王正

摘要：《電工基礎(chǔ)》作為電類專業(yè)的必修課，地位和作用無(wú)疑非常重要，該課程理論性強(qiáng)，比較抽象難懂，概念、定義、公式眾多，知識(shí)點(diǎn)繁雜，教學(xué)時(shí)許多學(xué)員聽不懂、記不住，從學(xué)不會(huì)到最終發(fā)展為厭學(xué)。如何讓學(xué)員激起學(xué)習(xí)興趣，喚醒對(duì)知識(shí)的渴求欲，促進(jìn)學(xué)員的有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果成為當(dāng)下迫切需要解決的問題，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就如何提高電工課教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)興趣；動(dòng)手能力；項(xiàng)目式教學(xué)；多媒體教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-002-02

上好一堂課的核心內(nèi)容就是教學(xué)質(zhì)量的提升，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存之本，是學(xué)校的生命線。因此，對(duì)于一個(gè)學(xué)校而言，要想立足于教育之林就必須努力提高教學(xué)質(zhì)量；對(duì)于一個(gè)教員而言，要想立足于教壇就必須全力以赴提高自己的教學(xué)質(zhì)量。正因?yàn)槿绱?，多少教員都不惜余力地“八仙過(guò)海，各顯神通”，以求找到提高教育教學(xué)質(zhì)量的“神方”，我也是其中的一員。通過(guò)近幾年的教育實(shí)踐與思索探求，終于找到了一些可行之法。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的鑰匙，知識(shí)是一扇大門，只有開啟這把通往知識(shí)的大門的鑰匙，才有資格講教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

1、重視緒論教學(xué)，引起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣

緒論課教學(xué)是教材的第一課，專業(yè)課教員與學(xué)員第一次接觸要重視入門教學(xué)，在課程的緒論部分，要生動(dòng)講述該學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用及由此產(chǎn)生的影響。緒論課教學(xué)效果的好壞，將直接關(guān)系到能否激發(fā)學(xué)員對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣：我在電工技術(shù)基礎(chǔ)課緒論教學(xué)中常采用多種教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。列舉日常生活中常見的電氣設(shè)備，如電燈、話筒、喇叭、電動(dòng)機(jī)、變壓器、電烙鐵等說(shuō)明電能的廣泛應(yīng)用。做一些演示實(shí)驗(yàn)，如運(yùn)用電磁式發(fā)電機(jī)模型演示發(fā)電情況，讓一個(gè)學(xué)員轉(zhuǎn)動(dòng)手柄，學(xué)員們就看到了并接在發(fā)電機(jī)輸出端的發(fā)光二極管發(fā)出了光亮。

2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用，決定學(xué)員學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，是教員譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏。是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符，師生心靈溝通的第一座橋梁。好的新課導(dǎo)入關(guān)節(jié)能極大地激發(fā)學(xué)員的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和富有吸引力的情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為全體學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。例如在講《電容器和電容》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，以演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入本課，教員親手制作教具，演示電容器充電和放電的過(guò)程，放電時(shí)用導(dǎo)線或螺絲刀，瞬間聽到響亮“啪”的一聲，并伴有火光的出現(xiàn)，有明顯的實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)員會(huì)被這一現(xiàn)象鎮(zhèn)住，頓時(shí)好奇心被實(shí)驗(yàn)勾出來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)員懷著濃厚的興趣進(jìn)入新課的天地，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

3、建立融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實(shí)踐證明，融洽的師生關(guān)系可以培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。目前大多數(shù)學(xué)員因?yàn)槌踔形锢砘A(chǔ)差，對(duì)電學(xué)的學(xué)習(xí)可能存在恐懼心理，在教學(xué)中我處處尊重學(xué)員，不歧視學(xué)員，想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，潛意識(shí)去發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)并加以肯定和鼓勵(lì)，激勵(lì)他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并為他們創(chuàng)設(shè)各種讓他們能親身參與掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力并獲得成功的機(jī)會(huì)，使他們充分感受到成功的愉悅。除此之外，我在施教過(guò)程中都會(huì)把“微笑、尊重、寬容、民主、探究、合作”帶進(jìn)課堂，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)員情感要求。因此，我贏得學(xué)員們的尊敬和歡迎，他們非常喜歡我，從而喜歡我所上的《電工基礎(chǔ)》這門課程。

二、培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手能力和合作精神

1、理論聯(lián)系實(shí)際

某些學(xué)員雖然自控能力較差，但他們思維比較敏捷，進(jìn)校的成績(jī)較差，他們自身潛能—?jiǎng)邮帜芰?qiáng)沒有被很好地發(fā)揮出來(lái)，這門課內(nèi)在規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和理論的建立都必須以嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。所以，在教學(xué)過(guò)程中我采用重實(shí)踐、輕理論的策略，這樣既能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，又能通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握理論，在實(shí)踐中鞏固理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而達(dá)到較好掌握知識(shí)，提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的目的。直接講解理論知識(shí)學(xué)員難以接受，用實(shí)驗(yàn)的形式增加知識(shí)的趣味性，學(xué)員更愿意主動(dòng)參與，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高了課堂的教學(xué)效果。例如：當(dāng)線路發(fā)生開路或短路故障，需要?jiǎng)邮謾z查故障點(diǎn)，這就要求學(xué)員具備一定的動(dòng)手能力，同時(shí)要靠理論去指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)觀察測(cè)電筆的情況斷定故障原因，從而迅速而熟練的排除故障。這種放手讓學(xué)員參與的做法激勵(lì)了學(xué)員積極思考的意識(shí)，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)思維能力，拓寬了學(xué)員知識(shí)面，變被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)為主動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)，學(xué)員動(dòng)手能力也有了很大的提高。學(xué)員們普遍反映這種實(shí)驗(yàn)解題比過(guò)去只按書本背幾種混和、分離、鑒別、加什么試劑、有什么現(xiàn)象的死背硬記更有意義；做這樣的實(shí)驗(yàn)，不但覺得學(xué)得開心，而且知道怎樣做，做后記得也牢，同時(shí)也改變了過(guò)去實(shí)驗(yàn)只能按課本“照方抓藥”，個(gè)別人動(dòng)手大家觀看的現(xiàn)象。

2、項(xiàng)目式教學(xué)法的運(yùn)用

當(dāng)前多數(shù)教員仍然采取 “以教員講授為重心”的教學(xué)方法，其方法根本缺陷在于不利于學(xué)員習(xí)熱情的激發(fā)、積極性的調(diào)動(dòng)和潛能的挖掘。若在教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，將會(huì)促使枯燥乏味的知識(shí)興趣化、抽象的概念具體化、深?yuàn)W的理論形象化。不但能減少教學(xué)難度，而且使教學(xué)內(nèi)容更直觀、易懂、易記，有助于培養(yǎng)學(xué)員的想象能力、思維能力和記憶能力，拓展他們的思路，調(diào)動(dòng)他們把理論與實(shí)踐相結(jié)合的積極性。例如在講《日光燈電路的安裝》這一項(xiàng)目時(shí)，教員可布置安裝日光燈電路，測(cè)量各部分電路的電壓的任務(wù)，完成這些任務(wù)必然要用到諸如日關(guān)燈電路的組成及各部分的作用、認(rèn)識(shí)電路圖并能按照電路圖安裝電路、電路檢測(cè)、判斷并排除電路故障等一系列理論知識(shí)。一邊動(dòng)手實(shí)踐，一邊講解理論，學(xué)員必然樂意接受，促使他們從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)理論知識(shí)，培養(yǎng)和提高他們的分析能力。在這一項(xiàng)目實(shí)踐中，還會(huì)用到萬(wàn)用表電壓測(cè)量的使用、掌握日光燈啟輝的原理與啟輝器和鎮(zhèn)流器的作用，使學(xué)員所學(xué)得的知識(shí)得以反復(fù)鞏固，加深了他們對(duì)專業(yè)理論的理解。培養(yǎng)了實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)精神，使他們能夠相互協(xié)作、共同面對(duì)任務(wù)中遇到的困難，從而能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)。

3、實(shí)驗(yàn)與課堂的結(jié)合

《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中，大多采用做圖說(shuō)明，學(xué)員感到抽象，難以理解。如何簡(jiǎn)化這一難點(diǎn)呢？我們可以做這 樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：連接一個(gè)白熾燈電路（需要兩個(gè)燈泡），先讓兩個(gè)燈都正常發(fā)光，然后，讓學(xué)員用一根導(dǎo)線將一個(gè)燈泡的兩端連上，學(xué)員會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)燈不亮了，為什么呢？因?yàn)闊襞荼欢搪妨?。然后，再讓學(xué)員具此討論出短路的慨念。這樣，學(xué)員對(duì)短路就有深刻的理解了，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)員對(duì)《電工基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)興趣。再如電路中的電位與電壓的區(qū)別，通過(guò)學(xué)員做實(shí)驗(yàn)親自驗(yàn)證電壓和電位的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)很容易說(shuō)明問題，同時(shí)學(xué)員做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教員應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，耐心解答學(xué)員提出的各種問題，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)采取及時(shí)提問、出思考題等手段，啟發(fā)學(xué)員積極思考、解答疑難，使他們的注意力更為集中，觀察現(xiàn)象更為仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)的興趣更加濃厚。通過(guò)以上做法，學(xué)員們的動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)了，而且他們學(xué)習(xí)電工的興趣明顯提高了。收到了良好的教學(xué)效果。

三、多媒體教學(xué)的運(yùn)用

各種媒體都有各自的特點(diǎn)和適用場(chǎng)合，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)習(xí)者對(duì)不同媒體的記憶是不同的，同樣的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的媒體表現(xiàn)形式對(duì)學(xué)員的視覺、聽覺感受力與注意力的影響是不同的。對(duì)于圖像、動(dòng)畫和視頻的記憶明顯超過(guò)對(duì)文字的記憶。因此，適宜采用圖像、動(dòng)畫和視頻的內(nèi)容最好采用圖像、動(dòng)畫和視頻。比如，“電工工具的使用”、“導(dǎo)線的連接”教學(xué)課件中，最好在其中插入導(dǎo)線連接的一段視頻來(lái)強(qiáng)烈刺激學(xué)兵的視覺和聽覺，從而加強(qiáng)記憶。這樣既展示了工具的使用方法又說(shuō)明了導(dǎo)線連接的具體操作過(guò)程，充分利用了多媒體豐富的有效表達(dá)方式，起到了事半功倍的效果。如果用圖片、文字來(lái)說(shuō)明這部分教學(xué)內(nèi)容就費(fèi)力得很，學(xué)兵還不易理解，教學(xué)效果就不理想。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李玉平.怎樣上好一堂課關(guān)鍵要素總論.陜西：陜西師范大學(xué)出版，2006.

[2] 王金霞.有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略.石家莊：河北人民出版社，2010.