講究有效教學(xué)，提高地理教學(xué)效率

侯紅敏 （河北省邢臺(tái)縣會(huì)寧中學(xué) 054000）

在傳統(tǒng)的教育觀念中，地理經(jīng)常被人們看做“副課”，從學(xué)生到家長(zhǎng)，都存在著一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，一直對(duì)地理這門(mén)學(xué)科有所輕視。因此，作為高中地理教師，我們?cè)谥v授這門(mén)課程的過(guò)程中，應(yīng)需付出更多的努力去提高堂課教學(xué)的有效性。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求廣大地理教師能夠以“有效教學(xué)”理念為指導(dǎo)，切實(shí)提高地理課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠在有限的課堂教學(xué)內(nèi)收獲知識(shí)。

高中地理 有效性 效率

一、有效問(wèn)題設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索

課堂是開(kāi)展教育教學(xué)工作的主要陣地，而有效的課堂提問(wèn)是教師高效率的教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的步驟之一。在如今減負(fù)增效的素質(zhì)教育背景下，地理課堂教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)提問(wèn)策略的研究和探討，這對(duì)于提高地理教學(xué)效率是很有現(xiàn)實(shí)意義的。因此，我們教師在教授地理知識(shí)的過(guò)程中，一定要重視對(duì)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的設(shè)置。

1.精心設(shè)問(wèn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效的提問(wèn)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要能夠深入鉆研教材，有效地抓住提問(wèn)的突破口，有意識(shí)地給學(xué)生設(shè)置一些他們感興趣的問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。例如，我們?cè)谔骄俊暗剞D(zhuǎn)偏向力”這個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了更好地突出教學(xué)效果，我利用一些日常生活中常見(jiàn)的例子作為切入口來(lái)進(jìn)行設(shè)問(wèn)。如以馬桶抽水為例，向?qū)W生提問(wèn)：“馬桶抽水時(shí)，水流是順時(shí)針還是逆時(shí)針呢，還是無(wú)旋轉(zhuǎn)的流下去呢？”這種日常生活中比較常見(jiàn)的例子，能夠很快地激發(fā)出學(xué)生的興趣來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到問(wèn)題的討論中，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍一下子活躍起來(lái)，在一定程度上達(dá)到了提高課堂教學(xué)效率的目的。

2.問(wèn)題設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，具有一定的啟發(fā)性。例如我們?cè)谘芯俊肮I(yè)區(qū)位因素選擇”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解區(qū)位選擇因素這一重要的問(wèn)題，教師在提問(wèn)的過(guò)程中就不能僅局限在影響工業(yè)區(qū)位的因素上，要根據(jù)具體情況，選擇一些能夠激發(fā)學(xué)生思維訓(xùn)練的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行分析和思考，促進(jìn)學(xué)生有效地理解工業(yè)區(qū)位的影響因素。如可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，讓學(xué)生想一想：“影響當(dāng)?shù)匾恍┘庸S的區(qū)位因素具體有哪些？”讓學(xué)生在了解了工業(yè)區(qū)位的影響因素之后，再結(jié)合具有一定啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生想弄明白的探究興趣，這樣，學(xué)生就能順利地掌握這些內(nèi)容了。

二、學(xué)生主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)

在地理課堂教學(xué)中，為了更好地構(gòu)建和諧課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心，以師生互動(dòng)的教學(xué)模式為原則，讓學(xué)生圍繞某些具體的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑、交流、合作、討論、探究等，讓學(xué)生能夠有充分的時(shí)間進(jìn)行有效的思考和表達(dá)。此外，教師還要能夠及時(shí)地給予學(xué)生以正面的評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的想法，鼓勵(lì)那些平時(shí)沒(méi)有勇氣回答問(wèn)題的學(xué)生的積極性，讓這些學(xué)生重新獲得學(xué)習(xí)地理知識(shí)的自信，有效地促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的目的，以此來(lái)提高地理課堂教學(xué)的效率。

1.發(fā)揮情感的作用，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在地理課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要傳授知識(shí)，還要增進(jìn)師生間的情感交流。為了讓學(xué)生對(duì)地理這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等和諧的情感氛圍；其次，要能夠積極正面地給予學(xué)生評(píng)價(jià)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最好的激勵(lì)。學(xué)生在這樣的氛圍中會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.采取多樣的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以讓學(xué)生在課下做一些水資源的調(diào)查、天氣的測(cè)定以及播報(bào)等活動(dòng)，或者是在課堂上適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、重視地圖教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

高中地理是文科中難度較大的一門(mén)學(xué)科，尤其是地理的讀圖部分，是地理學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，近年的高考地理試題，圖像日趨復(fù)雜，圖中隱含的信息量也越來(lái)越大。這對(duì)于學(xué)生判讀能力的要求也越來(lái)越高。因此，為了提高地理課堂的教學(xué)效率，以及學(xué)生學(xué)習(xí)地理這門(mén)學(xué)科的整體成績(jī)，教師在教授知識(shí)的過(guò)程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

1.重視圖表加工組合，加強(qiáng)地理知識(shí)的橫向聯(lián)系。教材中有很多知識(shí)的前后連貫性以及推理性都很強(qiáng)，因果關(guān)系也十分明顯。因此，教師在教學(xué)中，要能夠根據(jù)知識(shí)間的聯(lián)系，對(duì)課本中的圖標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぃ严嚓P(guān)聯(lián)的知識(shí)適當(dāng)?shù)卮?lián)起來(lái)，使學(xué)生既能溫故，又能知新，還能加強(qiáng)地理知識(shí)的橫向聯(lián)系。例如，我們?cè)谥v授“亞洲冬季風(fēng)”的形成時(shí)，為了更好地讓學(xué)生明白，可以將“一月的海平面等壓線(xiàn)分布圖”與“一月的季風(fēng)圖”有機(jī)地結(jié)合在一起，在“一月海平面等壓線(xiàn)分布圖”上畫(huà)上風(fēng)向，以此構(gòu)成一張內(nèi)容更加豐富、更具有科學(xué)性和實(shí)效性的新圖，這樣也能夠?qū)ⅰ皝喼薅撅L(fēng)”的形成過(guò)程完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.訓(xùn)練學(xué)生的繪圖能力。想要提高學(xué)生的繪圖能力，方法有很多，教師可以給學(xué)生布置一些描摹、填繪、仿繪、繪制圖表等相關(guān)的繪圖訓(xùn)練。描摹和仿繪主要就是讓學(xué)生根據(jù)已有的地理圖像“復(fù)制”相關(guān)的繪圖，讓學(xué)生通過(guò)模仿，將圖形“復(fù)制”到紙上，使學(xué)生達(dá)到有效記憶知識(shí)的目的。填繪主要是針對(duì)地圖來(lái)說(shuō)的，主要是讓學(xué)生通過(guò)讀圖來(lái)填寫(xiě)其中缺失的部分地理事物的位置和名稱(chēng)等，這也能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶。而繪制圖表則是考試中比較容易出現(xiàn)的一種題型，要求學(xué)生將文字知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖形語(yǔ)言，主要考查學(xué)生“文圖轉(zhuǎn)換”的能力以及動(dòng)手實(shí)踐操作的能力。

總而言之，在新課程改革的前提下，地理教師要能夠充分地利用地理學(xué)科的獨(dú)有特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中，不斷地滲透新知識(shí)，以人為本，多層次地開(kāi)發(fā)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，以此來(lái)促使學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

[1]任小輝.也談高中地理新課程教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（12）.

[2]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力[J]．教育研究，2003（9）.

[3]李杰.地理課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中地理教科書(shū)比較研究及其教學(xué)對(duì)策[D].北京師范大學(xué)研究生院，2006.

[4]劉諄諄.在品味中獲取真知——論高中地理課堂有效教學(xué)[J].教學(xué)月刊，2011（10）.

[5]李娟.淺析有效提高高中地理課堂教學(xué)效率的方法[J].中學(xué)政史地，2012（8）.

（責(zé)編 吳海婷）