黃靈陸

小學(xué)教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農(nóng)村小學(xué)的教育，必須得注重班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任應(yīng)該研究管理工作的理論與原則，更要研究管理工作的藝術(shù)與方法。

一、重視情感教育，是小學(xué)班級(jí)管理藝術(shù)的前提條件

在班級(jí)管理中，必須重視情感教育。首先，教師要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情。農(nóng)村小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)長輩的依賴性比較強(qiáng)，如果老師能以父母般的溫情去感染學(xué)生，讓學(xué)生在自覺或不自覺中去看、去說、去學(xué)，同時(shí)在這種父母般的情感中滲透說理教育，做到情理交融，可以激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，使學(xué)生在獲得道德認(rèn)識(shí)的同時(shí)，充分享受參與學(xué)習(xí)、活動(dòng)后的愉快和滿足，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高班級(jí)管理效果。

其次，正確運(yùn)用愛去感染學(xué)生。班主任應(yīng)努力當(dāng)好一個(gè)有愛心的班主任，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解家長普遍的文化層次，了解學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，給同學(xué)們同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

二、做好班級(jí)常規(guī)管理工作

班集體是小學(xué)最主要的學(xué)生集體組織形式，也是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位。班主任通過組織和領(lǐng)導(dǎo)班集體，通過協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生的關(guān)系來實(shí)現(xiàn)對(duì)全班學(xué)生的教育教學(xué)工作。班級(jí)日常管理是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，工作好壞與否，將關(guān)系到全班學(xué)生的教育教學(xué)工作。班級(jí)日常管理的內(nèi)容大致包括：一是班級(jí)教學(xué)常規(guī)管理；二是班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)；三是了解研究學(xué)生；四是學(xué)生衛(wèi)生保健；五是班級(jí)總結(jié)評(píng)比；六是假期生活管理。班主任班級(jí)日常管理工作是項(xiàng)瑣碎的工作，同時(shí)又是一項(xiàng)艱巨的工作，是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。班級(jí)日常管理有自己的客觀規(guī)律，同時(shí)又千變?nèi)f化。班主任不應(yīng)滿足于按常規(guī)辦事，而應(yīng)發(fā)揮工作中的獨(dú)創(chuàng)性，以順應(yīng)改革開放的新形勢(shì)，創(chuàng)造出更多的班級(jí)日常管理的新辦法，新經(jīng)驗(yàn)。班主任教師根據(jù)自己所帶班級(jí)的不同情況，創(chuàng)造性的管理自己的班級(jí)。

第一，廢除教條式的班規(guī)班約，實(shí)行目標(biāo)激勵(lì)法。

第二， 選拔任用班干部藝術(shù)。

一是干部民主選舉法。

二是輪流執(zhí)政法。

三是充分信任和愛護(hù)班干部。

四是特約委任法。

（一）激勵(lì)表揚(yáng)，巧妙地批評(píng)，充分發(fā)揮榜樣的作用

第一，善于表揚(yáng)，要會(huì)表揚(yáng)。

一是對(duì)學(xué)生好的行為給予及時(shí)贊美。二是贊美學(xué)生取得的真正成就。三是贊美之詞要符合實(shí)際，不要夸大其詞。

第二，巧妙批評(píng) 促進(jìn)發(fā)展。

一是寓批評(píng)于尊重之中。二是寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。三是寓批評(píng)于自責(zé)之中。

四是寓批評(píng)于幽默之中。五是批評(píng)于“不批評(píng)”之中。

（二）運(yùn)用家校聯(lián)系的工作藝術(shù)，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)

第一，召開家長會(huì)。

召開家長會(huì)是班主任家長工作的主要形式。在召開家長之前首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入一層談心進(jìn)一步了解學(xué)生。開家長會(huì)時(shí)，到會(huì)的家長和科任老師都有說不完的話。以前家長聽完老師的說話之后想個(gè)別了解情況就沒有時(shí)間了，現(xiàn)在這種談話式的家長會(huì)能及時(shí)回答家長的問題，深得家長的好評(píng)，收到良好的反應(yīng)。

第二，家庭訪問。

家訪工作中，教師要了解學(xué)生家庭教育情況，即學(xué)生在家情況和學(xué)生在家中的表現(xiàn)。要向家長介紹情況，即學(xué)生在學(xué)校的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、同學(xué)關(guān)系、紀(jì)律表現(xiàn)等。通過訪問，協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育的步調(diào)，以發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，和家長建立良好關(guān)系取得家長對(duì)教師工作的支持和配合。

（三）偶發(fā)事件處理藝術(shù)

偶發(fā)事件是指在教育的過程中發(fā)生的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反應(yīng)，加以特殊處理的事件。

第一，突發(fā)性。偶發(fā)事件的常常以突然的方式爆發(fā)，常常和社會(huì)上的重大事件、學(xué)生的家庭的重大變故或?qū)W生本人的意外遭遇聯(lián)系在一起，在教師缺乏足夠的思想準(zhǔn)備的情況下突然發(fā)生。

第二，偶然性。偶發(fā)事件往往是出于人們意料之外。

第三，緊迫性。偶發(fā)事件，一旦發(fā)生必須馬上予以處理，班主任必須當(dāng)機(jī)立斷，妥善解決。首先，班主任要控制住自己的感情，沉著冷靜，不慌不亂。其次，了解情況掌握分寸。再次，當(dāng)偶發(fā)事件發(fā)生之后，班主任要善于依靠集體的力量，運(yùn)用集體的智慧來解決。最后，適度寬容。對(duì)學(xué)生寬容，一是學(xué)生不是敵人；二是學(xué)生都是涉世未深的少年，成人都難免犯錯(cuò)誤，何況他們；三是寬容比訓(xùn)斥更能感化學(xué)生，有利于學(xué)生接受教育，寬容是心底里對(duì)學(xué)生過錯(cuò)的諒解。

三、管理工作藝術(shù)提高途徑

（一）虛心請(qǐng)教

如果你是一位剛剛走上工作崗位的年輕教師，領(lǐng)導(dǎo)分配你當(dāng)一個(gè)班的班主任。那么，首先建議你拜師學(xué)藝。虛心拜有經(jīng)驗(yàn)的老班主任為師，靜下心來向老班主任學(xué)習(xí)如何制訂班級(jí)計(jì)劃，如何處理學(xué)生矛盾，如何組織各種活動(dòng)。跟著老班主任學(xué)，從早跟到晚，把老班主任的一言一行看個(gè)仔細(xì)，記在心里，晚上再用記日記的辦法把老班主任帶班經(jīng)驗(yàn)方法認(rèn)真記下來，然后仔細(xì)揣摩老班主任帶班的內(nèi)在規(guī)律。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和揣摩，自然內(nèi)心會(huì)有所體會(huì)，處理起班級(jí)事務(wù)來會(huì)覺得信心倍增。我要提醒年輕班主任在向老班主任學(xué)習(xí)的過程中，不要只一味模仿老班主任的具體做法，而要融匯貫通，消化吸收，把老班主任的作法轉(zhuǎn)化為自己的能力。

（二）深入研究理論知識(shí)

時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要加深理論修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，與時(shí)俱進(jìn)，掌握當(dāng)前社會(huì)中最先進(jìn)的元素，通過查閱報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上等有關(guān)書籍資料，收集國內(nèi)外有關(guān)班級(jí)管理研究方面的文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)其理論及相關(guān)做法，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

總之，班級(jí)管理是門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，班主任要在日常工作中努力探索，潛心鉆研，掌握分寸，處理好各種關(guān)系，努力使班級(jí)管理工作上一個(gè)新臺(tái)階。