小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

王君平 （河北省巨鹿縣小呂寨校區(qū) 055250）

目前，在教育改革的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)逐漸被重視起來，廣大教師也在促進自主學(xué)習(xí)的工作上加大了力度?；趯πW(xué)數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)的認識，也為了進一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的一些關(guān)鍵措施進行了分析，指出了當下引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的重要意義，并對具體的教學(xué)策略進行了深入的闡釋。

小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 應(yīng)用意義

自主探究性學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的地位，常被看作是學(xué)習(xí)的三大模式之一，由此可見，在實際的教學(xué)中，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。本文將對此展開論述，并提出一些可行性措施，以供廣大同仁參考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)開展自主學(xué)習(xí)的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)占據(jù)著重要地位，是學(xué)生獲取知識的重要途徑。自主學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生自覺進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，改變被動接受知識的局面，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自主創(chuàng)新能力，其不僅具有一定的學(xué)習(xí)效果，更是一種長期的積淀，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著重要的促進作用。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了必然選擇。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)開展自主學(xué)習(xí)的方法

（一）營造探究性情境

1.自主性學(xué)習(xí)要接觸真實的生活。數(shù)學(xué)與生活密不可分，是生活中重要的組成部分，而生活中也不乏一些數(shù)學(xué)的原形。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉到“生活現(xiàn)象”來引導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2.自主性學(xué)習(xí)要有猜測的思想。依靠直覺思維，以最快的速度來克服未知的一些問題，按照思維的有效途徑來學(xué)習(xí)，可以讓直覺貫穿每個人的思維活動，是創(chuàng)造性思維活動的一種重要方法。在復(fù)雜問題面前，解決中需要直覺思維迅速反應(yīng)，對問題做出真實的理解，而這必須要有一定的知識做基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個“猜測”的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生進行直覺思維，大膽猜想和推測。這樣就能夠把自主學(xué)習(xí)應(yīng)用到科學(xué)性的探究活動中去，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）提出自主研究問題

探索性研究強調(diào)“通過學(xué)習(xí)解決問題”。我們知道，思考源于懷疑，只有激發(fā)學(xué)生提問，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，從而促使學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識和技能去探索問題的原始解決方案，并基于自己的一些知識和經(jīng)驗，進行積極探索。只有這樣，學(xué)生才會進行下一步的獨立調(diào)查，大大提高獨立發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

（三）進行探究性試驗

弗賴登塔爾強調(diào)“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是實施再創(chuàng)造”的唯一正確途徑，這一點是由學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造的，教師的任務(wù)只是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行再創(chuàng)造，而不是將現(xiàn)成的知識傳授給學(xué)生。如游泳，想學(xué)游泳者要自己探索游泳的方法。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造一些特殊的場景，讓學(xué)生能夠自主參與到活動中去，這樣就能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）拓寬研究的廣度

探究性學(xué)習(xí)不僅是問題和主線的開始，同時也是學(xué)習(xí)的目的正如哲學(xué)家卡爾·波普爾所說，“問題是出發(fā)點”。因此，在每節(jié)課或每個知識點的講授時，教師都要為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪上一層神秘的面紗，提供一些材料，讓學(xué)生進行自主探究。比如，在教學(xué)五年級的“分數(shù)大小比較”后，學(xué)生知道了兩種比較大小的方法：相同的分母，比較分子大??；相同的分子，比較分母的大小。在這一基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生自己比較7/9和7/8哪個大，或者計算8/9與1/8的差，7/8與1/8的差，1/9和1/8的差等，讓學(xué)生在進一步的比較中，深刻掌握比較方法?？傊?，教師在教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)的魅力，為學(xué)生拓寬研究廣度，這樣做可以有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。需要注意的是，在這一過程中，教師只需要適時進行指導(dǎo)即可，盡量讓學(xué)生獨立處理問題，這樣才能有效提升學(xué)生的自主探究能力，進而提高學(xué)習(xí)效率。

三、新課程改革背景下自主學(xué)習(xí)的展望

自主性教學(xué)在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，地位將會越來越重要。因為當今社會是一個終身學(xué)習(xí)的時代，學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)中不斷進步，才能為日后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)，不被社會淘汰。

四、結(jié)語

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的意義和方法進行分析，不難看出，自主學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為了教學(xué)的必然選擇。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須在實際的教學(xué)中積極探索，努力總結(jié)出更多更有效的教學(xué)方法，進一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的發(fā)展提供助力。

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（責編 馮紅偉）