馬玉琴

【摘 要】當前我國的基礎(chǔ)教育課程改革正在向縱深處發(fā)展，我們的思想品德課堂教學由于受教學模式、教學習慣以及對教學質(zhì)量過分擔憂的影響，教師還難以真正走出傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)的束縛。時下，改革課堂教學模式是當前課改中迫在眉睫的關(guān)鍵。本文作者根據(jù)多年的初中思想品德教學體會，提出了自己的見解。

【關(guān)鍵詞】新課程;初中;興趣

當前我國的基礎(chǔ)教育課程改革正在向縱深處發(fā)展，我們的思想品德課堂教學由于受教學模式、教學習慣以及對教學質(zhì)量過分擔憂的影響，教師還難以真正走出傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)的束縛。下面筆者根據(jù)多年的初中思想品德教學體會，談點個人不成熟的幾點看法，供大家參考。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

多年來，在傳統(tǒng)課堂教學中的師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，學生始終處于“你教我學”的被動狀態(tài)。教師把自己看成是絕對的權(quán)威，既無視學生的獨立人格，也漠視學生的內(nèi)在需要，師生之間不能在平等的基礎(chǔ)上進行交流。在這種“以師為本”的理念下，教師很難調(diào)動起學生“動”的積極性和主動性，學生只能是成為在有限的時間記住有限的課本知識點的工具，至于主動探究、動手解決實際問題的能力是十分欠缺的。

為此，新課程理念下要求教師對學生要充滿愛心，做到耐心啟發(fā)，循循善誘，而不是頤指氣使，“橫桃鼻子，豎挑眼”的。只有我們給予學生應(yīng)有的平等和尊重，學生從心理上接受了教師，才能激發(fā)學生潛化的思維意識和創(chuàng)新才能。在課堂教學中，要不斷表揚和鼓勵，對學生的點滴進步給予滿腔熱情的肯定和評價。

讓學生在愉快和諧的教學氛圍中學習，是學生有效進行學習的前提條件，也是教師駕馭課堂的一種教學能力的體現(xiàn)。要營造一個和諧的課堂氣氛，可以是一個巧妙的引入，可以是一段師生精彩的對話，可以是一句富有哲理的比喻，可以是一個風趣幽默的插曲，也可以是一個看似平常的手勢或教師的一個眼神，還可以是一次真誠的表揚和中肯的批評，甚至有時一個會心的微笑也可以。

二、通過有效的活動來激發(fā)學生學習興趣

大量的實踐證明，要激發(fā)學生的探究活動動力，培養(yǎng)學生其好奇心、求知欲，就應(yīng)根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學生感興趣的情境，只有這樣學生才能動起來，又落實課程目標，使二者有機統(tǒng)一起來，使學生通過情境探究活動，既能激“能”，激“趣”，又能增“知”，從而促進學生全面發(fā)展。初中思想品德教學中，不妨采取以下幾種方式的好的：

1.充分利用多媒體

在以往的思想品德課教學中，教師基本上還是使用延續(xù)了千年的黑板加粉筆的方式，這樣，即使教學內(nèi)容很豐富，素材也是來源于生活的，但長此以往也很難引起學生的探究學習的欲望了。事實上，思想品德課的內(nèi)容都是來自于政治、經(jīng)濟、文化生活和學生自身的生活，是對生活的提煉。生活化的素材有時簡單的語言也很難再現(xiàn)出來，學生也很難獲得生活上的體驗，這時如果我們借助于現(xiàn)代化的教學媒體，創(chuàng)設(shè)一種有利于學生學習的情境，使學生獲得生動、真實的生活感受。一旦平淡的文本素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來，就會激活學生的思維，引起他們的興趣，從而加深學生對內(nèi)容的理解。

新課程理念下的思想品德教學中，我們要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學手段，但千萬不能為之所困，更不能成為它們的“奴隸”。我們要增進課件的交互性，使課件能根據(jù)教學的需要隨意調(diào)度，同時要不斷提高自己駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。只有這樣，先進教學手段的優(yōu)勢才能充分發(fā)揮，進而更好地為我們的教學服務(wù)！

2.辯論會

通過課堂辯論，提高學生闡述觀點的能力，鍛煉學生的思辨和應(yīng)變能力。在搜集資料的過程中，培養(yǎng)學生處理信息的能力。通過辯論活動，也讓學生初步掌握辯論的方法和技巧，尤其培養(yǎng)學生的團隊精神、競爭意識和追求真理的精神，同時通過合作學習培養(yǎng)了人際協(xié)調(diào)能力?；顒涌稍鰪娏送瑢W們的自信，特別是那些成績不是很好的同學，他們能從老師和同學們的掌聲中體驗到贊賞、成功，培養(yǎng)了學生積極向上的情感，也張揚了學生個性，培養(yǎng)人文精神。辯論賽為學生搭建展示自我的平臺，拓展學生的知識面，通過辯論還鍛煉了學生的口才。

在講到《防范侵害，保護自己》這一課時，可以以“當自身的合法權(quán)益受到家庭的侵害時，我們該不該拿起法律武器來保護自己”為題， 組織學生以組為單位進行辯論，這樣學生的積極性會一下子被調(diào)動起來，在激烈的辯論中既鍛煉了學生思維，又加深了對知識的印象懂得了如何運用法律武器來維護自身的合法權(quán)益。

3.小組合作探究

新課程強調(diào)教學中積極引導學生自主合作學習，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查討論等活動，在合作和分享中豐富擴展自己的經(jīng)驗，激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需求。在教學活動的實施中，作為教師要努力為學生創(chuàng)設(shè)適當?shù)臈l件，營造恰當?shù)姆諊?，使學生產(chǎn)生自主學習的愿望，增強自主學習的能力。

當然，創(chuàng)設(shè)活動形式多種多樣，旨在能充分調(diào)動學生學習興趣，不僅讓學生了解課本知識，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，更重要的是通過一系列學習活動培養(yǎng)了學生健康的情感，積極的態(tài)度和正確的價值觀，培養(yǎng)了學生健全的人格。

三、時政熱點融入課堂教學之中

思想品德課是時代性較強的一門學科，因而其教學內(nèi)容不能脫離時代，也不能滯后于時代。更何況當前中學生思維特別活躍，興趣非常廣泛，對國內(nèi)外諸多“時政熱點”問題，喜歡了解，更喜歡評論。這時，教師應(yīng)該要了解學生在想什么，盼什么，需要什么，號準學生的思想脈博，再把這些問題與教材內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣思想品德課既有說服力有又增加了吸引力。學生也會心悅誠服地接受教師講授的知識。從而取得學生的共鳴和支持，全面提高教學質(zhì)量。綜觀近幾年的中考開卷考試題，有關(guān)時事政治、鄉(xiāng)土材料的內(nèi)容占較大的比例，這些內(nèi)容比較貼近學生生活，題型涉及選擇題、簡答題和以材料為背景的分析說明題。試卷命題已完全改變了以往的只注重知識的覆蓋率的做法，而是從實際問題出發(fā)，尋找社會熱點問題，讓學生運用所學知識去分析問題、解決問題。但現(xiàn)在的學生由于學習功課壓力大，很少有時間去關(guān)心國家大事，關(guān)注社會，所以對一些背景材料不了解，很難正確回答問題。據(jù)了解，每年中考考試中后，有一部分考生走出考場第一句話總是抱怨“書上找不見答案”。出現(xiàn)這種情況，主要原因就在于沒有擺脫過去那種“讀死書、死讀書”的做法，學習只限于死記硬背，既不關(guān)心國家大事，不了解黨的方針、政策，不關(guān)注社會上的熱點問題，也不會運用所學知識去分析、解決實際問題。所以，一見試題涉及的都是課本中沒有的社會熱點，學生就會感到束手無策，無從下手。因此，教師在平時教學中應(yīng)注重書本知識與國內(nèi)外的社會熱點相結(jié)合，從七年級開始就要求學生能理論聯(lián)系實際，能運用課本所學知識去解決現(xiàn)實生活中的具體問題。

教師在平時教學中，要求學生在學習時，不要僅僅停留在書本上，而是要走向社會，關(guān)心國內(nèi)外大事。要逐步學會運用所學知識去指導自己觀察、分析和解決實際問題的能力，要勤于思考、勇于創(chuàng)新，要有自己的見解。

總之，在思想品德教學中，不管用什么形式的教學方式，最需要的是做到每堂課的教學中，能夠充分收獲學生的信任，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。結(jié)合教材實際和學生特點，設(shè)計出既能夠傳授知識，又能對學生進行有效的思想政治教育的課堂，是我們每個思想政治教師不懈地追求。