茆小兵

摘 要：培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力是物理教學(xué)中亟須解決的重要問題。從拓展學(xué)習(xí)范圍、創(chuàng)新教學(xué)方法、深化物理實驗三個方面入手，探討了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的可行途徑。

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新能力；綜合素質(zhì)

對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是當下初中教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容，也是社會高速發(fā)展條件下學(xué)生想獲得更好職位和工作條件的必需前提。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是十分必要的。在初中物理教學(xué)中，教師需時刻注意對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此促進學(xué)生物理思維的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的提高。

一、拓展學(xué)習(xí)范圍，開闊學(xué)生視野

眾所周知，新課改之后的初中物理教學(xué)更貼近生活實際，內(nèi)容多以生活中較為常見的物理現(xiàn)象和事物為主，強調(diào)對“身邊的物理”的學(xué)習(xí)。這就從內(nèi)容方面對初中物理學(xué)習(xí)進行了拓展，使物理從一門概念化、抽象化的學(xué)科轉(zhuǎn)化為一門與實際緊密聯(lián)系的科學(xué)。

以初中物理教學(xué)中與信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容為例。初中生從書本上了解到有關(guān)電流、電壓、電阻、光纜、信息通訊設(shè)備等相關(guān)內(nèi)容，并對其運行原理有了最基本的認識和掌握。然而書本知識的學(xué)習(xí)無法讓他們將這些內(nèi)容很好地消化吸收，并將理論與實際有機地結(jié)合在一起。而通過接觸生活中的電腦、電話、電視等信息產(chǎn)品，我們不僅能在操作過程中掌握信息技術(shù)的工作原理，從而將信息技術(shù)理論與這些常見的生活用品結(jié)合在一起，還能以生活中的信息技術(shù)為搜索平臺，進一步擴大獲取知識的途徑和方法，以此實現(xiàn)知識的豐富和視野的拓展。與此同時，學(xué)生還可以將生活中的信息技術(shù)帶入初中物理課中與信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容中去，讓實踐經(jīng)驗獲得理論上的支持與指導(dǎo)，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成探索生活中的物理的習(xí)慣。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

好的教學(xué)方法不僅能提高課堂教學(xué)效率，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、自主思考的好習(xí)慣，進而促進他們自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。新課改之后，初中物理的教學(xué)方式發(fā)生了改革，以情境教學(xué)為代表的授課方式取代了填鴨式教學(xué)，成了調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主要方式之一。

在構(gòu)建教學(xué)情境的過程中，多媒體技術(shù)發(fā)揮了十分重要的作用。在課程開始之初，多媒體大屏幕上所播放的文字和視頻資料能讓學(xué)生更直接地感受到本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對該內(nèi)容有一個總體上的認識。在授課過程中，利用多媒體播放的視頻、音頻和圖像則能進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和思考，使他們從課本的限制中走出來，探索與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理知識。在課堂結(jié)束階段，多媒體所構(gòu)建的情境能讓教學(xué)過程變得更加輕松活潑，以此提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。在以多媒體為基礎(chǔ)的情境建構(gòu)當中，學(xué)生能感受到這一教學(xué)方法的科學(xué)性與新鮮感，同時也能意識到多媒體技術(shù)在內(nèi)容、操作、作用等方面所發(fā)揮的價值，進而加深對初中物理教學(xué)中多媒體部分內(nèi)容的理解和掌握。教師可以在大屏幕上展示多媒體技術(shù)的發(fā)展歷史和演變過程，并播放“互聯(lián)網(wǎng)時代”等內(nèi)容與課程相關(guān)的視頻，以此幫助學(xué)生理解信息技術(shù)在物理科學(xué)發(fā)展中所起到的促進和推動作用。通過將多媒體技術(shù)的應(yīng)用直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師能將理論知識與實物結(jié)合起來，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，并激發(fā)他們的探究和創(chuàng)新精神。

三、鼓勵學(xué)生參與實驗創(chuàng)新

物理是一門理論與實踐緊密結(jié)合在一起的學(xué)科，通過參加物理實驗，學(xué)生不僅能復(fù)現(xiàn)課本上的知識，還能在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)和探索物理中的新現(xiàn)象、新內(nèi)容?？梢哉f，實驗過程中的未知性能充分滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，并讓他們在實驗過程中收獲知識與快感。與此同時，物理實驗本身也是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種革新，它取代了純理論授課的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多動手操作、自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在實驗創(chuàng)新的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以此鍛煉他們的分析和思考能力。

信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合是學(xué)生在實驗過程中經(jīng)常遇到的內(nèi)容。簡單來說，現(xiàn)代信息技術(shù)為初中物理提供了資源和信息上的幫助，方便學(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容的搜集和整理，也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展。而諸多信息技術(shù)的實現(xiàn)也依賴于物理學(xué)科中電學(xué)、光學(xué)等方面內(nèi)容的研究和拓展。信息資源的整合讓物理知識從抽象變得具體，進而能以實驗的方式被學(xué)生所認識和理解。在這種情況下，學(xué)生通過在實驗中的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新來實現(xiàn)對物理知識和信息技術(shù)的掌握，并實現(xiàn)對物理學(xué)習(xí)興趣的提升。

創(chuàng)新是維持一門學(xué)科進步的基礎(chǔ)，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法，制訂出更符合學(xué)生需要的教學(xué)方案，才能從根本上帶動學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。在初中物理教學(xué)中，教師可以通過拓展學(xué)生的知識面幫助他們認識身邊的物理，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在發(fā)現(xiàn)和實驗的過程中不斷創(chuàng)新。

總的來說，要讓中學(xué)生成為物理課堂中的主體，充分發(fā)揮主體的探索求知性，并感受到創(chuàng)新能力對物理學(xué)習(xí)的推動作用和創(chuàng)新意識對學(xué)習(xí)效率的提升，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的穩(wěn)步提高和他們綜合素質(zhì)的平穩(wěn)增長。

參考文獻：

董麗.淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新和研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)[J].才智，2014（25）.

編輯 段麗君