足，無法有效地為學(xué)生解決政治問題，因而對(duì)一些政治問題采取回避或敷衍的態(tài)度，無法激發(fā)學(xué)生自主思考政治問題的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

（四）政治課堂教學(xué)模式單一僵硬

我國現(xiàn)階段的教育實(shí)情決定了課堂教育主要以教師單方面講授的方法為主，雖然教師講授法具有知識(shí)容量大、快速性等優(yōu)點(diǎn)，但隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，要求課堂教學(xué)更多的是發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。初中政治具有很強(qiáng)的理論性，單一的教師講授只會(huì)讓枯燥的政治知識(shí)變得更加無聊，從而無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的強(qiáng)烈欲望，這種僵硬的教學(xué)模式只會(huì)將教師與學(xué)生的思維固定住，讓政治課堂失去師生互動(dòng)應(yīng)有的課堂活力，不利于政治課堂教學(xué)效率的提高。

（五）學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

初中政治在許多學(xué)生眼中就是一門單純死記硬背的學(xué)科，趣味性不高，實(shí)用性不大，所以初中生對(duì)政治學(xué)習(xí)普遍表現(xiàn)出缺乏興趣，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治這一學(xué)科無法付出應(yīng)有的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，初中生正值青春期，對(duì)抽象的理論知識(shí)背誦具有逆反心理，加上政治課堂教學(xué)手段單一枯燥，學(xué)生無法培養(yǎng)自己對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣，也就沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)政治知識(shí)的動(dòng)力。

二、初中政治教學(xué)的對(duì)策

（一）教師要樹立正確的教學(xué)觀念

教師在新課改的背景下，不能完全固守傳統(tǒng)的“教師為主”的教學(xué)觀念，一味以“填鴨式”的教學(xué)方式將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而要緊隨新課改的教學(xué)目標(biāo)，樹立正確的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的課堂主體性，同時(shí)教師也要擺正自己的位置，對(duì)課堂教學(xué)給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，培養(yǎng)師生間的良好互動(dòng)，營造輕松和諧的課堂氛圍，為提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）充分解讀政治教材，關(guān)注社會(huì)時(shí)事

教學(xué)大綱是教師教學(xué)的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，為了很好地完成教學(xué)大綱的要求，教師必須充分解讀依據(jù)教學(xué)大綱編寫的政治課本，在理解的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效合理的分類，對(duì)于政治教材的重難點(diǎn)要有明確清晰的認(rèn)識(shí)和理解，充分解讀教材才能在有限的課堂中將政治最精華的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生輕松把握政治知識(shí)的重難點(diǎn)，使政治學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

同時(shí)，政治是一門與社會(huì)時(shí)政緊密相連的課程，許多教材上的知識(shí)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這就要求教師在對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行篩選的同時(shí)，將最新的政治時(shí)事補(bǔ)充給學(xué)生，增加學(xué)生的政治知識(shí)面。例如在學(xué)習(xí)違法行為的分類時(shí)，教師可以通過具體的違法事例來幫助學(xué)生理解民事、刑事和行政違法的概念，并且在講解的同時(shí)告訴學(xué)生對(duì)于這些概念性的知識(shí)只需要理解既可，不需要一字一句的背誦下來，這樣既增加了政治課堂的趣味性，又節(jié)省了學(xué)生政治學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力，從而達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。

（三）教師要不斷提高自身的知識(shí)水平和教學(xué)素養(yǎng)

教師雖然是教學(xué)的主要傳授者，但隨著新課改的推進(jìn)和社會(huì)的發(fā)展，教師也要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和教學(xué)方法，努力提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)素質(zhì)。教師淵博的知識(shí)和專業(yè)的教師素養(yǎng)，不僅能在課堂教學(xué)中樹立教師的威信，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的質(zhì)疑和探索，對(duì)政治課堂教學(xué)進(jìn)行有效的把握和調(diào)控，從而高效率地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

（四）政治課堂教學(xué)手段多樣化

初中政治本身就是偏理論性的知識(shí)，單一的講授法無法激起學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，這就要求教師在進(jìn)行政治課堂教學(xué)時(shí)要依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，采取多種方式進(jìn)行教學(xué)。合作性學(xué)習(xí)、討論辯論和適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)踐學(xué)習(xí)都有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，對(duì)問題有自己獨(dú)立的思考和見解，通過課堂教學(xué)手段的多樣化，使學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而增強(qiáng)對(duì)政治學(xué)科的興趣，有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)競爭與合作這一節(jié)時(shí)，教師可以以“合作與競爭哪一個(gè)更重要”為辯題讓學(xué)生進(jìn)行一場學(xué)習(xí)辯論賽，這樣不僅可以讓學(xué)生自主搜集材料、主動(dòng)思考政治知識(shí)，還可以活躍政治課堂氣氛，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（五）強(qiáng)調(diào)政治學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

政治課程是國家培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)和道德觀念的主要途徑，在各個(gè)階段的學(xué)校教育中占據(jù)重要的地位，應(yīng)該引起學(xué)生足夠的重視。初中政治是政治學(xué)習(xí)的起步階段，教師在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)政治學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生明白政治知識(shí)是將來學(xué)習(xí)和工作必備的基本素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治的重視程度。同時(shí)，教師要根據(jù)政治學(xué)科的特點(diǎn)，為學(xué)生推薦一些有用的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的效率和學(xué)習(xí)政治的動(dòng)力。

總之，初中政治教學(xué)的體制還不完善，需要教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，探索新的教學(xué)手段，從而不斷完善現(xiàn)有的政治教學(xué)模式，提高政治教學(xué)效果。