裴永輝

【內容摘要】本文為研究微課程教學模式在初中英語教學中的有效運用，通過分析微課程的教學概念及教學特點。然后針對性的提出微課程在初中階段英語教學中的應用措施。以此發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)背景下的高效教學模式，為學生的英語學習提供最大幫助。

【關鍵詞】初中英語 微課程 移動互聯(lián)網(wǎng) 高效 興趣

引言

隨著新一輪初中英語教學課程改革標準的進一步推進與實施。國家大力提倡教師要大膽革新傳統(tǒng)教學，積極創(chuàng)新教學模式。告別傳統(tǒng)教師在教學過程中生硬的扮演“搬運工”的角色。要加大教師與學生之間的互動交流，同時構建學生互相交流的平臺，加大學生英語學習興趣的培養(yǎng)。隨著信息網(wǎng)絡的發(fā)展，各種各樣的電子產(chǎn)品涌入人們的生活。移動電話、平板、智能手機等等已是人們生活中常見的網(wǎng)絡智能工具。同時，網(wǎng)絡教學資源的發(fā)展也對傳統(tǒng)教學模式產(chǎn)生巨大沖擊，它是將教學課程資源信息化、電子化。學生可以隨時借助身邊的網(wǎng)絡工具進行讀取、拷貝、查看、學習。這在一定程度上也彌補了傳統(tǒng)教學的一些缺陷。那么，教師就要有效利用好信息教學資源，發(fā)揮英語語言學習的本質。讓學生在課堂中和課堂下都能夠及時的對英語知識進行回顧學習。

一、微課程的概念及特點分析

微課程的特點是以“微視頻”為教學載體，將傳統(tǒng)的教學課堂進行有效壓縮。以視頻代替紙質書本的對學生進行個性化輔導。其主要有兩大部分組成。一種是教學課堂視頻，一種是以課堂教學為背景的教學設計、教學素材、名師點評等等。它是從學生的自身實際出發(fā)，結合新課程教學目標要求的一種著重于解決學生學習實際問題、發(fā)揮學生自主學習能力的一種新型教學模式。同時，通過創(chuàng)建情景模式為學生之間的有效交流創(chuàng)建平臺。從多角度、多維度來提高學生的自主學習能力。

首先，微課程教學時間短，一般為5～10分鐘。其主要是選取符合學生認識特點的教學片斷或者教學案例。將教學重點針對性的壓縮為一個教學片斷，這樣學生學習起來也具有很強的針對性。其次，由于微課程本身是一種壓縮性的教學課程小片段，具有很強的針對性。它是從學生的自身實際出發(fā)，結合新課程教學目標要求的一種著重于解決學生學習實際問題、發(fā)揮學生自主學習能力的一種新型教學模式。同時，在教學資源開發(fā)時，它是結合眾多名師的教學精華，鼓勵師生互動、優(yōu)化教學過程的新型教學模式。再者，由于微課程是以視頻為載體，在當前信息技術發(fā)達的背景下，使得學生學習起來較為方便，可選擇性也較多。最后，微課程在教學主題選擇時具有指向明確、教學內容相對完整的特點。同時還包括教學案例分析、教學過程設計、教學課堂專家點評、學生信息及時反饋等等環(huán)節(jié)。這就對于教師的業(yè)務水平和學生的學習效率鍛煉提供很大的作用。

二、微課程在初中英語教學中的應用

1.課下鞏固教學知識

為有效的將學生課下時間充分利用起來。教師在教學過程中要明確認識微課程教學的特點。確立好教學的主要目標及課下學生所要達到的自主學習目標。教師要提前備課，充分掌握課堂內容的重難點。例如學習初中英語（新目標）九年級Unit 8《I'll help clean up the city parks》課時。教師可以圍繞教學內容的主題，設置教學情景。由主講教師進行視頻講學，一般將傳統(tǒng)課堂45分鐘教學時間有選擇性的壓縮到5～10分鐘。后期由多名教師進行視頻錄制處理、上傳。其主要是選取符合學生認識特點的教學片斷或者教學案例。進行微視頻錄制，后期由多名教師進行PPT和視頻處理。由學生登錄學校精品課程平臺，或者在學習資料網(wǎng)下載相關教學視頻。然后自主學習，并針對有疑惑的問題通過郵箱或者QQ與教師聯(lián)系，也可以建立班級討論QQ群。為學生提供一個交流的平臺，教師也能夠及時的解決學生的疑惑。

2.強化教學重點

鑒于微課程教學模式特點，教師在展開初中英語教學時就要合理分配教學時間，實現(xiàn)教學資源的最大優(yōu)化。那么，筆者建議教師在教學過程中要突出以線構面的教學策略。就是圍繞“微課堂”這一教學主線，然后延伸教學內容。有效做到去其糟粕，取其精華，讓學生在有限的時間內得到最大的收獲，以此提高教學效率。例如在學習《My favorite subject is science》課時。教師就可以借助微課程的形式，將教學重難點整理歸納。然后以電子儲存的形式拷貝給學生進行教學引導，設置案例分析，引發(fā)學生的思考興趣。例如播放一段偉人的視頻。包括科學家、運動員、勞動模范、園丁等等。讓學生展開討論，并組織學生用英文表達。鼓勵學生對自己的未來進行設想、規(guī)劃。這種討論式的教學模式，不僅可以鍛煉學生的思考能力，還可以提高學生的規(guī)劃能力。

三、總結

綜上可知，微課程是基于當前社會信息技術快速發(fā)展的大環(huán)境下發(fā)展的新型教學模式。它完美的結合傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學的廣闊平臺，對學生的學習模式進行全面革新。有效的發(fā)揮學生的自主學習能力及交流合作能力。所以，本文通過基于課下的微視頻將傳統(tǒng)課堂進行深化，然后在將學習面臨的共同問題，教師選擇有價值的進行課上討論研究。這種教學模式可以有效的提高初中英語教學效率。

【參考文獻】

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[3] 馬麗萍. 如何打造英語活力課堂[J]. 新課程學習（綜合），2010（09）.

（作者單位：貴州省綏陽縣尹珍中學）