張爽

摘要：計算機基礎(chǔ)雙語課程教學(xué)，近十年來在我國各大高等院校如火如荼地開展著，大多數(shù)的雙語課程都經(jīng)歷過從初期的不斷摸索與實踐、然后通過不斷經(jīng)驗總結(jié)到中期的初見成效，直到現(xiàn)在的相對成熟的一種教學(xué)探索過程。很大一部分綜合型院校都旨在提高雙語課程的質(zhì)量、積累經(jīng)驗等方面進(jìn)行積極探索和研究。使計算機基礎(chǔ)的雙語課程在近十年的改革與實踐的進(jìn)程中，逐漸成熟起來。然而相應(yīng)的實驗課程的教學(xué)還有待加強和探索。本文主要介紹如何在計算機基礎(chǔ)雙語課程中應(yīng)用“實例驅(qū)動”法，提高實驗教學(xué)效果的探索與實踐。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué);計算機基礎(chǔ);實驗教學(xué);實例驅(qū)動

一、 引言

英國朗文出版社出版的《Longman Dictionary of Applied Linguistics》（《朗文應(yīng)用語言學(xué)詞典》）中對于Bilingual Teaching（雙語教學(xué)）的定義是：the use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects.即使用第二種語言或者外語而進(jìn)行的內(nèi)容教學(xué)的方式。隨著我國國際化進(jìn)程的加快，高等學(xué)校都把培養(yǎng)“跨世紀(jì)人才”和“復(fù)合型人才”作為主要培養(yǎng)目標(biāo)。在這種大形勢的推動下，各大高校都把雙語課程的建設(shè)放到了一個重要的位置上。在近十年的教學(xué)改革中，關(guān)于雙語課程的建設(shè)與研究一直是大家關(guān)注的主要內(nèi)容，雙語課程也從最開始的備受爭議，教學(xué)方式與教學(xué)方法的各種摸索，到中期逐漸被接受，逐步被推廣，教育教學(xué)方法在不斷地被總結(jié)，一直到現(xiàn)在雙語課程得到最終的肯定。大部分課程的雙語課已經(jīng)形成了相當(dāng)成熟的教學(xué)模式。我們學(xué)校自2006年開設(shè)計算機基礎(chǔ)雙語課程，至今已經(jīng)快有十個年頭了，經(jīng)歷了雙語課程探索的所有階段。在這十年中，我們逐漸形成自己的教學(xué)模式，找到了相應(yīng)可行的教學(xué)方法，建立了自己的教學(xué)團隊。組建了一批具有國外留學(xué)、工作經(jīng)歷的教師團隊，并且編寫的一部計算機基礎(chǔ)雙語教材，一部計算機基礎(chǔ)實踐教程。在雙語課程的逐漸完善的過程中，相應(yīng)配套的教學(xué)模式，實驗課程的雙語課程的完善也勢在必行。

二、計算機基礎(chǔ)雙語課程及其實驗課程建設(shè)

我們在計算機基礎(chǔ)雙語課程教學(xué)中，嘗試過多種教學(xué)方法，如：首先讓學(xué)生很好的應(yīng)用以往所學(xué)過的英語，通過計算機基礎(chǔ)雙語課程的學(xué)習(xí)，可以靈活應(yīng)用以往比較熟悉的英語單詞;其次計算機學(xué)科幾乎所有的術(shù)語和專業(yè)詞匯都是由英語直接翻譯過來的，由于文化的差異，很多地方并不能恰如其分地表達(dá)其中的含義。通過雙語教學(xué)的方式，能夠讓學(xué)生體會原汁原味的計算機領(lǐng)域中的科學(xué)技術(shù);并且通過學(xué)生在大學(xué)一年級的計算機基礎(chǔ)的雙語課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生比較快地接受后續(xù)其他雙語課程的教學(xué)方式，從而更好的掌握該課程的授課內(nèi)容。計算機基礎(chǔ)雙語課程開設(shè)至今已經(jīng)近十年，教師們在教學(xué)的過程中都總結(jié)了相當(dāng)一部分的經(jīng)驗。我們在每學(xué)期末都組織學(xué)生對于本門課程進(jìn)行評價，以便于能夠更好地提高雙語課程質(zhì)量。最近一次調(diào)查結(jié)果表1（參與調(diào)查學(xué)生人數(shù)為254人）：

通過每學(xué)期對于學(xué)生調(diào)查問卷，教師們能夠及時總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。同學(xué)們的中肯評價以及建議使我們堅定了教學(xué)改革的信心。

計算機基礎(chǔ)的實驗課程的開設(shè)與理論課程相輔相成的，實驗課的效果直接影響到課堂的教學(xué)效果，直接影響到學(xué)習(xí)效果。在課堂上教師可以使用雙語之間互相切換的進(jìn)行講解，然而在實驗課程中大部分以實訓(xùn)內(nèi)容為主，旨在提高學(xué)生的實際到手能力。雙語課程實驗教學(xué)應(yīng)該怎么開展，這就成了計算機基礎(chǔ)雙語課程開設(shè)的另外一個主要的難題，本文著重就計算機基礎(chǔ)雙語實驗課是如何通過“實例驅(qū)動”的方式講授進(jìn)行闡述。

三、“實例驅(qū)動”模式下的計算機基礎(chǔ)雙語實驗課程

實例1：計算機基礎(chǔ)的雙語實驗課程是理論課程必須配套課程，在計算機基礎(chǔ)的實驗課程中教師們要求學(xué)生在原版英文的操作系統(tǒng)下進(jìn)行上機操作。這樣可以讓學(xué)生在熟悉的英文單詞環(huán)境中了解到在英文操作系統(tǒng)中的應(yīng)用，從而熟悉這些單詞的另外一些用法。在最開始的使用過程中，因為和他們以往使用的操作系統(tǒng)環(huán)境很不一樣，學(xué)生會有些使用不便，有的人會產(chǎn)生抵觸情緒?；驹趦纱紊蠙C課之后，學(xué)生就可以熟練地運用英文操作系統(tǒng)進(jìn)行全部的上機操作。為學(xué)生將來使用原版英文操作系統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。

實例2：在辦公自動化實驗課程中，我們同樣為學(xué)生安裝了原版的OFFICE 2010版本，因為有了英文操作系統(tǒng)的使用的經(jīng)驗，學(xué)生們能夠比較輕松地接受這種實驗環(huán)境。對于OFFICE 2010系統(tǒng)的各級菜單、各級對話框的英文操作和提示等，大多數(shù)學(xué)生都能得心應(yīng)手使用，學(xué)生逐漸喜歡使用這種原版系統(tǒng)環(huán)境，同時也逐漸對雙語教學(xué)產(chǎn)生興趣。使課堂教學(xué)和試驗教學(xué)相互得到補充和提高，起到了相得益彰的效果。

實例3：在辦公自動化的相關(guān)實驗課程中，我們同樣采用“實例驅(qū)動”的方式進(jìn)行講授，即給學(xué)生一個已經(jīng)做好的成型的相關(guān)WORD文檔、PPT幻燈片或者EXCEL表格，讓學(xué)生通過自己的實驗?zāi)軌驅(qū)⒁粋€沒有進(jìn)行任何編輯和格式設(shè)置的文檔或者電子表格設(shè)計成實例的樣子。通過一兩個完整的實例的練習(xí)，學(xué)生基本上可以掌握相關(guān)實例的主要功能的應(yīng)用。如圖1：WORD文檔 （要求：插入藝術(shù)字和文本框、設(shè)置字體、字形、背景、分欄和邊框等操作）;如圖2：PPT幻燈片（要求：插入藝術(shù)字和剪貼畫、設(shè)置幻燈片版式、動畫、聲音、幻燈片切換效果、播放計時等）;如圖3：EXCEL表格（格式編輯、公式計算、按單元格設(shè)置、排名次、升序/降序排序、條件公式等操作）的設(shè)計要求實例。通過類似這樣的實例，學(xué)生能夠很直觀地觀察到設(shè)置之后的效果，能夠達(dá)到學(xué)以致用的效果。這種實例教學(xué)深受學(xué)生歡迎，學(xué)生的動手能力得到很大提高。

四、計算機基礎(chǔ)雙語課程的教學(xué)體會

筆者有在國外學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，有一定的英語基礎(chǔ)，在學(xué)院雙語教學(xué)方面一直起到骨干教師作用，近年來分別開設(shè)計算機基礎(chǔ)、面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計、計算機圖形學(xué)、專業(yè)英語等課程的雙語課程。在對于雙語教學(xué)的講授過程當(dāng)中，我分別在開學(xué)初和期末時對于所教學(xué)生進(jìn)行不記名的問卷調(diào)查。調(diào)查的問題主要圍繞學(xué)生對于雙語課程的意見和建議，比如雙語課程希望老師授課時使用英語的比例（口語、課件）、原版教材的使用情況等。在問卷中體現(xiàn)出來學(xué)生對于雙語教學(xué)的這種教學(xué)方式還是比較喜歡的。在使用英文比例方面大多數(shù)學(xué)生選擇英文板書中文講解的方式。所以使用英文資料，中文講解是學(xué)生樂于接受的一種方式。對于使用原版教材學(xué)生也認(rèn)可，因為對于掌握科技英語有所幫助。

在計算機基礎(chǔ)雙語教學(xué)過程中，本人在每節(jié)課之前都會給學(xué)生列舉3～5個于本節(jié)課程相關(guān)的單詞，這些單詞有些是學(xué)生非常熟悉的，有些是計算機專業(yè)詞匯。例如我在第一節(jié)課舉例Storage這個單詞，會有很多學(xué)生覺得陌生，但是當(dāng)改變詞性，看到它的動詞形式Store時很多學(xué)生就會很快知道這個單詞是存儲器的意思。通過類似循序漸進(jìn)的方法，很多學(xué)生都會在輕松愉快的狀態(tài)下掌握很多單詞新的使用方法。這樣使學(xué)生的英語水平和計算機知識有雙重效果的提高。經(jīng)過近十年，二十多個班次雙語課程的實踐，筆者認(rèn)為循序漸進(jìn)的講授、靈活多樣的實例教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等是開展好雙語課程教學(xué)的重要保障。

五、結(jié)束

通過實施雙語教學(xué)，我們對高校雙語教學(xué)的課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)方法，特別是實例教學(xué)方法等問題進(jìn)行了有益的探索和實踐。這對我們探索適應(yīng)時代發(fā)展的高校教育思想、方法和人才培養(yǎng)模式有著積極的推動作用。同時通過雙語教學(xué)，營造出一個良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，學(xué)生英語四級通過率明顯提高，學(xué)生應(yīng)用外語的自信心也大大加強。從而有利于培養(yǎng)出一批有能力主動接受世界前沿科研成果、思路廣、途徑多、競爭力強的學(xué)生。教學(xué)相長，與此同時，也培養(yǎng)了一代及時吸收國際最新教學(xué)思想、教育理念、素質(zhì)優(yōu)良、精通專業(yè)、熟練外語的雙語教師。

■ ?編輯∕岳 ?鳳