陳潔

摘 要：信息化技術(shù)作為可以簡(jiǎn)便且實(shí)用的表述自己教學(xué)能力和教學(xué)成果的一種手段，越來(lái)越多的被各類科任教師所信賴和認(rèn)可，用信息化手段上課、說(shuō)課，已然成為現(xiàn)代教學(xué)“脫貧致富”的必經(jīng)之路。然，信息化僅作為一種輔助手段，并不是內(nèi)容的全部展現(xiàn)，說(shuō)課中把說(shuō)課稿直接搬上屏幕，忽略了 “說(shuō)”這一實(shí)質(zhì)，這是舍本取末的做法。筆者從自身比賽經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)勑畔⒒拿钣谩?/p>

關(guān)鍵詞：信息化手段；數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）12-004-01

教學(xué)改革正朝著多元化、信息化、資源化的方向發(fā)展。近兩年，響應(yīng)學(xué)校教改的號(hào)召，我參加市區(qū)級(jí)和校系級(jí)各級(jí)各類說(shuō)課比賽，通過(guò)學(xué)習(xí)和參加各級(jí)各類學(xué)校聽(tīng)課評(píng)課，使我對(duì)說(shuō)課設(shè)計(jì)中借信息化平臺(tái)說(shuō)課的相關(guān)事項(xiàng)有了全面的了解。傳統(tǒng)的說(shuō)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于“說(shuō)”怎么上課，面向知識(shí)點(diǎn)的講解，而信息化的手段，帶有明顯的簡(jiǎn)潔性、生動(dòng)性和概括性等特點(diǎn)，無(wú)疑大大的提升了說(shuō)課的效果。

一、認(rèn)清信息化技術(shù)在說(shuō)課比賽中的作用與地位

信息化技術(shù)作為可以簡(jiǎn)便且實(shí)用的表述自己教學(xué)能力和教學(xué)成果的一種手段，越來(lái)越多的被各類科任教師所信賴和認(rèn)可。隨著教學(xué)和辦學(xué)質(zhì)量的逐步提升，各級(jí)各類學(xué)校多媒體教室的擴(kuò)建和改建，用信息化手段上課、說(shuō)課，已然成為現(xiàn)代教學(xué)“脫貧致富”的必經(jīng)之路。

在各級(jí)各類說(shuō)課比賽中，組織方必然安排一個(gè)多媒體教室供選手們使用，足以顯示信息化時(shí)代電腦技術(shù)的重要性，然，信息化僅作為一種輔助手段，并不是說(shuō)課內(nèi)容的全部展現(xiàn)，有的選手把說(shuō)課稿直接搬上了屏幕，忽略了說(shuō)課過(guò)程中“說(shuō)”這一實(shí)質(zhì)，這是舍本取末的做法。

那說(shuō)課比賽中如何巧用信息化做課件，使說(shuō)課效果發(fā)揮極致，筆者從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)作如下總結(jié)，拋磚引玉。

二、信息化技術(shù)支持下的說(shuō)課課件的制作要點(diǎn)

1. 在制作課件之前先確定課件的設(shè)計(jì)風(fēng)格

話說(shuō)每個(gè)人的審美觀都是不一樣的，就如穿衣，有的人喜歡歐美大牌范，而有的人則喜歡東方小清新風(fēng)格，在課件中整體風(fēng)格要首先確定下來(lái)。一般采用同一個(gè)色彩系，先選定一個(gè)色彩，然后調(diào)整透明度或者飽和度，這樣的頁(yè)面看起來(lái)比較統(tǒng)一，有層次感。有一定美學(xué)功底的選手則可以采用具有對(duì)比效果的兩種色彩來(lái)增加課件的視覺(jué)效果，但一定要突出你的標(biāo)準(zhǔn)色。據(jù)觀察，大部分選手在課件中喜采用明快的水綠色和淡藍(lán)色，讓觀者心神氣爽，從而可以凝神摒氣的聆聽(tīng)你的說(shuō)辭，增加說(shuō)課環(huán)節(jié)的有效性。

2. 把簡(jiǎn)潔明了的設(shè)計(jì)思路融進(jìn)說(shuō)課課件中

不管是何種風(fēng)格的設(shè)計(jì)頁(yè)面，簡(jiǎn)潔明了的設(shè)計(jì)思路總能夠被大多數(shù)人認(rèn)可。在選手中不乏有把圖片、文字、設(shè)計(jì)意圖等統(tǒng)統(tǒng)一張顯示者，這大大的增加了觀者的視覺(jué)障礙，在眼花繚亂中很容易錯(cuò)過(guò)重點(diǎn)，也容易忽略說(shuō)課選手“說(shuō)”這一重要表現(xiàn)手段。

（1）巧用邏輯導(dǎo)航，為設(shè)計(jì)思路保駕護(hù)航。作為一名數(shù)學(xué)教師，我崇尚在課件制作中邏輯導(dǎo)航（圖1），在導(dǎo)航模式下展示選手所要闡述的具體思路。一般說(shuō)課的流程采用上導(dǎo)航（圖2），而上課的過(guò)程則采用左導(dǎo)航（圖3），課件中的導(dǎo)航前后一致，既簡(jiǎn)潔明了，又為說(shuō)課各環(huán)節(jié)的靈活切換保駕護(hù)航，是數(shù)學(xué)邏輯性的有效體現(xiàn)。

（2）對(duì)多圖頁(yè)面進(jìn)行“切片”，多頁(yè)面展示效果好。經(jīng)?？匆?jiàn)老師們把要表述的多個(gè)對(duì)象放在同一個(gè)頁(yè)面展示，在一個(gè)頁(yè)面中進(jìn)行多個(gè)“自定義動(dòng)畫(huà)”，這樣不僅增加了制作的難度，也使得后期的修改變得舉步維艱。我的建議是，把要表述的PPT頁(yè)面進(jìn)行“切片”（圖4），在單個(gè)頁(yè)面中進(jìn)行個(gè)別項(xiàng)目操作，同一張PPT中鼠標(biāo)的點(diǎn)擊率不超過(guò)3，這樣簡(jiǎn)潔明了，展示時(shí)的口頭闡述與PPT放映的時(shí)間節(jié)點(diǎn)只要配合默契，有的放肆，就可以讓評(píng)委同時(shí)關(guān)注“視”與“聽(tīng)”，有助提升說(shuō)課的效果。

（3）突出關(guān)鍵詞，讓評(píng)委關(guān)注說(shuō)課本身。為達(dá)簡(jiǎn)潔明了的效果，課件中突出關(guān)鍵詞也是一個(gè)很不錯(cuò)的手段。就本人實(shí)際比賽而言：第一場(chǎng)我在課件中直接打上冗長(zhǎng)的設(shè)計(jì)意圖，說(shuō)課時(shí)因生怕出錯(cuò)而機(jī)械的背稿，反而影響了發(fā)揮，適得其反；第二場(chǎng)我則采用了關(guān)鍵詞展示，對(duì)詞發(fā)揮，直抒己見(jiàn)，順暢自然，評(píng)委也能夠更多的關(guān)注我的“說(shuō)”，效果良好。

（4）給文字做減法，文不如表，表不如圖。數(shù)學(xué)教師們擅長(zhǎng)把冗長(zhǎng)的文字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言，這樣有利于解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而從視覺(jué)效果來(lái)看，說(shuō)課課件的制作文不如表，表不如圖，在說(shuō)課過(guò)程中，采用圖表形式來(lái)體現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)，是借信息化制作說(shuō)課課件的有效手段，簡(jiǎn)潔明了。

3. 做專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，多方位顯示資源整合

確定了整體風(fēng)格，整體設(shè)計(jì)思路也以簡(jiǎn)潔明了為主，接下來(lái)就是要把自己的專業(yè)特色融進(jìn)PPT。以我教的會(huì)計(jì)類學(xué)生為例，說(shuō)課中宜多展示會(huì)計(jì)相關(guān)的logo和圖片，以增加課件的專業(yè)內(nèi)涵。在《數(shù)列》的說(shuō)課課件制作中，各環(huán)節(jié)不能僅停留在文字上，可緊扣主題配以學(xué)生專業(yè)活動(dòng)的各種圖片，評(píng)委在了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，能夠更加明確學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，足以體現(xiàn)新課標(biāo)中基礎(chǔ)文化課與專業(yè)課接軌的理念。

總而言之，在數(shù)學(xué)說(shuō)課過(guò)程中如果能夠巧用信息化制作課件，不僅可以吸引評(píng)委的眼球，緩解選手說(shuō)課時(shí)的緊張情緒，還可以更好的體現(xiàn)教師的教育理念，進(jìn)行學(xué)科間的有效資源整合，改變數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身枯燥的展現(xiàn)形式，同時(shí)，對(duì)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)也起到了一定的作用。