盧博

【摘要】筆者認(rèn)為用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要從通過(guò)形象化策略、探索新的教學(xué)模式、改變教學(xué)方式、利用豐富多彩的動(dòng)畫、利用網(wǎng)絡(luò)資源五個(gè)方面著手。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 中學(xué)英語(yǔ) 信息技術(shù) 優(yōu)化策略

隨著中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不斷深入，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)已成為英語(yǔ)教學(xué)研究中的熱門話題。如何把信息技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知工具和知識(shí)載體，并使它們有機(jī)結(jié)合，融為一體，從而提高現(xiàn)代中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益？

一、通過(guò)形象化策略突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

通過(guò)形象化策略既培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又能保證學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行，提高了學(xué)習(xí)效率。例如：動(dòng)態(tài)的演示將抽象化為形象，這在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，有著定向和產(chǎn)生動(dòng)力的作用。有位老師在教Can l help you？這個(gè)句型時(shí)，讓他們?cè)谙猜剺?lè)見(jiàn)中接受知識(shí)。先用一個(gè)滑稽動(dòng)畫演示出有人嘴里喊著“Help”落水的情景，當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)，教師教學(xué)這個(gè)單詞并說(shuō)明其有救助、拯救之義。這生動(dòng)形象的畫面，無(wú)疑能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)興趣。接著再同時(shí)出現(xiàn)三個(gè)畫面，“餐館、商店、警察與迷路人”，然后用打字機(jī)效果顯示Can I help you？這句話，最后用三個(gè)氣泡帶者三種答案出現(xiàn)，讓學(xué)生在不同場(chǎng)合尋找不同的答案，并配以鼓掌及失望聲，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。這時(shí)，學(xué)生的觀察、思維的表達(dá)都進(jìn)入了最佳狀態(tài)，他們用眼、用耳、用心來(lái)真正理解這個(gè)句型，為整堂課教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生的注意力和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)兇，而信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的合理運(yùn)用恰恰能使這些因素得到優(yōu)化。在上面的例子中，給畫面配以不同的動(dòng)作、加入不同的聲音，在這樣的環(huán)境下，抽象的事物和句子變具體了、形象了，減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度。

二、探索新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與個(gè)性化學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合中，應(yīng)用PowerPoint課件等媒體方法，新課內(nèi)容可隨時(shí)調(diào)整，學(xué)生能積極主動(dòng)參與，使課堂教學(xué)生動(dòng)、有效，提供多角度，多通道的圖文和和聲像，并能較好地支持學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的活動(dòng)，可以達(dá)到最好的教學(xué)效果。課堂上，教師不再是主宰，學(xué)生才是一切。例如：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一堂40分鐘的課，確實(shí)很難始終如一、高度集中注意力。課本劇的表演雖然能激起學(xué)生的興趣，但傳統(tǒng)的復(fù)述、背誦、再表演的三部曲，學(xué)生們只是在機(jī)械的操作，并沒(méi)有情感的投入。為了不降低課堂效率。因此，在一節(jié)課進(jìn)入尾聲時(shí)，我展示出根據(jù)課本中靜止畫面改變制作成動(dòng)畫的幾幅對(duì)話情景，讓學(xué)生在原來(lái)自由對(duì)話的基礎(chǔ)上靜音后看著動(dòng)畫，隨著畫面的變換給動(dòng)物配音，使他們?cè)谳p松活潑的氛圍中進(jìn)行交際性練習(xí)，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察事物、善于用英語(yǔ)思維和表達(dá)的好習(xí)慣。信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合后，在教學(xué)有關(guān)“課本劇方面的內(nèi)容時(shí)”，教師待學(xué)生初步掌握相關(guān)知識(shí)后為學(xué)生提供幾組與課文內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景，讓他們用英語(yǔ)進(jìn)行描述。面對(duì)栩栩如生的畫面，學(xué)生會(huì)在各類角色中猶如身臨其境，表演的有聲有色。這些嘗試符合以學(xué)生為主體的自主性、個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求。整個(gè)過(guò)程圖文并茂、聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合，渲染了氣氛，創(chuàng)造出對(duì)話的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使他們?cè)谂囵B(yǎng)交際能力的時(shí)候，又強(qiáng)化了記憶。

三、改變教學(xué)方式，培養(yǎng)自學(xué)能力

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要更新觀念，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，要在提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生善于思考，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提高其分析和解決問(wèn)題的能力，從而更好地吸取各方面的知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、利用豐富多彩的動(dòng)畫，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

一節(jié)課接近尾聲，學(xué)生的注意力會(huì)分散，課堂效率也隨之降低，此時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)不同的對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生看動(dòng)畫畫面進(jìn)行自由對(duì)話，然后試著給每幅動(dòng)倆配音，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，善于用英語(yǔ)思維和表達(dá)的良好習(xí)慣。

教師講解輔以多媒體教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程圖文并舉、聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合，必將加強(qiáng)形象思維和促進(jìn)思維力的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生用自己已有的知識(shí)去討論畫面內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，促使學(xué)生積極思考，主動(dòng)表達(dá)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而提高英語(yǔ)交際能力。

五、利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)

1.用網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)給師生提供了豐富的閱讀和視聽(tīng)材料，我們可以訂閱網(wǎng)上英語(yǔ)雜志，訪問(wèn)國(guó)內(nèi)的站點(diǎn)，進(jìn)行課堂在線教學(xué)，網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)，提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流。

2.用網(wǎng)上論壇拓展交際。學(xué)生的各種疑難問(wèn)題可放在網(wǎng)上，師生在網(wǎng)上共同參與一問(wèn)一答。在虛擬融合的學(xué)習(xí)情，查閱學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行閱讀交流，整理并制作網(wǎng)頁(yè)作品，解說(shuō)、視聽(tīng)相互間的作品來(lái)實(shí)現(xiàn)交際目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力。在“Go shopping”話題教學(xué)時(shí)，先創(chuàng)設(shè)虛擬融合的購(gòu)物情景，學(xué)生模擬網(wǎng)上自選商品，討價(jià)還價(jià)，讓學(xué)生獲取生活與生存的能力。這樣，學(xué)生在情景中獲取語(yǔ)言并大膽交流。

3.用網(wǎng)絡(luò)拓展時(shí)空，開(kāi)發(fā)思維。嘲絡(luò)打破了傳統(tǒng)教育信息資源的時(shí)空界限，任何時(shí)間、任何地點(diǎn)我們都可能檢索來(lái)自世界各地、不同年代的信息資源，實(shí)現(xiàn)同步異地交流，學(xué)生通過(guò)閱讀英語(yǔ)讀物，積累了詞匯量，解決了交際中語(yǔ)言的貧乏問(wèn)題。在交際中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師和教育信息資源的互動(dòng)。網(wǎng)卜教育信息的瓦動(dòng)，使學(xué)生在人與信息資源的積極互動(dòng)中不斷聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，發(fā)展用英語(yǔ)交際的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維、系統(tǒng)性思維和創(chuàng)造性思維。

總之，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳情境，能促進(jìn)學(xué)生智力因素與非智力因素的有機(jī)結(jié)合，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。