朱艷娥

摘 要：學習小組建設(shè)是在新課程改革背景下形成的，具有與之相適應(yīng)的新的教學組織形式，是新課改語文教學中的重要組成部分。在教學中搞好學習小組建設(shè)，充分利用好小組建設(shè)，有利于學生獲得語文知識，形成技能，達到事半功倍之效。

關(guān)鍵詞：學習小組建設(shè)；合作交流；討論；主體性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-118-01

隨著新課程改革的推進，現(xiàn)代教育教學理念得到了豐富和發(fā)展，也向一線教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。如何使語文課堂教學更富有探究性、體現(xiàn)學生的主體性；如何使語文知識與社會生活相互融合、滲透，易于學生消化吸收，讓學生想學、愿學、樂學呢？

在語文課堂教學中，我認為進行學習小組建設(shè)是達到此目標的重要途徑。學習小組建設(shè)是進行高效課堂的關(guān)鍵，而課堂高效關(guān)鍵在于學習小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個學習小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。

語文作為一門語言學科，顯然，進行學習小組建設(shè)必將成為學生動口說、用腦思、合作討論交流的探究情境。因此，在語文教學中搞好學習小組建設(shè)尤為重要，它既有利于提高學生學習語文的效率，又能從中培養(yǎng)學生的自主性、合作精神與探究能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。那么，如何才能建設(shè)出一支支高效、獨特的學習小組呢？我認為可以從一下幾個方面進行：

一、轉(zhuǎn)變觀念、提高認識

對于教師而言，給班級進行學習小組建設(shè)有利于轉(zhuǎn)變教育教學觀念，優(yōu)化教育教學方法，夯實優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)，強化教師專業(yè)化發(fā)展，全面推進新課改工作，全面提高素質(zhì)教育教學質(zhì)量，全面培養(yǎng)優(yōu)秀人才；就學生而言，恰到好處的學習小組建設(shè)，更有利于學生獲得語文知識，更能讓學生在學習中學會探究、合作，與他人討論交流、分享知識的意識，更能讓學生快樂學習。

二、科學搭配、合理分工、組名獨特

首先，全班挑選出幾名成績好、責任心強、有一定組織能力，在同學中威信較高的學生擔任每組的小組長，再由小組長帶動組內(nèi)的其他同學學習，每個學習小組男女生比例搭配應(yīng)適中。

同時小組長還要負責維持本組內(nèi)同學的學習紀律，組織實施好每節(jié)課的課堂展示、討論和自學，及時主動的向任課老師匯報工作，領(lǐng)取學習任務(wù)。積極組織學習小組成員進行討論以及學習小組內(nèi)部探究。確保每個學習小組成員實現(xiàn)高效學習，并及時檢查學習小組成員課堂學習情況以及每天學習內(nèi)容的落實情況，建立起針對每個學習小組成員學習態(tài)度、學習效果的評價制度，督促學習小組成員不斷反思，不斷進步。

學習小組先指定一位學生做中心發(fā)言人，其他成員作輪流發(fā)言，并準備補充或質(zhì)疑；每組推選出記錄員一人，實時記錄匯報結(jié)果；學習小組長、中心發(fā)言人、記錄員可作輪換制，讓每一個學習小組成員都有鍛煉和展示的機會。

其次，讓每個學習小組成員集思廣益、共同商討，為自己的學習小組取一個積極向上、富有新意、響亮的組名。再通過討論選擇名言、警句或格言完成自己的組訓(xùn)，以此凝聚人心，形成學習小組奮斗目標或團隊精神。

再次，科學合理的擺放課桌也很關(guān)鍵，可以按南北走向擺放桌子，但要杜絕背對講臺。

三、明確學習目標，善于激發(fā)學生學習的興趣

學習小組合作是一種開放性、自由性較強的學習方式。小組合作學習的時間分配直接影響到學習小組學習的效果，因此，教師要預(yù)先做好安排，做到心中有數(shù)?？捎山處熤付ɑ蛐〕蓡T共同討論后自主設(shè)定，以任務(wù)為中心，根據(jù)活動的難易程度，分配恰當?shù)膶W習時間。

在學習小組合作學習中，教師既是學習的向?qū)д吆痛龠M者，同時還要擔任共同學習的合作者。

教師要善于引導(dǎo)，努力營造一個民主、開放、和諧的教學氛圍，為學生提供一個較為輕松、自主的學習環(huán)境，通過滿足學生的各種內(nèi)在需求，激勵他們的參與學習，動手實踐，相互學習，在學習中發(fā)現(xiàn)、探究語言的魅力，提高學習興趣，提高了學生形象思維能力。最終，讓學生在小組學習中提升能力、獲得知識、掌握技能，并在參與學習的活動中得到愉悅的情感體驗。

四、師生應(yīng)遵循的原則

近年來，新課改為進行優(yōu)質(zhì)課堂教學建設(shè)提出了“六到位、六有效”的目標。強力要求教師在課堂教學中務(wù)必做到“六到位”、 “五要講、五不講”。因此，在課堂教學中，務(wù)必旗幟鮮明的以“六到位、六有效”為準繩，在課堂上實踐，在實踐中升華。

課堂上，教師務(wù)必做到以下幾點：

1、“六到位”，即：①組織到位，②知識到位，③教法到位，④點撥到位，⑤精講到位，⑥效果到位。

2、“五要講、五不講”（1）“五要講”：①課題重難點要講；②有效啟發(fā)學生思考的要講；③學生歸納不全面的要講；④學生挖掘不到位的要講；⑤學生學不會的要講”。（2）“五不講”：①學生自己已經(jīng)會的不講；②學生自己能學會的不講；③講了學生也學不會的不講；④有學生走神的時候不講；⑤無實際意義的不講。當然，進行優(yōu)質(zhì)學習小組建設(shè)更需要學生改變傳統(tǒng)的學習模式，力求在合作中學習、在討論、交流中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑點，做到“六有效”， 即：①有效思考，②有效合作，③有效提問，④有效回答，⑤有效探究，⑥有效講課。

其次，學習小組建設(shè)還應(yīng)以導(dǎo)學案為載體，以學習小組活動為主體進行一堂課的教學，這是區(qū)別于傳統(tǒng)教學的最本質(zhì)的特征。

學習小組建設(shè)是通過創(chuàng)設(shè)的小組學習形式來改變傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)的，在課堂中最大的目的就在于促進學習小組成員之間的互助與合作，并以此作為教學活動的動力，促進了組內(nèi)成員的互助與合作，使學生在各自的學習小組活動中盡己所能，促進課堂教學的互助、活躍氣氛等，體現(xiàn)的是對學生主體的尊重，為學生提供互助學習的平臺和交流發(fā)言的機會，從而讓學生在學習小組中相互探討、彼此尊重，共同分享成功的喜悅，輕松獲得知識的快樂。

參考文獻：

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