鄭旻媛

摘 要：英語課程提倡自主，合作，探究的學習方式。力求為每一個學生充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為學習打下基礎。然而農村初中生的自主性學習英語的意識并不強，初中學生自主學習的能力也不高。英語學習的動力嚴重不足，他們很難在學習中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，解決問題。為了提高農村初中生學習英語的自主性，本文對其教學和學習方法進行了探究和反思。

關鍵詞：農村初中生；自主學習；英語方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-307-01

農村學生在英語學習方面存在以下幾個問題：⑴厭學；⑵上課易走神，有的知識點講了多次仍不會；⑶回家不看書，像背書、預習、復習這些作業(yè)一般不做；⑷一些學生沒有認識到英語學習的重要性，喪失了學習的自主性，失去了學習的樂趣。同時，老師也教得很辛苦。新課改要求教師要善于運用各種教學方法引導學生自主學習，指導學生掌握學習和思維的方法，提高學習效率。筆者在此談談本人是如何讓農村初中生自主有效學習的，具體如下：

一、讓學生喜歡英語教師，喜歡英語課

自主學習的一個最主要的因素是學生學習的興趣與愿望。學生能否對學習有興趣，教師在其中扮演著重要的角色。在課堂上，教師要熱情、樂觀、和藹可親、愉快地、親切地與學生進行學習上的交流，激發(fā)學生的興趣與探究能力。在課外，經(jīng)常主動與學生打招呼、問候、溝通，參加他們的文娛活動。學生喜歡老師了自然就喜歡聽她的課了，課堂效率就高了。

二、讓學生明白為什么要學英語

許多農村學生缺少良好的家教，父母文化水平不高，對子女的學習根本不管。孩子沒有奮斗目標，學習很懶散。教師要引導學生明確學習目標，增強學習的自主性，變“要我學”為“我要學”。學生就能積極、主動地學習，把自主學習慢慢融入到日常學習中，學生的學習效率就會進一步的提高。

三、教師要引導學生，掌握自主學習的基本方法

教師的教學在于如何教會學生運用已有知識解決學習中的問題，學會思考，學會學習。引導他們由淺入深地學習。從初一開始要一步一個腳印地學好每章節(jié)的內容，要掌握音標的讀音和運用，要掌握好單詞關，注意知識的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學習英語習慣。教師可從以下幾個方面指導學生。

1、語音拼讀方面

培養(yǎng)學生的拼讀能力是培養(yǎng)其英語自學能力的立足點。針對不少學生記不住單詞的發(fā)音與拼寫的煩惱，要抓好拼讀入門關，引導學生在學習中對音素進行適當?shù)谋容^，注意字母與音素、字母與音標之間的聯(lián)系，逐步掌握字母或字母組合在單詞中的讀音規(guī)則，培養(yǎng)學生以拼讀為基礎的語言自學能力。學生會拼讀了才會自主學習。

2、詞匯記憶方面

單詞是學習外語的一大障礙，只有掃除詞匯障礙，學生才會自主學習。教師要引導學生根據(jù)單詞的規(guī)律記憶單詞。比如：利用實物，圖片，簡筆畫，單詞的趣味性，小游戲等來記憶單詞。

3、語法學習

語法教學是引導學生通過觀察、比較、猜測自己去發(fā)現(xiàn)、歸納隱含在語言現(xiàn)象中的語法規(guī)則。如教現(xiàn)在進行時時，可通過動作演示、語言描述等創(chuàng)設動態(tài)的情景，讓學生感知以下句子：A： What are you doing？ B： Im watching TV、 Im playing basketball、接著讓學生模仿演練，再進行變換人稱訓練，互問互答。學生在聽、說、讀、演、玩中發(fā)現(xiàn)、掌握、運用語法規(guī)律，最后教師對學生的認識結果加以梳理，精要講解。把語法教學變成了一種引發(fā)學生興趣、主動探求知識的過程，同時也培養(yǎng)了他們積極探索、概括、總結的自學能力。

四、教師要引導農村初中生養(yǎng)成良好的學習習慣

農村初中生在小學沒有學習英語的習慣，需要中學教師一環(huán)緊扣一環(huán)，嚴格要求，逐步使他們養(yǎng)成學習習慣。具體如下：

1、課前預習的習慣

做好課前預習是上好課的基本條件。也是一種培養(yǎng)學生自學能力的有效方法之一。要求學生在每次上新課前自覺地進行預習。對要學的知識作一個初步的了解；把學習的難點、重點和不懂的地方記下來，這樣在上課時就可以帶著問題聽課。同時也培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2、課中認真聽課、積極思考的習慣

課堂教學是學生增長知識的最基本途徑，上課認真聽講積極思考才能真正接受新知識。課堂學習時要求學生做到：專心聽講，不講廢話不做小動作；聽課時積極思考要一邊聽一邊做些筆記；積極參與課堂討論；別人發(fā)言時要認真仔細地聽，虛心學習，取長補短。

3、課后復習的習慣

課后及時復習，記憶就清楚，內容更易懂，所以要求學生當天的課當天復習；先全面復習再重點復習；遇到難題時反復復習，復習能使學生加深對課文的理解，知識能被掌握得更扎實。

4、作業(yè)與檢查訂正習慣

作業(yè)練習是學習過程的重要環(huán)節(jié)，減輕過重的學習負擔并不是不要布置作業(yè)。應要求學生做到積極思考獨立完成，作業(yè)不拖拉不抄襲；作業(yè)書寫工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面潔凈；作業(yè)前看清題目要求，復習有關內容，作業(yè)后仔細檢查，自覺驗正；作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現(xiàn)答錯題要自覺及時地訂正。

5、課外閱讀習慣

課外閱讀對于開拓學生視野，豐富知識，提高閱讀與表達能力具有重要的作用。培養(yǎng)閱讀興趣，經(jīng)常向學生推薦好書，要增設閱讀指導課，激發(fā)閱讀興趣，引導正確閱讀的習慣。還要開展多種讀書活動，引導學生節(jié)約零用錢訂閱多種書報，同時要指導學生做好閱讀筆記的習慣。

總之，農村初中生自主學習能力的培養(yǎng)是個復雜的過程，需要教師從理論和實踐上不斷探索。自主學習任重而道遠，每個階段每個學生自主學習的能力是不同的，只有教師始終把培養(yǎng)學生自主學習習慣和自主學習的能力放在第一位，我們的農村英語教育才會上一個臺階，我們的教育才會得到