小學(xué)音樂器樂教學(xué)研究

譚志鴻 （江西省新余市暨陽學(xué)校 338000）

隨著教育的不斷改革，器樂作為音樂表現(xiàn)形式的重要組成部分，在大批一線教師不斷的研究與實(shí)踐中，充分證明了器樂進(jìn)課堂是改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的必由之路，器樂進(jìn)課堂在音樂教育中發(fā)揮著極其重要的作用，有利于幫助學(xué)生開發(fā)智力，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識(shí)譜能力等。美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾曾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁?！笔聦?shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂教育價(jià)值、效果的可能性。

器樂教學(xué) 聲部 新課標(biāo)

一、為什么要開展器樂教學(xué)

1.人人都享有被教育的權(quán)利，可共享社會(huì)主義建設(shè)成果?；A(chǔ)音樂教學(xué)使針對集體而非個(gè)人的，器樂教學(xué)也應(yīng)該普及到每個(gè)人身上。只有讓器樂進(jìn)入課堂，才能讓更多的人得到更加全面的音樂教育。

2.依據(jù)美國當(dāng)代著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士墨塞爾所言：“器樂教學(xué)可以說是通往更好地體驗(yàn)的橋梁?！蹦麪栂壬鷮ζ鳂方虒W(xué)的深刻認(rèn)識(shí)，無疑給了我們很大的啟發(fā)。教師可以更好地拓展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在教學(xué)中因勢利導(dǎo)，以趣激學(xué)

興趣是最好的教師，我們要拉動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣?！兑魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：器樂教學(xué)對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造力都有著十分重要的作用。因此說，器樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑之一。重視器樂在音樂課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，是現(xiàn)代音樂教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。小學(xué)3-6年級(jí)的學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)演奏簡易的吹奏樂器，能夠演奏2-3首樂曲，并且要求小學(xué)器樂教學(xué)應(yīng)占音樂教學(xué)的20%。器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。一直以來，樂器僅僅使豐富課堂教學(xué)的工具，然而隨著器時(shí)代的發(fā)展，器樂變得越來越不可缺少。例如通過課前一曲的形式，讓每個(gè)學(xué)生拿起豎笛吹奏歌曲，我覺得這個(gè)辦法有利于學(xué)生的指法練習(xí)，還能提高學(xué)習(xí)器樂的興趣，從而使音樂課的氣氛更加濃郁。

三、讓器樂進(jìn)課堂

1.讓器樂進(jìn)課堂不但可以提高學(xué)生的識(shí)譜能力，還可以提高學(xué)生在歌唱時(shí)的音準(zhǔn)，對學(xué)生學(xué)唱歌曲有很大的幫助，學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些樂理知識(shí)，還可以通過器樂演奏合奏等進(jìn)行進(jìn)行多聲部的訓(xùn)練。例如四年級(jí)的《紅蜻蜓》，完全是一首兩聲部歌曲，教師可先讓學(xué)生齊吹奏do到si，待熟悉了指法后再進(jìn)行分組分聲部練習(xí)。這樣一來，學(xué)生的興趣高漲，都在期待著兩聲部的合奏。通過合奏，可使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，同時(shí)又培養(yǎng)了音樂興趣。

2.建立學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的信心。由于器樂學(xué)習(xí)非?？菰餆o味，教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服困難，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感和動(dòng)機(jī)，不斷提高學(xué)生的演奏水平，就成為了一大難題。教學(xué)中教師應(yīng)多做示范，每次練習(xí)要求要明確，集中解決重點(diǎn)問題。如第一課主要要求學(xué)生找準(zhǔn)指法和手型；第二課主要要求學(xué)生吹奏時(shí)穩(wěn)住氣息，手指觸鍵要穩(wěn)；第三課主要要求聲音干凈、連貫。初學(xué)階段教師要注意選擇簡單、生動(dòng)的樂曲，如《閃爍的小星》《劃小船》《歡樂頌》等。

四、在“器樂教學(xué)”中我們要注意的問題

1.打擊樂器。在運(yùn)用打擊樂器前，教師要出示相關(guān)的打擊樂器，并告訴學(xué)生這是什么打擊樂及其演奏方法，敲擊打擊樂時(shí)，聲音要愉悅、清脆。

2.器樂教學(xué)與歌唱教學(xué)的關(guān)系。如果單單就器樂教學(xué)與唱歌教學(xué)而言，小學(xué)音樂教學(xué)中還是以唱歌教學(xué)為主，器樂教學(xué)有其自身優(yōu)勢，但主要還是為唱歌服務(wù)。器樂教學(xué)的一項(xiàng)很重要的任務(wù)就是為學(xué)生的唱歌伴奏，使他們唱出來的歌曲更好聽，增加他們的演唱能力。這個(gè)觀點(diǎn)，連最講究器樂教學(xué)的奧爾夫也是完全認(rèn)同的。通常情況下，教材當(dāng)中每首歌曲的曲譜，也是我們器樂教學(xué)的演奏曲譜，所以教材上的每首歌曲，我們不但可以用于演奏，而且可以用于演唱。在教學(xué)中，我通常先把需要演唱的歌曲教授幾遍，再讓學(xué)生用樂器演奏，這樣不僅使學(xué)生演奏起來更加容易，同時(shí)也使學(xué)生在掌握新歌的音準(zhǔn)上更為準(zhǔn)確。新課講授完后，我會(huì)留下作業(yè)要求學(xué)生課后自己復(fù)習(xí)，并且背奏歌曲，通過課后練習(xí)，學(xué)生對歌曲掌握將非常熟練，甚至可以不用教師指導(dǎo)，就能準(zhǔn)確地唱好歌曲。

3.器樂進(jìn)課堂與二聲部練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們可以首先將學(xué)生分為兩聲部，第一聲部的學(xué)生先吹，二聲部學(xué)生聽，然后再反過來。這樣所有學(xué)生都可以聽到兩聲部的合奏的聲音。用這種方法可以讓學(xué)生體會(huì)和感受到最好的和聲效果。在學(xué)習(xí)唱歌或器樂的過程中，總會(huì)遇到一些困難，例如音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏等難點(diǎn)。尤其是節(jié)奏，教師可以先讓學(xué)生聽歌曲范唱，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲，其中的節(jié)奏比較難掌握，尤其是開頭的節(jié)奏出現(xiàn)了弱起，比較難唱準(zhǔn)，更別說吹奏了，還有后面二聲部合唱。對此，教師可先分別示范兩聲部的吹奏，然后給學(xué)生聽原唱的和聲效果，再讓學(xué)生進(jìn)行分聲部訓(xùn)練、合奏訓(xùn)練等。這樣一步一步學(xué)生就會(huì)更加有興趣地學(xué)習(xí)。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生使用樂器的良好習(xí)慣。課堂常規(guī)是教學(xué)中必要的一種約束力，其主要作用是在教師的引導(dǎo)下有效地組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在有秩序的條件下學(xué)到應(yīng)學(xué)的東西。器樂教學(xué)尤其要重視課堂常規(guī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，否則學(xué)生很容易把樂器當(dāng)玩具，不聽指揮，隨意亂彈。因此，教師在教學(xué)前一定要做好課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生正確使用樂器的良好習(xí)慣。對樂器的擺放、領(lǐng)用、歸還要有嚴(yán)格的要求，學(xué)生要嚴(yán)格執(zhí)行。教師應(yīng)讓學(xué)生保管好自己的樂器，使用完后記得清洗干凈放好。

五、器樂教學(xué)讓學(xué)生更具有團(tuán)隊(duì)合作精神

在音樂課堂教學(xué)以及學(xué)習(xí)生活中，團(tuán)結(jié)、合作是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，包括教育他們懂得如何協(xié)調(diào)自己和他人，使得整體活動(dòng)得以順利地進(jìn)行，這是非常必要的。在器樂吹奏的過程中，若要使樂曲演奏的秩序不被打亂，每個(gè)成員的表現(xiàn)欲都要得到最大限度的滿足，這就需要大家共同努力，學(xué)會(huì)考慮怎么做才能使團(tuán)隊(duì)的努力收到最好的效果。

六、器樂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)

中國學(xué)生有著很豐富的知識(shí)和技能，但卻不善于表現(xiàn)自我；而歐美國家的的學(xué)生，不僅能夠自信地談?wù)撟约旱臉?gòu)想，而且遠(yuǎn)樂于主動(dòng)表現(xiàn)自己的演奏或演唱技能。這是我們的學(xué)生缺乏自我表現(xiàn)意識(shí)的表現(xiàn)。例如學(xué)校之前組建了一個(gè)器樂小組學(xué)豎笛，一些學(xué)得快的學(xué)生已經(jīng)能夠自己吹湊出一首簡單的歌曲，于是教師就挑選了這些學(xué)生來訓(xùn)練和參加各類表演，只要有機(jī)會(huì)，就讓他們上臺(tái)表演。學(xué)生經(jīng)過表演后得到其他同學(xué)和教師的稱贊，自然會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，為下次演出能贏得更多的掌聲而努力。

（責(zé)編 吳海婷）