梁喜新

摘 要 本文通過(guò)相關(guān)教育教學(xué)理論支持，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，闡述了高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀理解能力培養(yǎng)的措施、技巧，從而提高閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞 高中英語(yǔ) 閱讀理解 能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）12-0104-02

閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有非常重要的地位。現(xiàn)行高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，高中英語(yǔ)教學(xué)中，聽、說(shuō)、讀、寫要綜合訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。近幾年高考的閱讀理解試題除閱讀量較大幅度增加、突出英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言文化外，試題還考查了學(xué)生對(duì)文章整體意義的把握及創(chuàng)新思維能力，要求考生必須具備較高的閱讀速度和快速思維能力。

一、閱讀教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.高度重視閱讀課的教學(xué)

（1）重視語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)。在閱讀教學(xué)中貫徹“為交際而傳授語(yǔ)言知識(shí)”的原則。只有這樣，才能做到不斷擴(kuò)充、豐富學(xué)生的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、短語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)、段落和篇章結(jié)構(gòu)等各方面的語(yǔ)言圖式。

（2）課堂教學(xué)是提高學(xué)生閱讀理解能力的重要陣地。我在閱讀課的教學(xué)中嘗試采用“導(dǎo)，讀，練”的教學(xué)方法。“導(dǎo)”指的是閱讀課的巧妙而靈活的導(dǎo)入。主要采用的導(dǎo)入方法有故事導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法等；“讀”包括快讀、細(xì)讀；“練”包括課內(nèi)和課外的練習(xí)。在閱讀前要巧妙地設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生有明確的閱讀目的和任務(wù)?？焖匍喿x一遍回答5～10個(gè)YESorNO的問(wèn)題，再細(xì)讀，提一些Who，What，When，Where，Why，How等形式的問(wèn)題?；蛞员砀竦男问匠尸F(xiàn)文章脈絡(luò)。這樣閱讀時(shí)，就能有的放矢，既不浪費(fèi)時(shí)間，又能吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在解答問(wèn)題的同時(shí)，閱讀能力和口語(yǔ)能力都得到了鍛煉，也提高了學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。閱讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和討論，激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使他們處于主動(dòng)認(rèn)知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準(zhǔn)備。

2.豐富學(xué)生的語(yǔ)篇信息

現(xiàn)在的閱讀理解題在選材上非常注重蘊(yùn)含時(shí)代氣息和具有可讀性，學(xué)生的人文、歷史、地理、科技和風(fēng)土人情等方面知識(shí)的多寡，都直接影響著他們的閱讀理解水平。教師應(yīng)有意識(shí)地將英美文化的特點(diǎn)介紹給學(xué)生，以利于學(xué)生了解英美民族的文化背景、生活、習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語(yǔ)特有的語(yǔ)言表達(dá)方式，從而提高閱讀理解能力。

3.增加課外閱讀量，提高閱讀速度

課外閱讀目的在于增加閱讀量，大多體現(xiàn)為泛讀。閱讀的量要大，題材、體裁要寬。因此閱讀速度要快，同時(shí)也要把握好對(duì)語(yǔ)篇的理解。也可以與課內(nèi)的精讀內(nèi)容相結(jié)合，為課文配上同類題材的姊妹篇作為泛讀材料，使精讀和泛讀相得益彰。對(duì)于特別優(yōu)秀的作品，可以處理成半精讀，讓學(xué)生在課堂上展開討論，鞏固學(xué)科知識(shí)，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧

1.指點(diǎn)學(xué)生“依綱”閱讀。指導(dǎo)學(xué)生先看問(wèn)題，后讀短文，再選擇答案。閱讀題干，首先要掌握問(wèn)題的類型，客觀信息題往往可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對(duì)文章的理解，貫穿全文的中心主旨的理解等。此法加強(qiáng)了閱讀的針對(duì)性，提高了做題的準(zhǔn)確率，節(jié)省了寶貴的時(shí)間。特別適用于對(duì)圖形表格類題材的理解。

2.速讀全文，了解大意知主題。閱讀的目的是獲取信息。指點(diǎn)學(xué)生閱讀時(shí)抓住文中重點(diǎn)段，段中主題句和句中的關(guān)鍵詞；跳讀以尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞，利用語(yǔ)法過(guò)渡詞，語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。

3.詳讀細(xì)節(jié)，理順?biāo)悸放c脈絡(luò)。分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，處理語(yǔ)言點(diǎn)，抓住主要事實(shí)、關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。

4.邏輯推理，做好深層理解題。在實(shí)際閱讀中，有時(shí)作者并未把意圖說(shuō)出來(lái)，閱讀者要根據(jù)字面意思，通過(guò)語(yǔ)篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓義。

三、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成默讀習(xí)慣，要求學(xué)生閱讀時(shí)使注意力集中在文字符號(hào)上，有一些不良的閱讀習(xí)慣必須改掉。如有的注意力不集中，不時(shí)地發(fā)出響聲；有的愛抖動(dòng)雙腿；有的過(guò)多地進(jìn)行語(yǔ)法分析；有的還停下來(lái)查詞典等等。這些不良習(xí)慣直接影響到學(xué)生的思路，降低閱讀速度，應(yīng)及時(shí)地加以糾正。

總之，閱讀理解是一個(gè)復(fù)雜而靈活的過(guò)程，要讓學(xué)生多聽、多讀、多說(shuō)、多背，多使用英語(yǔ)，最大程度地激發(fā)他們的興趣和潛能，持之以恒，精泛結(jié)合，廣泛獵奇。在潛移默化之中，學(xué)生就會(huì)感覺到自己的閱讀能力在逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 劉 馨）