劉敏

摘要：少兒教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的生活出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心理感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。課程要對(duì)兒童的生活進(jìn)行指導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教學(xué)內(nèi)容教育兒童，從而感受到幸福的味道。

關(guān)鍵詞：立足生活；回歸生活；幸福

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）10-088-1

一、立足生活需要，確定教學(xué)目標(biāo)

《品德與社會(huì)課標(biāo)》指出：“教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的密切聯(lián)系?！彼晕覀?cè)诖_定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要把握教材的觀點(diǎn)，以學(xué)生的生活實(shí)際為起點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，動(dòng)態(tài)生成教學(xué)目標(biāo)。要確立情感目標(biāo)、行為與習(xí)慣目標(biāo)、知識(shí)與技能目標(biāo)。也就是說(shuō)教學(xué)最終目標(biāo)是要指導(dǎo)兒童的實(shí)際生活，解決兒童在生活中面臨的問(wèn)題，提升兒童的生活能力。

三年級(jí)《競(jìng)爭(zhēng)與合作》這一課旨在從小培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，讓學(xué)生明白既有競(jìng)爭(zhēng)、也要合作才能促進(jìn)發(fā)展的道理。教材在內(nèi)容安排上比較突出競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)。但是，由于當(dāng)前學(xué)生在家庭生活中長(zhǎng)期處于“中心地位”，與人合作的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，個(gè)人意識(shí)較為突出，合作意識(shí)和合作能力普遍比較缺乏。對(duì)“只有學(xué)會(huì)合作才更有競(jìng)爭(zhēng)力”的生活道理缺乏體驗(yàn)和感性積累。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的應(yīng)該是開(kāi)展合作教育。

為此，筆者對(duì)教材預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)做了調(diào)整：對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)，主要強(qiáng)調(diào)“知道生活中充滿競(jìng)爭(zhēng)，積極參與競(jìng)爭(zhēng)能促進(jìn)自己各方面發(fā)展”，正面說(shuō)明“競(jìng)爭(zhēng)要遵守規(guī)則”。同時(shí)，重點(diǎn)探討如何合作，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)感悟合作的必要性，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。

二、依托現(xiàn)實(shí)生活，豐富課程資源

教材不是教學(xué)的唯一資源，學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)都是課堂教學(xué)的重要資源。課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”、“充實(shí)教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求，也就是在教學(xué)過(guò)程中要克服脫離兒童生活實(shí)際、說(shuō)教式的教育方式。在品德教學(xué)中，筆者盡力做到把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

如在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元“生活中不能沒(méi)有他們”的第一課《我們的生活需要誰(shuí)》這一部分內(nèi)容時(shí)，筆者首先讓學(xué)生回憶誰(shuí)在這美麗的校園里為我們服務(wù)，然后出示同學(xué)們最喜歡的班主任兼語(yǔ)文老師陳老師的備課本，問(wèn)學(xué)生上到哪一課，把備課本打開(kāi)到這一課，讓學(xué)生看到光是上這一課，陳老師就整整備了3頁(yè)紙，而且還在里面做了很多筆記。怪不得，她的課上得很生動(dòng)了，原來(lái)她在課前花了這么長(zhǎng)的時(shí)間，做了這么多的準(zhǔn)備?？戳诉@本教案，你有什么想說(shuō)的？從而讓學(xué)生知道陳老師為了上好每一節(jié)課，她在背后付出了多少心血，學(xué)生心里油然升起對(duì)老師的敬意。

由于筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)讓教材與兒童的真實(shí)生活之間建立起一種“互相滲入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的關(guān)系。因此，在課堂上的回歸生活使學(xué)生能在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動(dòng)了學(xué)生的心弦。

三、挖掘生活經(jīng)驗(yàn)，提升快樂(lè)指數(shù)

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)。教師首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，同時(shí)要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

如在教學(xué)《分享的快樂(lè)》一課時(shí)，筆者讓學(xué)生課前都帶了一兩樣自己最喜歡的東西來(lái)，建議把今天定為我們的“分享日”。請(qǐng)拿著你的“最愛(ài)”，跟好朋友一起分享你的快樂(lè)吧。當(dāng)別人欣賞你帶來(lái)的東西時(shí)，你有什么感受？你欣賞別人的東西時(shí)，你有什么收獲？由物品的主人扮演講解員，向同學(xué)介紹自己帶來(lái)的物品。

讓同學(xué)們把自己帶來(lái)最喜歡東西和大家一起分享。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己在快樂(lè)的時(shí)候總是想盡快地讓別人知道，而那時(shí)，聽(tīng)你傾訴的人也會(huì)跟隨你的心情也很快樂(lè)?，F(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，平時(shí)在家很寂寞，通常都是自己玩玩具、看書(shū)等等，但今天，他們和同學(xué)們一同活動(dòng)，也能和其他的小朋友一同玩自己喜愛(ài)的東西，這是一件多么快樂(lè)的事情啊，這就是分享，原來(lái)分享也很快樂(lè)，很容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

四、內(nèi)化課堂知識(shí)，激發(fā)生活情感

教學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，這是學(xué)習(xí)的最終目的。而真理是在實(shí)踐中才能體驗(yàn)其價(jià)值和科學(xué)的，學(xué)生的一些認(rèn)識(shí)和新的道德觀念在生活中能得到廣泛的認(rèn)同，這是兒童道德認(rèn)識(shí)與道德行為實(shí)踐產(chǎn)生沖突的根本原因。兒童的一貫的、善良的思想在現(xiàn)實(shí)生活中往往會(huì)遇到各種挫折，使學(xué)生對(duì)學(xué)校思品教學(xué)產(chǎn)生懷疑，薄弱了教育的引導(dǎo)功能。品德與社會(huì)教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論，而是怎么讓學(xué)生親自去試一試。你會(huì)怎么做？人們會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)？讓學(xué)生到生活中去實(shí)踐課上的認(rèn)識(shí)。做到學(xué)以致用，回歸生活。

如在《讀懂爸爸媽媽的心》教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，筆者也竭力試圖將這一理念貫徹始終。在課的開(kāi)始，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)他們的家庭生活，回憶、講述自己的父母為家庭辛勞的事，感受父母對(duì)自己傾注的深厚的愛(ài)；配樂(lè)詩(shī)朗誦《媽媽的愛(ài)》把學(xué)生帶入感人的日常生活回憶中；體驗(yàn)一下當(dāng)父母的感覺(jué)這一活動(dòng)，讓孩子換個(gè)角度去看自己、看父母，得到不一樣的感受，從而能理解、體諒父母的苦心；讀讀父母的信，使孩子和父母進(jìn)行深入內(nèi)心的交流和溝通。教學(xué)中，筆者堅(jiān)持“從學(xué)生的生活中來(lái)，又回到學(xué)生的生活中去”這一原則，特別是課前讓家長(zhǎng)給孩子寫(xiě)一封信，在上課時(shí)，讓孩子打開(kāi)來(lái)讀這封來(lái)自父母的信這一環(huán)節(jié)，真實(shí)地反映了家長(zhǎng)對(duì)孩子的看法，讓孩子了解自己在家長(zhǎng)心目中的地位，加深了彼此的情感溝通，因而孩子們?cè)谡f(shuō)內(nèi)心感受以及自己該怎樣報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩時(shí)，真情充分流露，說(shuō)得也非常感人。

教學(xué)要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、行為的和諧發(fā)展，培養(yǎng)兒童的實(shí)踐品質(zhì)不是一蹴而就的。《思想品德與社會(huì)》教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和具體的課文內(nèi)容，依托兒童的現(xiàn)實(shí)生活，為他們搭建生活平臺(tái)，在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)，引入生活之水，架起幸福之橋，對(duì)兒童實(shí)施品德教育，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之散發(fā)德育魅力。