劉菊芳

【摘 ? ?要】高中英語(yǔ)課堂主要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的綜合表達(dá)與應(yīng)用能力，幫助學(xué)生積累知識(shí)儲(chǔ)備和提高英語(yǔ)素養(yǎng)，學(xué)生在高中階段對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要靠課堂傳授和課外練習(xí)，因此，課堂氣氛是教學(xué)取得成效的關(guān)鍵，如何讓高中英語(yǔ)課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，本文就此展開(kāi)論述，總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?課堂 ?活力

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.176

語(yǔ)言既是一種文字，又是一門(mén)藝術(shù)。它描繪了繽紛多彩的生活，豐富了寶貴瑰麗的文化，英語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，作為我們了解西方文化的一種紐帶，為不同國(guó)家、不同背景的人們思想的溝通、情感的交流打開(kāi)了一扇門(mén)，其重要性不言而喻。當(dāng)代社會(huì)，掌握了英語(yǔ)就意味著能夠向更加廣闊的舞臺(tái)發(fā)展自己的才能，語(yǔ)言的力量讓我們站得更高走得更遠(yuǎn)，讓我們贏得良好的人際關(guān)系，得到別人的理解與認(rèn)可尊重，擴(kuò)大我們的見(jiàn)識(shí)和眼界。“教書(shū)育人、為人師表”是教師的職責(zé)，其中教師對(duì)教材的駕馭和與學(xué)生的交流集中體現(xiàn)在每天幾十分鐘的課堂上，因此，充分的利用課堂使學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)、展開(kāi)合理的練習(xí)、鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)，在高中緊張的學(xué)習(xí)中能夠達(dá)到事半功倍的效果。課堂氛圍對(duì)學(xué)習(xí)的效率有什么作用呢？能夠給枯燥的高中學(xué)習(xí)注入什么樣的新鮮活力呢？

1.激發(fā)求知欲，發(fā)揮學(xué)習(xí)能動(dòng)性。就青少年的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律而言，輕松積極的課堂氛圍能夠，滿足學(xué)生的需要，克服在課堂上產(chǎn)生的緊張、焦慮、厭惡、煩悶的心理，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)能夠激發(fā)合作與競(jìng)爭(zhēng)的精神，促進(jìn)創(chuàng)新探索，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，塑造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，激發(fā)求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)，能夠幫助成績(jī)較差的學(xué)生找回自信心。

2.鼓勵(lì)參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主導(dǎo)性。課堂氣氛是多維概念的綜合體，良好的課堂氣氛使教與學(xué)成為愉快的實(shí)踐，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，轉(zhuǎn)變教師的“獨(dú)角戲”身份，摒棄教師領(lǐng)導(dǎo)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，是主動(dòng)自覺(jué)的提高自我的過(guò)程，老師只是知識(shí)的引導(dǎo)者，起到了導(dǎo)向、鞭撻、監(jiān)督的作用。因此，充滿活力的課堂氛圍能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。

3.提高教學(xué)品質(zhì)和效率。精力充沛、生氣勃勃是高中生應(yīng)有的精神狀態(tài)，高中是一個(gè)人智力和潛力發(fā)展的黃金階段，因此，主動(dòng)的態(tài)度是提高教學(xué)品質(zhì)和效率的關(guān)鍵，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，充滿活力的課堂氛圍能夠讓人排除外界干擾，集中精力去汲取精神的食糧、豐富自己的知識(shí)，在洋溢著良性競(jìng)爭(zhēng)、相互幫助、共同進(jìn)步的環(huán)境中，順其自然的提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解能力。課堂上掌握了重點(diǎn)、難點(diǎn)，課后花較少的時(shí)間做練習(xí)鞏固，那么，想要提高學(xué)習(xí)效率，取得高分就不是一件難事了。

如何讓高中英語(yǔ)課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的參與，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能動(dòng)性，體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力，這是一個(gè)值得英語(yǔ)教學(xué)工作者思考的問(wèn)題，教無(wú)定法，合適的就是正確的，我就自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下見(jiàn)解供大家參考。

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式。由于受到課本內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)思路、英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)的約束，不敢打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師具有專業(yè)的學(xué)科知識(shí)和豐富的教學(xué)技巧，應(yīng)該充分展開(kāi)想象的翅膀，將它們應(yīng)用在課堂實(shí)踐中，多多實(shí)踐，創(chuàng)新課堂的教學(xué)形式，秉承“先學(xué)后教，以學(xué)定教，學(xué)為主體，以教促學(xué)”的思想理念，爭(zhēng)取在課堂教學(xué)中給學(xué)生留下積極深刻的印象。例如，利用游戲競(jìng)賽的方式活躍教學(xué)氣氛，進(jìn)入高中的第一課的課堂前五分鐘，考慮到學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，我準(zhǔn)備了一些小游戲，例如一些問(wèn)題把全班學(xué)生分成若干小組進(jìn)行搶答，考查詞匯的同時(shí)，測(cè)試學(xué)生的反應(yīng)能力，讓學(xué)生更快的融入新的集體，“What always goes up and never goes down？（your age）”“What letter is an animal？（B=bee）”“What cant be used until its broken？（an egg）”，還可以組織一些英語(yǔ)九宮格填字游戲、開(kāi)火車(chē)?yán)首x競(jìng)賽等等，最后獲勝的小組有小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。

2.增強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)。把英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)電影、英語(yǔ)文學(xué)等帶進(jìn)課堂。以英文小品、戲劇的表演形式，增進(jìn)學(xué)生的參與意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。每月安排幾個(gè)小組在“英語(yǔ)戲劇”課堂中進(jìn)行表演，演出內(nèi)容不限，學(xué)生可以自行去租借服裝，自己做導(dǎo)演，自己串臺(tái)詞。例如，有一節(jié)課我的學(xué)生表演了家喻戶曉的童話故事《Little Red Riding Hood 》，故事情節(jié)都是大家熟悉的，學(xué)生們花了很多心思在表演效果上，力爭(zhēng)用詼諧有趣的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，改編了一些臺(tái)詞，惹得大家哈哈大笑。表演開(kāi)始，一陣輕快的音樂(lè)由遠(yuǎn)而近，一瞬間曲風(fēng)一變，小紅帽用滑稽的舞步跳著《小蘋(píng)果》，接下來(lái)Little Red Riding Hood挎著籃子蹦跳跳地跳到花草旁，劇本是這樣的：Little Red Riding Hood： Wow！Flowers， how beautiful！ （放下籃子采花）One flower ，two flowers， three flowers. Wolf：（隨著一陣低沉的音樂(lè)，Wolf大步地走上臺(tái)）I am wolf. I am hungry. （做找東西狀，東張西望） Here is a little red riding hood. Hi！ Little Red Riding Hood. Where are you going？ （做狡猾的樣子和Little Red Riding Hood打招呼） 整個(gè)情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但看得出來(lái)學(xué)生們樂(lè)在其中，生動(dòng)的創(chuàng)造了英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍。

3.創(chuàng)造英語(yǔ)的語(yǔ)言情境。學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要學(xué)以致用，走出課本，走進(jìn)生活。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是抽象的語(yǔ)法、聽(tīng)不懂的快速聽(tīng)力、各種各樣的單詞詞匯，而是真正能夠開(kāi)口說(shuō)，與人交流的工具，增加學(xué)習(xí)的實(shí)用性。高中的學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，想要大量的通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂和生活的鏈接并不現(xiàn)實(shí)，并且，也缺乏語(yǔ)言環(huán)境。因此，我們要充分利用英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間，上課時(shí)用英語(yǔ)授課，根據(jù)學(xué)生的情況，將語(yǔ)法知識(shí)也漸漸過(guò)渡到用英文講授，鼓勵(lì)學(xué)生課堂上用英語(yǔ)交流，語(yǔ)言與生活是天然聯(lián)系在一起的，只有相應(yīng)的語(yǔ)言情境，學(xué)生才知道什么情況下該說(shuō)什么，怎么用英語(yǔ)思維正確的組織語(yǔ)言，表達(dá)自己的想法。英語(yǔ)課堂只有敞開(kāi)教室的大門(mén)，走向更加廣闊的生活空間，才能使知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力，才能學(xué)會(huì)、學(xué)活。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了積累相應(yīng)的文學(xué)知識(shí)，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該考慮到課堂的質(zhì)量，貫徹創(chuàng)新的教學(xué)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)激情，俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！眲?chuàng)新課堂教學(xué)模式，將游戲的形式引入課堂，增強(qiáng)互動(dòng)性教學(xué)，包括學(xué)生和老師之間、學(xué)生和學(xué)生之間的合作、交流，其中表演英語(yǔ)小品劇就是有效的方法之一，從聽(tīng)力、詞匯、語(yǔ)法、寫(xiě)作等各個(gè)方面提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力，創(chuàng)造語(yǔ)言情境，走出課堂、走進(jìn)生活，使學(xué)生能夠活學(xué)、活用，以此來(lái)豐富課堂教學(xué)，使高中英語(yǔ)課堂充滿活力。