如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣

楊 婧 （ 河北省邢臺市第二十五中學(xué)附小 054000）

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，語文教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣”。學(xué)生是閱讀的主人，語文閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中處處留心，關(guān)注課堂的每一個細節(jié)，抓住課文內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)點開展教學(xué)，進一步培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣。

小學(xué)語文 閱讀興趣 提高

閱讀訓(xùn)練在語文教學(xué)中占有非常重要的地位，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的突破口。而我們的小學(xué)語文教學(xué)由于長期受應(yīng)試教育的影響，容不得學(xué)生的任何創(chuàng)新，一切以標(biāo)準(zhǔn)答案為依據(jù)，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣全無。針對這種情況，我們語文教師應(yīng)當(dāng)進行不懈的探索，尋求閱讀教學(xué)的新方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使他們從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生需求，這既是每個語文教師的責(zé)任，也是語文教育走向成功的途徑。

一、創(chuàng)設(shè)民主化的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性

閱讀應(yīng)當(dāng)是一種自主的行為，學(xué)生在自愿的情況下閱讀，才能獲得更多的知識。因此，教師要為學(xué)生的閱讀服務(wù)，為他們創(chuàng)設(shè)閱讀的條件，使學(xué)生在一種舒適、民主的環(huán)境中主動地閱讀。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生自由選擇閱讀內(nèi)容，從自己感興趣的內(nèi)容讀起，并引導(dǎo)學(xué)生讀完后談?wù)勛约旱母惺?。比如，在教學(xué)《草原》這一篇課文時，筆者使用多媒體向?qū)W生展示了大草原美麗的景色，再加上富有感染力的語言，為學(xué)生描繪了一幅美麗的圖畫，使他們仿佛馳騁在一望無際的大草原，對課文內(nèi)容產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)興趣。之后，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，他們有的輕聲朗讀，有的勾畫優(yōu)美的語句，有的根據(jù)課文內(nèi)容畫畫……在這樣一個自由開放的學(xué)習(xí)氛圍中，每個學(xué)生都有事可做，都有用武之地。在學(xué)習(xí)欲望的支配下，全體學(xué)生都認真地閱讀課文，而且讀得非常起勁，課堂氣氛也非?；钴S。在課堂教學(xué)中，學(xué)生們不僅有感情地朗讀了課文，還能夠體會到草原景色的優(yōu)美，甚至能夠用自己的語言和畫筆描繪出草原的天空、羊群、奔馬等。由此可以看出，在這樣的課堂中，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，他們的個性也得到了充分的發(fā)展，而且他們能夠主動地參與到教學(xué)活動中，真正地成為了學(xué)習(xí)的主人。

二、創(chuàng)設(shè)表演情景，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生好玩愛動，充滿好奇心，有很強的表演欲望，語文教師可以恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生的這些特點，創(chuàng)設(shè)表演情景，為他們提供展示自己的機會，使學(xué)生在收獲自信、享受成功的過程中對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在教學(xué)《草船借箭》這篇課文時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機會，讓他們分角色朗讀課文，然后讓每個小組的組員分角色扮演課文中的人物，之后讓每個學(xué)習(xí)小組進行課本劇表演，看看哪個小組表演得最好，最能夠體現(xiàn)出人物的特點，表演出色的個人和學(xué)習(xí)小組將獲得“最佳表演獎”和“最有創(chuàng)意獎”。情景表演激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，他們會主動閱讀文本，揣摩人物的語言和性格特點，并把自己對課文內(nèi)容的理解，通過扮演的角色充分表達出來。此外，創(chuàng)設(shè)情景表演活動也能夠使學(xué)生與文本進行對話，讓文本內(nèi)容在愉悅的實踐活動中悄無聲息地進入學(xué)生的心里，同時表演活動也充分展示了學(xué)生的才能和智慧，使他們品嘗到了成功的喜悅，并為他們閱讀興趣的形成提供了良好的環(huán)境。

三、課內(nèi)和課外相結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸

我國著名的學(xué)者、教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭Z文課本中的文章數(shù)量是有限的，可以作為講解的范例，即“舉一”，而通過課外閱讀能夠使學(xué)生拓展知識面，有了閱讀量的積累，他們才能夠做到“反三”，才能使自己的閱讀能力越來越強。因此，教師每講授一篇課文，只要有與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，就應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹，讓他們進行閱讀，并教給學(xué)生閱讀的方法。比如，在教學(xué)完《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等課文后，教師可以向?qū)W生介紹《安徒生童話》；教授了古詩《示兒》后，教師可以向?qū)W生介紹詩人的生平，以及詩人所處的時代，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)陸游的其他古詩；教授了《將相和》后，教師可以向?qū)W生介紹當(dāng)時的背景及文中主要人物的軼事，并讓學(xué)生課后去查找有關(guān)的故事……經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀興趣大大提高，讀書的熱情也提高了。

四、創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生快樂閱讀

小學(xué)生既渴望通過閱讀有所得，又期望將所得的收獲展現(xiàn)出來，得到教師、家長、同學(xué)的認可和贊揚，滿足自己的成就感。因此，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的平臺，讓他們展示讀書的收獲，能真正地落實課外閱讀的效果，提高學(xué)生的課外閱讀能力。這就要求教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓他們在自由的空間、幽雅的環(huán)境中舒舒服服地閱讀。

（一）開發(fā)圖書館

圖書館是學(xué)生讀物的主要來源，信息時代要求我們教師要提高學(xué)生利用圖書館找到所需信息和知識的能力。在學(xué)校圖書館，教師可以組織學(xué)生上課外閱讀課，讓他們感受到圖書館是學(xué)習(xí)的樂園。

（二）讀書匯報會

教師可以讓學(xué)生就近期課外閱讀當(dāng)中的收獲心得、疑惑或建議在班內(nèi)以小組形式交流，再在全班交流，盡量讓學(xué)生自由發(fā)言，之后教師引導(dǎo)學(xué)生匯報評價，讓他們充分發(fā)表自己的見解和看法，相互補充，共同提高。

（三）講故事比賽

小學(xué)生非常喜歡童話、神話等故事，語文教師可以不定期舉行講故事比賽，讓學(xué)生把自己印象最深刻、感受最深的故事講出來，這不僅能加深學(xué)生閱讀的印象，而且能很好地發(fā)展他們的口頭表達能力。

（四）給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時間

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，及時給學(xué)生推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，而且在布置作業(yè)時要減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。此外，教師要允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時朗讀所學(xué)的課文，或翻閱課外的書報，還要每周劃出一、二節(jié)課作為閱讀指導(dǎo)課，保證學(xué)生有計劃地開展課外閱讀。

閱讀是一扇窗，透過它就能看見整個世界；閱讀是一盞燈，點亮它就能照亮心靈；閱讀是一根接力棒，它讓人類的文化永世傳承。教無定法，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們教師要用心探索教學(xué)新路，在今后的教育教學(xué)工作中不斷解放思想，與時俱進，不斷改進教學(xué)模式，讓學(xué)生感悟到閱讀其實是心靈的體驗，這樣，閱讀教學(xué)就會開辟出新天地，就能更好地培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（責(zé)編 趙景霞）