發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

劉衛(wèi)鋒 （河北省邢臺(tái)市任縣駱莊中心學(xué)校 055150）

素質(zhì)教育提倡“自主-合作-探究”的學(xué)習(xí)模式，所以教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要重視學(xué)生自主性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過探究和體驗(yàn)獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。那么，怎樣在小學(xué)語(yǔ)文課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？本文將作出探究。

主體作用 主人 積極性

一、樹立嶄新的教學(xué)理念，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間

要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師就要樹立新的教學(xué)理念，只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變了課堂角色，把學(xué)生看作課堂學(xué)習(xí)的主人，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程

學(xué)生通過自己探究和體驗(yàn)才能真正地理解和掌握知識(shí)，也才能做到靈活運(yùn)用，能力才能獲得發(fā)展。但是，如今在我們的課堂上，有的教師還是不放心學(xué)生，生怕講不到位，學(xué)生學(xué)不會(huì)。比如在閱讀教學(xué)中，教師用繁瑣細(xì)致的分析代替了學(xué)生親自去讀去感悟，這樣的教學(xué)效果只能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的都是死知識(shí)，不能做到靈活運(yùn)用，所以，教師要樹立新的教學(xué)理念，耐心地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握技巧，完成對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)過程。

（二）教師是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)師

1．多導(dǎo)讀，少講解

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課文，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多體會(huì)，通過多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，可以是朗讀、默讀、分角色讀、品讀等，甚至讓學(xué)生找最好的朋友一起讀，通過不同的讀法，讓學(xué)生對(duì)文章有了自己的理解和感悟。

2．多民主，少特權(quán)

在課堂教學(xué)中，教師不再是權(quán)威，而要成為學(xué)生的朋友和學(xué)習(xí)的伙伴，老對(duì)學(xué)生要尊重、信任，教學(xué)要民主。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的引導(dǎo)要恰到好處，把時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

二、營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自由

教師要努力為學(xué)生營(yíng)造一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)閷W(xué)生在寬松的環(huán)境中其創(chuàng)造力才能盡情地發(fā)揮，思維才會(huì)更加活躍，其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性才能被激發(fā)出來，才能大膽想象，大膽發(fā)言，其個(gè)性才能得到釋放。那么如何創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（一）建立自由的課堂常規(guī)

教師首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生思維的空間，不能限制學(xué)生思維的發(fā)展，不能按照自己的思路讓學(xué)生去探究和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神和創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢想、敢說，不能用條條框框去約束學(xué)生的發(fā)展，要給學(xué)生自由讓他們盡情地去表達(dá)和研究。

（二）營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

作為新時(shí)代的教師，我們要改變以往高高在上的教學(xué)態(tài)度，放下架子多和學(xué)生去交流和溝通，真正做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，分享他們的喜怒哀樂，成為學(xué)生的良師益友。只有建立了和諧的師生關(guān)系，課堂氣氛才會(huì)更加和諧、愉快。在這種氛圍中，學(xué)生會(huì)積極思考和探究。但是如果教師還是表現(xiàn)得高高在上，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為教師冷漠無情，必然和教師的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，在課堂上也就不會(huì)積極發(fā)言。所以，走進(jìn)課堂時(shí)，教師就要調(diào)整好自己的心態(tài)，以最佳狀態(tài)展開教學(xué)，把自己放在和學(xué)生平等的位置上，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的看法，使語(yǔ)文課堂成為“百家爭(zhēng)鳴”的場(chǎng)所，這樣才能形成民主和諧的教學(xué)氛圍。

三、采取靈活的教學(xué)方法，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

首先，教師要認(rèn)真研究教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)去整合教材，創(chuàng)新教材，而不是把教材看做權(quán)威，去教教材。尤其是語(yǔ)文課堂，要重視根據(jù)教材內(nèi)容向課外拓展。例如在講《將相和》一課的時(shí)候，教師既要讓學(xué)生掌握本課的重難點(diǎn)：“認(rèn)識(shí)過渡句（段）及其作用”，又要讓學(xué)生了解課文中人物的寫法，雖然這不是文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但是學(xué)生了解后會(huì)提高寫作能力。另外，可以為學(xué)生推薦古代的與此類似的故事，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀向課外閱讀擴(kuò)展。

其次，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好去精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，還要考慮什么樣的學(xué)習(xí)方式最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮他們的主體作用，提高課堂的參與率。比如，有些課文故事性比較強(qiáng)，我們可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，把它表演出來，提高他們的創(chuàng)新能力。比如在學(xué)習(xí)《晏子使楚》這個(gè)故事的時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章中的一個(gè)小故事來想象：人物之間會(huì)發(fā)生什么事，他們會(huì)說些什么？結(jié)局怎樣？可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后表演，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了更深刻的理解，同時(shí)智力也得到發(fā)展。

四、挖掘評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愉悅

學(xué)生能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，才能更加主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)，也才能發(fā)揮主體作用.尤其是小學(xué)生，他們更渴望得到教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因此，在語(yǔ)文課堂上，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生去展示自己、表現(xiàn)自己，在此同時(shí)，教師要積極鼓勵(lì)和肯定他們的表現(xiàn)，其潛力才能被挖掘出來，學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要通過各種教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的主體作用，只有這樣，學(xué)生的能力才能不斷提高，課堂才能達(dá)到高效。

[1]莫芬.營(yíng)造初中歷史課堂和諧教學(xué)氛圍之我見[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）.

[2]李樂軍.淺議如何提高初中歷史課堂教學(xué)的可效性[J].民風(fēng)：科學(xué)教育，2012（10）.

[3]陳梅先.例談初中歷史課堂教學(xué)氛圍的有效構(gòu)建[J].考試周刊，2014（16）.

（責(zé)編 齊真）