侯萬明

【摘 ? ?要】小學(xué)階段是學(xué)生正式接受系統(tǒng)性知識(shí)教育的開端，教師教學(xué)方法的合適與否直接決定著學(xué)生對(duì)于所學(xué)科目的興趣和學(xué)習(xí)積極性。因此，作為一名小學(xué)語文教師，本文中我將結(jié)合自己所教授的學(xué)科，具體談一談，新課改背景下，如何做好語文這門學(xué)科的教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?小學(xué)語文 ?教學(xué)創(chuàng)新 ?探究

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.088

近年來，隨著我國國情的改變，應(yīng)試教育教學(xué)體制已經(jīng)明顯不適用于當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)要求，我國各階段的教育教學(xué)方式也在逐漸的進(jìn)行改革。隨著素質(zhì)教育教學(xué)體制的推廣，學(xué)校教育更加強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。尤其是小學(xué)階段，學(xué)生剛剛開始接受系統(tǒng)性、正式性的知識(shí)教育，在思維和智力方面都處于白紙的狀態(tài)。如何畫好第一筆是每個(gè)小學(xué)教師在教學(xué)過程中面臨的最大挑戰(zhàn)，因?yàn)椋瑢?duì)于教師來說，有偏差的教學(xué)情況評(píng)估，錯(cuò)誤的教學(xué)方法選擇，甚至是不合適的教學(xué)態(tài)度，都有可能給學(xué)生留下糟糕的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，學(xué)習(xí)積極性的大大降低。所以，作為一名小學(xué)教師，我們不論是在教學(xué)態(tài)度還是教學(xué)方法的選擇上都要更加慎重，最大限度的給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

從我國現(xiàn)階段的課程設(shè)置來看，小學(xué)階段語文和數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目。與客觀性占主導(dǎo)的數(shù)學(xué)相比，語文是一門更加注重感性的學(xué)科。小學(xué)語文教學(xué)大綱要求，在教學(xué)過程中要著重激發(fā)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，從而提高學(xué)生的思維發(fā)散能力，讓學(xué)生在閱讀文章的過程中不僅能夠獲得知識(shí)，更能夠獲得美的體驗(yàn)。因此，作為一名語文教師，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要遵循素質(zhì)教育“以人為本”的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、寓教于樂

小學(xué)生由于年齡小，社會(huì)閱歷少，因此對(duì)于是非曲直的判斷標(biāo)準(zhǔn)非常簡單，一切遵從本心?；顫姾脛?dòng)，好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的天性，對(duì)有意思的事情具有非常強(qiáng)的探索和學(xué)習(xí)欲望，對(duì)于不感興趣的事情則是直接拒絕了解與接受。這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于不同的科目好惡分明，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重偏科的現(xiàn)象。我所教授的班級(jí)中，有個(gè)別的學(xué)生數(shù)學(xué)成績總是名列前茅，而語文成績則慘不忍睹，在和學(xué)生本人的溝通過程中發(fā)現(xiàn)，就是不喜歡、不感興趣，所以不想學(xué)。這就要求教師在教學(xué)過程中要做好知識(shí)的引導(dǎo)工作，尤其在課堂教學(xué)過程中要采用合適的教學(xué)方法來充分展示學(xué)科知識(shí)的魅力和趣味性所在，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。

小學(xué)階段，語文教學(xué)大體包括三個(gè)方面的內(nèi)容：字詞學(xué)習(xí)、文章意思理解、簡單寫作。小學(xué)語文以字詞的識(shí)記為主要目標(biāo)，所以小學(xué)階段的語文教學(xué)相對(duì)于初高中來說對(duì)于學(xué)生的機(jī)械記憶能力要求較高，這也導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的刻板性和單調(diào)性，反復(fù)的字詞記憶和文章背誦會(huì)逐漸磨掉學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心。因此，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過程中要采用更加靈活生動(dòng)的教學(xué)方法來對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)和。如我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“的”，“地”“得”三個(gè)字的用法容易混淆，如果從詞性、語法等方面進(jìn)行講解則顯得太過專業(yè)，容易超出小學(xué)生的知識(shí)接受能力范圍，所以我會(huì)采用口訣的形式讓學(xué)生讀熟記：左邊白，右邊勺，名詞跟在后邊跑;左邊土，右邊也，動(dòng)詞前面要用到，左邊雙人就是得，形容詞前少不了。這種押韻形式的口訣，讀起來朗朗上口，可以幫助學(xué)生快速記住相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，還能讓學(xué)生在記憶的過程中獲得樂趣。

二、寓教于美

語文是一門主觀性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行思維的發(fā)散與聯(lián)想，小學(xué)階段雖然對(duì)于學(xué)生的文章理解和思想體會(huì)方面沒有太高的要求，但小學(xué)階段正處在各類知識(shí)打基礎(chǔ)的階段，學(xué)生的思維模式和文學(xué)審美觀剛剛開始建立，這就要求教師在教學(xué)過程中，尤其是在文章解析過程中，突出文章情感思想美的部分，從而讓學(xué)生從文章閱讀過程中感受到中華文化美的所在，為以后文學(xué)審美觀的建立打下良好的基礎(chǔ)。

以古詩詞教學(xué)為例，古詩詞是小學(xué)語文教材內(nèi)容設(shè)置中不可或缺的部分，但對(duì)于小學(xué)生來說，現(xiàn)代漢語尚且運(yùn)用不熟練，對(duì)于古詩詞中的古漢語意思理解水平也就不言而喻了。古詩詞教學(xué)最注重的就是文字的理解和對(duì)詩人情感的體會(huì)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以采用情景教學(xué)方法，將古詩詞中體現(xiàn)的情景和情感在課堂教學(xué)中人為的表現(xiàn)出來，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)古詩詞的記憶和理解，更能夠幫助學(xué)生更好地理解詩詞中所體現(xiàn)的情感和意境，給學(xué)生以美的享受。

三、寓教于智

小學(xué)生正處在智力開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，因此小學(xué)教育過程中教師的責(zé)任不僅僅是教給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，還要在知識(shí)傳輸過程中逐漸開發(fā)學(xué)生的智力水平，不斷提高學(xué)生的思維能力和知識(shí)學(xué)習(xí)能力，為以后初高中時(shí)期復(fù)雜知識(shí)的掌握做好準(zhǔn)備。

語文是一門感想思維占主導(dǎo)的學(xué)科，因此對(duì)于學(xué)生的想象力和記憶力有著一定的要求，所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以著重開發(fā)學(xué)生的思維發(fā)散能力和知識(shí)記憶能力。一方面在學(xué)習(xí)文章尤其是現(xiàn)代文的過程中，可以采用問題引導(dǎo)式方法，教師有目的性的提出問題，讓學(xué)生在自學(xué)過程中尋找問題的答案，從而鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，拓展思考問題的角度;另一方面，教師可以通過分小組比賽記字詞，背古詩的方法來鍛煉學(xué)生的記憶能力，在競爭的氛圍中，學(xué)生的好勝心被激發(fā)出來，可以大大提高學(xué)生的記憶效率。

四、寓教于情

教師與學(xué)生是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的組成部分，尤其是小學(xué)階段，小學(xué)生由于年齡方面的原因，在校學(xué)習(xí)期間對(duì)于教師的依賴性較大，師生之間的交流機(jī)會(huì)多，因此，師生之間關(guān)系的和諧與否直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。這就要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過程中打破傳統(tǒng)教與學(xué)的壁壘，建立更加民主自由的師生關(guān)系。

新時(shí)期，素質(zhì)教育提倡以人為本的教學(xué)學(xué)理念，要求教師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此教師要適應(yīng)課上課下兩種角色的轉(zhuǎn)變。課上時(shí)間師要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者和示范者，而課下教師要卸下職業(yè)面具，和學(xué)生成為生活中的朋友，給學(xué)生以思想上的引導(dǎo)和行為上的示范，從而幫助學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的人。師生間平等互助的相處方式有利于教師用個(gè)人情感魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生通過喜歡教師來喜歡語文這門課程。

總之，小學(xué)生代表著未來與希望，是未來我國各方面建設(shè)的儲(chǔ)備力量。因此，作為一名小學(xué)語文教師的我們要明確自身肩負(fù)的教育職責(zé)和使命，從知識(shí)和思想行為兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，從而保證學(xué)生在六年的基礎(chǔ)教育過程中成長為德才兼?zhèn)涞臐摿π腿瞬拧?/p>