田苗

摘要：學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是學(xué)生刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。把興趣融入學(xué)習(xí)，是提高物理成績的重要方法。那么在新課標(biāo)下如何開發(fā)與培養(yǎng)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣呢？本文給出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；課堂氣氛；主體作用

中圖分類號：G633.7文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-091-1

一、充分把握學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.巧妙設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)引發(fā)思維活動的情境。

在教學(xué)中平鋪直敘地講解，一般是不會引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置懸念，引起學(xué)生認知上的矛盾與沖突，便能激發(fā)起學(xué)生要求解疑的心理需求，就會引起學(xué)生對新知識的興趣。運用發(fā)問的技巧，提出有激發(fā)性的、開放的問題，鼓勵學(xué)生多方面求證知識，分析研究知識，就能使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮。

2.巧設(shè)導(dǎo)語激發(fā)興趣。

導(dǎo)語雖不是一堂課的主體，卻是該堂課不可或卻的重要組成部分。精妙的導(dǎo)語往往能激起學(xué)生無限的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。例如，講《比熱容》時，筆者會問：“有哪些同學(xué)去過海邊，請說說感受。”這樣就激發(fā)了課堂氣氛。

3.成功感能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

體驗成功是每個人的需求，一個人被肯定，受到別人的賞識，心情就會非常愉快。在物理學(xué)教學(xué)過程中，要設(shè)法利用各種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感，激發(fā)學(xué)生的自信心，發(fā)揮主體性作用。教師要根據(jù)學(xué)生認知水平、能力結(jié)構(gòu)的不同，結(jié)合教材的特點，因材施教，讓每個學(xué)生都有展現(xiàn)自我，取得學(xué)習(xí)上成功的機會。運用鼓勵式的教學(xué)方法，一旦學(xué)生取得成功，教師就及時地肯定和鼓勵，會使學(xué)生的努力在心理上得到滿足。這樣，學(xué)生的信心、興趣倍增，從而達到增強活力，鞏固物理學(xué)習(xí)興趣的目的。

4.良好的競爭氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，適當(dāng)進行一些檢測、考試是必要的，也是有益的。布魯納就在他的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論中強調(diào)，學(xué)習(xí)的最好動機是對所學(xué)材料的興趣，是獎勵、競爭之類的外在刺激。把競爭帶入物理課堂，利用學(xué)生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽感強，好勝不服輸?shù)男睦砟挲g特點，在教師的引導(dǎo)調(diào)動下便可為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生的競爭氣氛，讓學(xué)生積極地參與到競爭學(xué)習(xí)中，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣。

5.用物理小故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

介紹物理學(xué)史的發(fā)展，物理學(xué)家的情況，是對學(xué)生進行愛國主義教育的好教材。如“指南針”是我國古代四大發(fā)明之一，本課教學(xué)會使學(xué)生有很強的民族自豪感和自信心。

二、充分把握學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.開放物理實驗，創(chuàng)設(shè)引發(fā)實驗探究的情境。

物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。初中學(xué)生對物理實驗有濃厚的興趣，對實驗操作有強烈的動手欲望。教師在教學(xué)中，應(yīng)盡可能地把演示實驗改為學(xué)生實驗，逐步讓學(xué)生設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生親自動手做些小試驗，能滿足學(xué)生的心理需求，獲得心理上的愉悅，有利于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰Α?/p>

2.組織小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

討論和辯論能夠提高學(xué)生的理解能力，對培養(yǎng)學(xué)生的高階思維和積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度都很有幫助。小組合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)造了這樣的環(huán)境。教師選取與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的題材，積極發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)、互幫互助的長處，激發(fā)學(xué)生參與討論和辯論。使得小組成為互助合作、共同進步的戰(zhàn)斗集體，從而培養(yǎng)新型的合作學(xué)習(xí)關(guān)系、奉獻精神和集體主義精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能，發(fā)展個性。

三、充分利用多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

多媒體使物理課堂由單一的耳聞為主的接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)作，大大拓展了學(xué)習(xí)的空間。我們要應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學(xué)情境，拓展學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。憑借科技手段，利用多媒體制作課件，播放給學(xué)生觀看，幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生享受科技成果的同時，也感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

四、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高授課的藝術(shù)性

和諧寬松的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的提高都有深刻的影響。教師良好的師德修養(yǎng)、和藹可親的教學(xué)態(tài)度、風(fēng)趣幽默的課堂語言都有利于形成嚴(yán)而不死、活而不亂的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)和保持學(xué)生對物理的好奇心，提高物理學(xué)習(xí)的效果。風(fēng)趣的語言，還可以增強學(xué)生的自信心。例如，講評試題時，先不說答案，而是伸出右手食指和中指，說“是這個”，學(xué)生當(dāng)然會明白這表示第二個答案正確，同時還明白這還表示“勝利”的意思，然后接著說，我們班永遠是“這個”，從而使枯燥無味的教學(xué)變得生動活潑而有趣，逐漸把教學(xué)活動推向高潮。

五、充分聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

1.從生活走向物理。

物理學(xué)是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，流星為什么會拖著一條發(fā)光的尾巴？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？冬天，從屋外走進眼鏡為什么會變模糊？通過引導(dǎo)，學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。

2.從物理走向生活。

學(xué)習(xí)如果建立在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，是最富有成效的。透過學(xué)生易于掌握的實際生活情境進行學(xué)習(xí)，可提高興趣，促進學(xué)習(xí)。學(xué)生憑借自信和興趣，有效地掌握原始的概念之后，便可以把這些概念、知識和技能轉(zhuǎn)移到其他情境，使學(xué)習(xí)更上一層樓。例如，學(xué)習(xí)了《浮力》之后，可布置學(xué)生用同樣的材料制造小船，看看誰的載重量大，制作密度計等等。這樣，既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力、主動探究的學(xué)習(xí)精神，又強化了學(xué)生對物理知識的理解，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。