唐瑤

摘 要：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。其有效性是教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，教學(xué)過程民主、科學(xué)、互動(dòng)，教學(xué)主題知識(shí)和能力得到提高。本文探討提高高中英語課堂教學(xué)有效性的途徑：教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨；完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)的廣度和深度；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；教師要注重自身的專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-287-01

課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。因此，教師要盡其所能激活課堂，探索課堂教學(xué)的有效性，讓課堂教學(xué)真正具有生命力。

一、樹立大英語教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，培育反思型教員

基礎(chǔ)教育階段的英語課程，不只要使學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)把握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀寫等技藝，構(gòu)成一定的綜合言語運(yùn)用才能；而且要使英語學(xué)習(xí)的進(jìn)程成為學(xué)生構(gòu)成積極的情感態(tài)度。

在日常教學(xué)中，教師要充沛關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感都要浸透到英語教員的教育教學(xué)中。教員要充沛發(fā)揚(yáng)非智力要素的諧和作用，盡力使其合力走向良性循環(huán)。扎實(shí)把好基礎(chǔ)，要在教學(xué)中注重、穩(wěn)固、擴(kuò)展這些基礎(chǔ)知識(shí)并學(xué)會(huì)在言語輸入中的運(yùn)用。

教師在教學(xué)中著力于自身開展，把自己的閱歷思考 轉(zhuǎn)變?yōu)橐蚤啔v為基礎(chǔ)的實(shí)際思考 ，有效地提高教學(xué)水平，增強(qiáng)自己對(duì)真實(shí)英語的言語運(yùn)用的能力，把自己在新理念觀念下逐漸積聚而成的富有特性的見地﹑創(chuàng)意及教育教學(xué)實(shí)際案例運(yùn)用于教學(xué)中，與學(xué)生共同提高。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生思維

豐富教學(xué)且能讓學(xué)生積極參與的方法最有效的就是提問。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維活動(dòng)是啟發(fā)式教學(xué)的核心。教師在教學(xué)中要啟迪學(xué)生的思維，首先必須善于提出目標(biāo)明確、新穎有趣、難易適度、發(fā)人深省的問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心，然后教給學(xué)生思考的方向和線索，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題作層層深入的思考，并掌握分析和處理問題的方法，從而培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，有效地提高課堂教學(xué)的效果。教學(xué)問題設(shè)計(jì)要“精”，激發(fā)思維的層次性。 教學(xué)問題設(shè)計(jì)的"精"，是指教師在設(shè)疑時(shí)圍繞中心、總體設(shè)計(jì)，在"關(guān)鍵"（即教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)）處設(shè)疑，決不隨心所欲、在不重要的地方胡亂設(shè)疑。創(chuàng)設(shè)的問題要小而具體，講求過程、不重結(jié)論，具有可思性。如我在處理新人教模塊3第4單元閱讀課時(shí)，問題的設(shè)置主要放在第二段和第四段，旨在啟發(fā)學(xué)生思考面臨困難時(shí)應(yīng)該怎么辦。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生在積極的思考探索中理解知識(shí)，把握重點(diǎn)，體味思路，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維的層次性。

英語課是語言課，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生充分的機(jī)會(huì)來練習(xí)。創(chuàng)設(shè)良好的問題情境。就以必修的Friendship為例，我在進(jìn)行閱讀課的教學(xué)時(shí)就從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了與他們緊密相關(guān)的一些問題，如：

1.Do you have any good friends？

2.What will you do to help your good friends out of trouble？

3.What qualities do they have？

4.What does friend ship mean to you？

這些問題都是與學(xué)生的自身情況直接相關(guān)的，使學(xué)生有話要說，有話可說。

通過一系列由淺入深的問題使學(xué)生把自己的友誼觀比較自然而全面地表達(dá)出來，從而達(dá)到課堂上鍛煉口語，自由表達(dá)，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)英語的自信，促進(jìn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高了英語課堂教學(xué)的有效性。

三、教學(xué)方法多樣化

教師多樣地、靈活地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。單一的教學(xué)方法是乏味的，既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的熱情，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的民主性，積極創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)氛圍，盡量讓學(xué)生多想、多聽、多看、多講，教師不包辦代替。比如語法教學(xué)，老師可以通過圖片，語篇，情景等不同的形式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解新的語法意義。例如教定語從句時(shí)，可以通過圖片來呈現(xiàn)，如This is Liuxiang，who won the first prize at the 2004 Olimpic Games；也可以利用學(xué)生熟悉的情景來引入，如通過We study in the classroom which/that is big and bright. 然后再通過句式、對(duì)話或是情景等不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，使學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)使用這一語法。

四、多留時(shí)間給學(xué)生思考與體會(huì)

既然提問能讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，但是如果一堂課都是老師問學(xué)生答，那么就會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。所以我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)過程中要安排一定的時(shí)間留給學(xué)生自己讀書和思考。比如閱讀課，我們要指導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)品位文章中的優(yōu)美的詞匯和精彩片段，感知英語語言，挖掘文章所蘊(yùn)涵的深層思想，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步思考。這樣，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，英語課堂教學(xué)效率就會(huì)提高。比如，新人教模塊七第二單元ROBOTS的閱讀文章，教師可以指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)哪些詞描述了主人翁的心理變化，使學(xué)生欣賞英語語言的美；又比如，新人教模塊1第4單元“ Earthquakes”閱讀文章，留一定的時(shí)間讓學(xué)生理解 “All Hope Wasnt Lost”，使學(xué)生明白這個(gè)世界是溫暖和美好的，而且使他們懂得不論誰遇到了困難，我們都應(yīng)該伸出援助之手，并且可以結(jié)合他們身邊所發(fā)生的溫暖故事。他們的思想得到了升華。

要使課堂高效，我們就應(yīng)該把學(xué)生擺在課堂中心的位置上，讓他們快樂的追求知識(shí)的完整性和全面性，從深度和廣度上體會(huì)英語這一學(xué)科獨(dú)特的魅力，從肯學(xué)到想學(xué)、愛學(xué)并最終學(xué)會(huì)，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的高效率、高效益、高效果，體現(xiàn)英語這一學(xué)科的立體感和節(jié)奏感。