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關(guān)于初中英語教學(xué)的多樣化分析

2015-07-06 15:17:26屈瑞濤
新課程·中旬 2015年5期
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)資源教學(xué)手段課程教學(xué)

屈瑞濤

摘 要:初中英語課程教學(xué)模式落后,教學(xué)的實(shí)效性不高,這是當(dāng)前困擾初中英語教學(xué)工作者的一個(gè)大難題。立足傳統(tǒng)課堂教學(xué)實(shí)際,開展英語課程教學(xué)的多樣化分析活動(dòng),是當(dāng)前初中英語教學(xué)工作者破解這一難題的有效途徑。立足初中英語課程教學(xué)現(xiàn)狀,以“全面提高課程教學(xué)質(zhì)量”為宗旨,對初中英語課程教學(xué)的多樣化途徑進(jìn)行分析,以供相關(guān)教學(xué)工作者參考。

關(guān)鍵詞:教學(xué)手段;課程教學(xué);學(xué)習(xí)資源;教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)手段的多樣化是英語課程教學(xué)改革的重要指導(dǎo)方針,是廣大初中英語教師的教育指南。只有開展多樣化的教學(xué)活動(dòng),才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而增強(qiáng)初中英語課程教學(xué)實(shí)效性,充分發(fā)揮英語在初中教育體系中的作用。鑒于此,新時(shí)期下的初中英語教師應(yīng)從課程教學(xué)模式入手,開展多樣化教學(xué),大力推進(jìn)課程教學(xué)改革,以適應(yīng)時(shí)代的變化,讓英語課程永葆生命力。

一、初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀

由于受到應(yīng)試教育的影響,學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上不勇于創(chuàng)新,習(xí)慣沿用“死記硬背”的學(xué)習(xí)方法。在英語學(xué)習(xí)方面,缺乏有效的記憶法,不少學(xué)生每天早晚都拿著英語課本,盲目地進(jìn)行重點(diǎn)課背誦,即使短時(shí)間內(nèi)記住了老師規(guī)定的背誦內(nèi)容,但是時(shí)間稍長就忘記了,

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力受到阻礙和影響。其次,教師在教學(xué)內(nèi)容的教授上依舊是著重“知識(shí)重點(diǎn)”的灌輸和題目的強(qiáng)化訓(xùn)練,忽略了英語與生活實(shí)際的融合,英語教學(xué)與學(xué)生的生活嚴(yán)重脫節(jié),這給英語教學(xué)帶來一定的難度,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣一落千丈。除此以外,伴隨著初中生源的不斷擴(kuò)大,學(xué)生素質(zhì)良莠不齊,能力知識(shí)基礎(chǔ)不一,在開展英語教學(xué)活動(dòng)的過程中,教師難以兼顧到每一位同學(xué),使得基礎(chǔ)差的同學(xué)難以接受,學(xué)習(xí)興趣下降;知識(shí)底蘊(yùn)好的學(xué)生則覺得知識(shí)內(nèi)容過于簡單,不愿意花費(fèi)時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí),這給實(shí)際教學(xué)帶來一定的難度。

二、實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)多樣化的有效途徑

1.多方面優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,從“接受式”學(xué)習(xí)向“主動(dòng)式”學(xué)習(xí)

轉(zhuǎn)變

實(shí)施英語教學(xué)多樣化的實(shí)踐過程中,其重要前提之一就是進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化。在此過程中,教師應(yīng)脫離傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的禁錮,把課堂的主體地位還給學(xué)生,教師本身則扮演好學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色,充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作

用。一方面,教師應(yīng)該對課堂進(jìn)行靈活性變通,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí),營造一種輕松愉快的教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,發(fā)揮其主體地位,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。另一方面,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí),應(yīng)從學(xué)生的個(gè)體差異性出發(fā),堅(jiān)持以人為本,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整,以確保全部學(xué)生都能夠融入教學(xué)活動(dòng)中來,提高英語課程教學(xué)的時(shí)效性和生命力,使學(xué)生從接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

2.多渠道構(gòu)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境,為多樣化學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造客觀條件

課堂教學(xué)是英語教學(xué)活動(dòng)的最基本形式,是學(xué)生掌握英語知識(shí)內(nèi)容的主渠道,教師要在充分掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整,準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),采用多種有效的教學(xué)方法和手段來展示教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生多渠道構(gòu)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境,才能讓他們在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下接受知識(shí)。

如,學(xué)習(xí) “Get Ready for Jobs”時(shí),教師可以根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)角色情境,情境內(nèi)容可以是教師所給出的關(guān)于職業(yè)的話題,讓學(xué)生以二人小組的形式扮演,讓學(xué)生通過角色參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中,在教師所創(chuàng)設(shè)的角色情境中能根據(jù)話題進(jìn)行情境會(huì)話,學(xué)會(huì)與

他人交流,掌握successful,grow up,busy,free,butterfly,up to,attention,

completely,freeze,fair...等重點(diǎn)詞匯,引發(fā)學(xué)生對未來職業(yè)的思考,鼓勵(lì)學(xué)生思考未來,樹立遠(yuǎn)大的理想,并為將來的理想或目標(biāo)而奮斗,從而激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)情感,加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。

3.多緯度豐富學(xué)習(xí)資源,為實(shí)施多樣化的學(xué)習(xí)方式補(bǔ)充營養(yǎng)

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,給傳統(tǒng)初中英語課堂

教學(xué)注入了新鮮血液,不僅為課堂教學(xué)創(chuàng)造了圖文并茂、聲色俱佳、動(dòng)靜皆宜、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境,還進(jìn)一步豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,使初中英語課堂教學(xué)充滿著生機(jī)與活力。但是,部分教師并沒有很好地充分利用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,教師大多利用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備播放從互聯(lián)網(wǎng)上下載的教學(xué)課件,并沒有加上自己的想法或創(chuàng)意,久而久之,學(xué)生感到沉悶、單一,從而對英語課程失去了學(xué)習(xí)興趣。為此,初中英語教師應(yīng)該不斷探索現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用方式,充分發(fā)揮它們的使用功能,為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源,為實(shí)施多樣化的學(xué)習(xí)方式補(bǔ)充營養(yǎng)。除此之外,教師可以將教學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,從而化難為易,化枯燥為生動(dòng),提高課堂教學(xué)成效。

素質(zhì)教育改革背景下,為了更好地提高初中英語教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校相關(guān)教學(xué)工作者必須端正認(rèn)識(shí),堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),緊握時(shí)代脈搏,深入鉆研科學(xué)的教學(xué)模式,實(shí)施多樣化教學(xué),讓初中英語教學(xué)課堂在精彩中無限延伸,并極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

賈鵬.靈活高效的動(dòng)式教學(xué)法[J].青年文學(xué)家,2012(16).

編輯 段麗君

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