黃棵

【摘 ? ?要】初中階段是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師肩負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)。本文對(duì)目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并針對(duì)問題提出有效的解決方案，希望進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?存在問題 ?解決方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.094

數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)的主科之一，不僅進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科本身學(xué)習(xí)十分重要，而且對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有重要影響。因此教師要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)引起重視，學(xué)生也要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引起重視。初中階段是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師肩負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)。本文對(duì)目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并針對(duì)問題提出有效的解決方案，希望進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題分析

本人作為一名初中數(shù)學(xué)教師，深感肩負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)，初中階段學(xué)生能否打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，不僅對(duì)學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生重要影響。然而在目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的問題，只有解決了問題數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量才能得到有效提升，本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了以下分析。

（一）教學(xué)氛圍不活躍

數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，受學(xué)科特點(diǎn)的影響，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍相對(duì)比較沉悶。然而隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，要求教師在教學(xué)的過程中營造良好的課堂教學(xué)氛圍，教師要積極的將有助于活躍課堂教學(xué)氣氛的元素運(yùn)用于課堂教學(xué)，然而目前初中數(shù)學(xué)課堂氛圍依然不夠活躍，難以使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中處于活躍的環(huán)境中，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）不注重引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系

現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想就是將知識(shí)體系化，數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，自然學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更要將知識(shí)體系化。對(duì)于初中學(xué)生而言，將數(shù)學(xué)知識(shí)體系化的意識(shí)與能力都存在不足，因此教師的指導(dǎo)就顯得十分重要。然而在目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師并沒有對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系框架引起重視，因此學(xué)生建立知識(shí)體系框架的意識(shí)也不強(qiáng)。將知識(shí)體系化能夠更好的幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，而零碎的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，會(huì)增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此目前教師在教學(xué)的過程中不注重引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系框架，是影響課堂教學(xué)有效性的一個(gè)因素。

（三）不注重通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

數(shù)學(xué)對(duì)很多學(xué)科的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生重要影響，是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的敲門磚，同時(shí)通過數(shù)學(xué)教學(xué)也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。然而在目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，教師的教學(xué)壓力較大，導(dǎo)致教師將注意力集中于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽視了通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代教學(xué)要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此衡量課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是能否促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，僅僅注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，在一定程度上影響了課堂教學(xué)的有效性。

（四）教學(xué)方法比較單一

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，同時(shí)也是一門知識(shí)點(diǎn)比較繁多的學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過程中存在一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也存在一定的困難。教師在教學(xué)的過程中如果能夠針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，那么能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)點(diǎn)更加有效的傳遞。然而就目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講，講解法依然是課堂教學(xué)的主要方法，教師用大量的課堂時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而沒有組織學(xué)生開展多種多樣的教學(xué)方法，不僅影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受，也在一定程度上影響了課堂教學(xué)的趣味性，教師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)方法單一的情況引起重視。

二、解決初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在問題的有效策略

解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，因此針對(duì)上文中提出的問題，應(yīng)該及時(shí)加以解決，使課堂教學(xué)變得更加有效。

（一）營造活躍的課堂教學(xué)氛圍

在現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造活躍的課堂教學(xué)氛圍。本人作為一位初中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中積極響應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的號(hào)召，努力提升課堂教學(xué)的活躍度，并且從自身切身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，積累了一些能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活躍度的方法。例如：為了營造活躍的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，教師可以提高教學(xué)語言的藝術(shù)性，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，不是生硬的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而是通過生動(dòng)活潑的語言將知識(shí)點(diǎn)表達(dá)出來，這樣教師生動(dòng)活潑的語言充滿了整個(gè)課堂，自然整個(gè)課堂氛圍就變得十分活躍。教師能夠提高課堂教學(xué)活躍度的方法還有很多種，教師要具有較強(qiáng)的提高課堂教學(xué)活躍度的意識(shí)，并切實(shí)的落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，這樣才能收到好的教學(xué)效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系

初中學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，因此也是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的大好時(shí)機(jī)，為了培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系的意識(shí)與能力，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師在引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系的過程中，一方面要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，另一方面還要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生通過個(gè)人的努力建立適合自身的知識(shí)體系。

（三）通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

針對(duì)目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有引起重視這一現(xiàn)象，教師在新時(shí)期的教學(xué)中應(yīng)該引起重視，并切實(shí)的落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。教師應(yīng)該把握好課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如：教師在教學(xué)過程中可以通過問題的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以通過組織學(xué)生開展小組討論提升學(xué)生的協(xié)作能力。只有把握好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到有效提升。

（四）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多元化

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。教師在將不同的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)給結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與知識(shí)點(diǎn)自身的特點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生更好的接受知識(shí)點(diǎn)。本人在實(shí)際的教學(xué)中就注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中有不同的情感體驗(yàn)，不僅使學(xué)生收獲了知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件十分快樂的事情，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

文中對(duì)目前存在于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾個(gè)問題進(jìn)行了論述，并提出了相應(yīng)的解決方法。除了文中提到的問題，還有其他影響課堂教學(xué)有效性的問題存在，教師在教學(xué)的過程中要善于發(fā)現(xiàn)存在于課堂教學(xué)中的問題，通過問題的解決使課堂教學(xué)變得更加有效，為學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升提供保障。