吳曉丹

《信息技術(shù)》作為一門新興技術(shù)性學(xué)科，包含了很多學(xué)生從未接觸過的知識內(nèi)容。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師需要找到一些巧妙的方式，既能靈動課堂，又能凸顯實效，情境教學(xué)便是其中一種。

一、以情境導(dǎo)入課程內(nèi)容

創(chuàng)設(shè)情境是順利導(dǎo)入課程的一個好方法。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)首先要貼近生活，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處有信息技術(shù)的影子，對課程的學(xué)習(xí)自然不再感覺陌生，學(xué)習(xí)的抵觸和畏難情緒便會減輕甚至消失，學(xué)習(xí)效益也會隨之提高。

例如，在小學(xué)《信息技術(shù)》四年級第10課中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)PowerPoint（演示文稿）的有關(guān)知識。于是，教師在授課時，特意將教材內(nèi)容用演示文稿予以呈現(xiàn)。在放映演示文稿的過程中，教師提問學(xué)生：“大家知道老師正在使用的展示方式是什么嗎？你們想不想也來學(xué)學(xué)呢？”學(xué)生們對包含了圖片、音樂、自定義動畫等多種表現(xiàn)形式的演示文稿十分感興趣，學(xué)習(xí)的欲望也就自然會非常強烈。

這種恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)并不復(fù)雜，教師只要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實際生活之間的聯(lián)系，并加以利用即可。這不僅是為導(dǎo)入新課所作的鋪墊，更是為學(xué)生在實際生活中應(yīng)用信息技術(shù)提供了一個啟發(fā)。

二、以情境活躍課堂氣氛

正如一個人在屋子里待得太久，就要開個窗或者走到室外透透氣一樣，長時間的課堂教學(xué)，會給學(xué)生和教師帶來疲憊感，教學(xué)有時也需要一些課堂之外的東西來調(diào)節(jié)氣氛。從課堂外適當(dāng)引入一些實物，創(chuàng)設(shè)課外的情境，能夠活躍課堂氣氛，產(chǎn)生教學(xué)新鮮感。

例如，在小學(xué)《信息技術(shù)》五年級第4課中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何使用Logo語言進行繪畫。課程一開始，教師可以將幾朵蒲公英在課堂上進行展示。學(xué)生們看到蒲公英，就會將注意力集中起來?！按蠹蚁矚g蒲公英嗎？”教師可以首先問學(xué)生。學(xué)生們會搶著回答起來：“喜歡！因為它很好玩兒?！薄八埠芷痢！苯又?，教師便可以繼續(xù)問學(xué)生：“那么，你會畫蒲公英嗎？會用計算機畫蒲公英嗎？”面對著實物，學(xué)生們的繪畫熱情很容易就會高漲起來。

雖然帶到課堂中的只是一些簡單的實物，但它們的真實性卻有效地彌補了課堂教學(xué)抽象性、理論性過強的局限，也更能吸引學(xué)生的關(guān)注。在這些課外氣息的引導(dǎo)下，學(xué)生頭腦中會馬上形成一個真實活躍的學(xué)習(xí)情境，并開始積極主動探究，課堂實效也由此提升了。

三、以多媒體情境激發(fā)學(xué)生興趣

在信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，囊括了很多現(xiàn)代化技術(shù)手段，這也是小學(xué)信息技術(shù)課不同于其他學(xué)科的一個特點。在實際教學(xué)過程中，可以采用多媒體手段進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)效果將更加理想。

例如，在小學(xué)《信息技術(shù)》六年級第13課中，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)數(shù)字農(nóng)植園的知識。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放器播放表現(xiàn)田園風(fēng)光的音樂和視頻，營造一種大自然的氛圍，讓學(xué)生們感覺自己仿佛置身于鄉(xiāng)村植物園當(dāng)中。在這樣的情境之下，學(xué)生們更能積極地學(xué)習(xí)植物知識，也由此不斷加深對數(shù)字農(nóng)植園的了解。

多媒體對于情境的創(chuàng)設(shè)助益頗多，它能豐富情境創(chuàng)設(shè)的形式，也能加強情境創(chuàng)設(shè)的效果。此外，多媒體作為新興技術(shù)，更能吸引學(xué)生的興趣，更受他們的歡迎，在課堂教學(xué)中能迅速集中學(xué)生的注意力，并將他們帶入濃厚的課堂教學(xué)氣氛當(dāng)中。同時，合理運用多媒體技術(shù)，還能夠很好調(diào)動學(xué)生情緒，為課堂教學(xué)順利開展奠定情感基礎(chǔ)。

四、以表演情境加深學(xué)生體驗

課堂表演是深受小學(xué)生歡迎的教學(xué)形式，常被應(yīng)用于語文、英語等學(xué)科的課堂教學(xué)中。其實，只要經(jīng)過教師的巧妙設(shè)計與實施，表演同樣也能夠順利用于信息技術(shù)課的教學(xué)中。

例如，小學(xué)《信息技術(shù)》三年級第1課，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行一段課堂小表演，表演背景是一個打印店，由學(xué)生分別扮演店員和顧客，設(shè)計好關(guān)于計算機功能操作知識的對話。于是，在劇情表演的過程當(dāng)中，認(rèn)識與討論計算機功能操作的情境就被創(chuàng)設(shè)出來了，學(xué)生由此開始認(rèn)識計算機，學(xué)習(xí)操作計算機，課堂教學(xué)也就水到渠成了。

表演不僅是帶動學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效方式，更是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的高效途徑之一。在表演的過程中，學(xué)生們很自然地對所學(xué)內(nèi)容進行了實際體驗。對于已學(xué)內(nèi)容進行實踐表演，能夠讓學(xué)生及時鞏固知識，而對于待學(xué)內(nèi)容進行表演，則能夠激發(fā)學(xué)生對新知識的好奇與期待，提高學(xué)習(xí)興趣。

貼近學(xué)生生活實際的情境創(chuàng)設(shè)能夠大大拉近學(xué)生與知識之間的距離，有效消除學(xué)生對新知識的陌生感與抗拒感。同時，合理的情境創(chuàng)設(shè)往往能夠活躍整個課堂的氛圍，從整體上促使學(xué)生更好地進入知識學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于提高教學(xué)實效是大有裨益的。以情境創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)課堂實效的提高，是值得每個教師加以嘗試并不斷探索的?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省海門市常樂小學(xué)）

□責(zé)任編輯：范宏芳