徐春玲

摘 要：小學(xué)生認(rèn)為詩(shī)不可觸摸，很神秘，寫詩(shī)更難，老師要相信兒童是天生的詩(shī)人，為學(xué)生播下詩(shī)的種子，教會(huì)孩子從模仿開始‘開啟學(xué)生“異想天開”的想象力，帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活 教會(huì)學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧 ，并營(yíng)造詩(shī)意的氛圍，啟蒙孩子進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

關(guān)鍵詞：讀詩(shī)；模仿；觀察；營(yíng)造

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-277-02

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出兒童要“誦讀兒歌、童謠和淺濕的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”據(jù)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)行的人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書，一到六年級(jí)教材入編的詩(shī)歌共156首，其中古詩(shī)61首，兒童詩(shī)95首，可見(jiàn)小學(xué)階段是很重視詩(shī)的教育作用的。

“讀詩(shī)的孩子聰明，聰明的孩子愛(ài)詩(shī)”，多賞讀兒童詩(shī)不僅能提高學(xué)生鑒賞詩(shī)的能力，還能提高學(xué)生的寫作水平，啟迪學(xué)生的心智。著名詩(shī)人馬爾夏克說(shuō)過(guò)：“孩子們是最愛(ài)詩(shī)的，七歲以前，他喜歡帶韻腳的詩(shī)；七至十一歲，愛(ài)有情節(jié)的故事詩(shī)……”從馬爾夏克的話中，我們能感受到孩子們是天生的詩(shī)人。我在教學(xué)中也欣喜地發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生也愛(ài)詩(shī)，更愛(ài)寫詩(shī)。我在教學(xué)中嘗試著啟蒙學(xué)生寫詩(shī)，給我?guī)?lái)了很大的驚喜。我采取了這樣一些方法：

一、為學(xué)生播下詩(shī)的種子。

剛開始學(xué)詩(shī)，有很多同學(xué)認(rèn)為詩(shī)不可觸摸，很神秘，至于寫詩(shī)就更難了。其實(shí)，學(xué)詩(shī)是很快樂(lè)的事，寫詩(shī)很容易。但是，要寫好詩(shī)，讀詩(shī)是很重要的。古人說(shuō)得好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”這些話形象、傳神地寫出讀詩(shī)和寫詩(shī)的關(guān)系，所以，要寫好詩(shī)首先就要認(rèn)認(rèn)真真地讀詩(shī)。

詩(shī)是凝練的語(yǔ)言藝術(shù)，內(nèi)容高度濃縮，內(nèi)涵極其豐富，需要反復(fù)朗讀，才能了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情、領(lǐng)略詩(shī)境。最初，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)聽詩(shī)、讀詩(shī)、賞詩(shī)的氛圍，如采取個(gè)人讀、小組讀、集體讀，配樂(lè)讀、表演讀，班級(jí)詩(shī)歌朗誦比賽等多種形式的讀詩(shī)活動(dòng)，使學(xué)生在誦讀中領(lǐng)略詩(shī)境，在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)帶來(lái)的語(yǔ)言之美、想象之美，在感情朗誦中感悟詩(shī)人美好的情操，就這樣在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中為孩子的心靈悄悄播下詩(shī)的種子。

二、教會(huì)孩子從模仿開始

我們常常說(shuō)：“童言無(wú)忌”，孩子的語(yǔ)言往往充滿童稚、童趣，如果轉(zhuǎn)化為詩(shī)意的語(yǔ)言，就成了優(yōu)美的兒童詩(shī)。那么，如何轉(zhuǎn)化呢？

剛剛指導(dǎo)學(xué)生寫詩(shī)時(shí)，他們總會(huì)感到詩(shī)歌很神秘，創(chuàng)作出來(lái)的作品既無(wú)“詩(shī)意”，連“童趣”也被嚇跑了。什么是開啟寫詩(shī)的第一把鑰匙呢？那就是模仿。從心理學(xué)的角度說(shuō)，人要學(xué)會(huì)一種技能，都是從模仿開始的，而且需要不斷地模仿。在兒童詩(shī)創(chuàng)作輔導(dǎo)中，我嘗試著讓學(xué)生模仿寫詩(shī)，從而降低難度，激發(fā)興趣。我在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的：

1、試著讓學(xué)生填詞補(bǔ)句

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是從字到詞、從詞到句、從句到段，從段到文。我想學(xué)寫兒童詩(shī)應(yīng)該也一樣，應(yīng)當(dāng)從填詞補(bǔ)句開始?？梢栽谠?shī)中留下空白處，讓學(xué)生發(fā)揮想象填寫，填上空格。

例如：花兒的夢(mèng)是紅的，/（ ）的夢(mèng)是綠的，/露珠的夢(mèng)是（ ），/娃娃的夢(mèng)是（ ）。學(xué)生的想象力是非常豐富的，填好后，告訴學(xué)生他們已經(jīng)創(chuàng)作了一首詩(shī)，學(xué)生非常興奮，寫詩(shī)的信心倍增，感到寫詩(shī)原來(lái)這么簡(jiǎn)單，從而消除了學(xué)生對(duì)詩(shī)的神秘感。

2、在詩(shī)中補(bǔ)上相應(yīng)的詩(shī)句

還可以給學(xué)生出示一些殘缺的詩(shī)句，讓學(xué)生依照例句，發(fā)揮想象，在詩(shī)中補(bǔ)上相應(yīng)的詩(shī)句。比如為下面的詩(shī)歌補(bǔ)句子。

如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗

如果我是清風(fēng)， 。

如果我是 ， 。

如果我是 ， 。

這是一些模仿的方法，學(xué)生剛寫出來(lái)，不管好差，都要予以鼓勵(lì)，并慢慢引導(dǎo)他們?cè)谀７碌幕A(chǔ)上寫出屬于自己的東西，這樣學(xué)生就能滿懷信心地邁出兒童詩(shī)寫作的第一步。

3、進(jìn)行段落模仿

每一首詩(shī)里都有一個(gè)或多個(gè)可以訓(xùn)練語(yǔ)言的積累點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)，在教學(xué)中如果我們能把握這些點(diǎn)，進(jìn)行段落模仿也是仿寫詩(shī)的好方法。出示一個(gè)段落，讓學(xué)生揣摩詩(shī)的結(jié)構(gòu)、形式等，指導(dǎo)學(xué)生仿寫其他段落，這樣層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小范圍的仿寫，既強(qiáng)化了閱讀的快樂(lè)，又減輕了寫的難度。學(xué)生樂(lè)意寫，也愿意寫，讓學(xué)生減少了習(xí)作的畏懼感，體驗(yàn)到了成功的喜悅，為以后的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

4、變課文為詩(shī)文

要進(jìn)行仿寫，就要認(rèn)真揣摩，可以教學(xué)生嘗試著模仿課文中詩(shī)的結(jié)構(gòu)、句式、意境等，來(lái)寫兒童詩(shī)。也可以讓他們?cè)囍鴮⒁恍┱n文改編成詩(shī)歌。改編課文，首先讓學(xué)生在對(duì)比中分清詩(shī)歌與其他文學(xué)體裁的不同，了解詩(shī)歌幾個(gè)特點(diǎn)：（1）抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感；（2）創(chuàng)造了悠遠(yuǎn)的意境；（3）開展了豐富的聯(lián)想、想象；（4）語(yǔ)言極為精煉。

當(dāng)學(xué)生了解了詩(shī)歌與文章的區(qū)別后，就可以教學(xué)生把一些課文轉(zhuǎn)換成詩(shī)文，并且在文體間的對(duì)比中學(xué)會(huì)詩(shī)的分行，學(xué)會(huì)按韻律的感覺(jué)、斷句、停頓等。

作為老師，我們要做有心人， 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合詩(shī)的形式，運(yùn)用多種方式讓孩子模仿，讓學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)作兒童詩(shī)，從而在不知不覺(jué)中喜愛(ài)上兒童詩(shī)。

三、開啟學(xué)生“異想天開”的想象力

要寫好出一首好詩(shī)來(lái)，想象是很重要的。小學(xué)生最富于想象和聯(lián)想，豐富大膽的想象，往往讓我們成年人望塵莫及。孩子在想象的世界里，花兒會(huì)笑、鳥兒會(huì)唱、草兒會(huì)舞、魚兒會(huì)說(shuō)……想象，就是兒童詩(shī)的項(xiàng)鏈。初寫兒童詩(shī)，教學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，如顏色、形狀、功能等，來(lái)展開想象，把事物之間有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。想象可分直接直接想象和間接想象，寫詩(shī)的時(shí)候，如果想象層次越深，詩(shī)就越有意趣，可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練。

1、提供意象，綴詞成句訓(xùn)練

（1）、直接聯(lián)想：

楓葉——手掌 雨滴——項(xiàng)鏈 皺紋——小溪

鏡子——照相機(jī) 雷聲——敲鼓 星星——印章、金幣

彩虹——拱橋、顏料盒、圍巾

（2）、間接聯(lián)想：

落葉——黃蝴蝶——思念大地媽媽

芽——樹的眼睛——看風(fēng)景

漣漪——池塘微笑——蕩漾著快樂(lè)

螃蟹——橫著走——橫行霸道

2、詩(shī)意創(chuàng)新訓(xùn)練

例：生硬的：新種草地，亂踩重罰！

詩(shī)意的：（小草睡覺(jué)，請(qǐng)勿打擾?。?/p>

（1） 生硬的：校園鮮花，嚴(yán)禁亂摘！

詩(shī)意的：（ ）

（2）生硬的：過(guò)道走廊，不得喧嘩！

詩(shī)意的：（ ）

（3）生硬的：攀爬樹木，違者嚴(yán)處！

詩(shī)意的：（ ）

想寫詩(shī)需要大膽的想象，只有馳騁想象，才能寫出好詩(shī)來(lái)。這樣的練習(xí)在無(wú)形中能開啟學(xué)生“異想天開”的想象力，還能發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，也使學(xué)生覺(jué)得原來(lái)寫詩(shī)這么有趣啊。

四、教會(huì)學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧

讓孩子在品讀和仿寫中感悟詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)的竅門。教會(huì)學(xué)生初步了解兒童詩(shī)的創(chuàng)作技巧，比如有直述法、比擬法、夸張法、對(duì)比法、反復(fù)法、對(duì)答法、仿聲法等。在教學(xué)生寫詩(shī)的時(shí)候，教會(huì)他們把不是人的事物人格化，把自己思想和情感融入文字之中，將無(wú)情的物，比擬成有情的人來(lái)描述；賦予事物人的語(yǔ)言、人的動(dòng)作、人的情感、人的感覺(jué)……例如：“微風(fēng)吹來(lái)，碧綠的柳樹就擺動(dòng)他們?nèi)彳浀难?，和小朋友打招呼?小學(xué)生想像無(wú)限，看法新、奇、善，可以寫出活潑可愛(ài)、富有情趣的兒童詩(shī)。

五、帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活

寫詩(shī)，要有詩(shī)的味道。要寫出詩(shī)味，這就需要指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中仔細(xì)觀察事物，用詩(shī)意的眼睛來(lái)看世界。引導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)動(dòng)多種感官，根據(jù)味覺(jué)、觸覺(jué)、聽覺(jué)、視覺(jué)等來(lái)開展相關(guān)聯(lián)想、相似聯(lián)想，多角度、多方位地看世界。并鼓勵(lì)他們把看到的、聞到的、聽見(jiàn)的，讓自己有特別感覺(jué)和想法的通通寫出來(lái)。嘗試寫詩(shī)時(shí)，一定要指導(dǎo)學(xué)生用美的眼睛看事物，用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)寫詩(shī)。比如寫春這個(gè)話題，我是讓學(xué)生排好隊(duì)，帶他們到校園中以及校園周邊的田野走一走、看一看、聞一聞、摸一摸、議一議、說(shuō)一說(shuō)，然后讓他們寫文章，寫詩(shī)歌，學(xué)生很起勁。雖然他們自己天天經(jīng)過(guò)的地方，但大多視而不見(jiàn)，一點(diǎn)撥，就覺(jué)得景象太美了，內(nèi)容太豐富了，很多作品就這樣通過(guò)觀察創(chuàng)作出來(lái)了。

六、努力營(yíng)建詩(shī)意的氛圍

我在班上鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)有一個(gè)詩(shī)歌搜集本，不僅搜集日常遇到的好詩(shī)，還要記錄下自己寫的詩(shī)句，同學(xué)們都很積極，時(shí)常在班上交流自己的詩(shī)歌搜集本。同學(xué)們還自由組合成小組，被命名為各種“詩(shī)社”，如：“葵花詩(shī)社”，“藍(lán)天詩(shī)社”……各個(gè)“詩(shī)社”都有詩(shī)歌專輯，辦的各具特色。我們還在教室里開辟了“好詩(shī)園地”。小詩(shī)人們?cè)陂e暇之余，有靈感就吟誦，有感覺(jué)就動(dòng)筆寫，有作品就讓老師修改，而老師一發(fā)現(xiàn)有靈性的作品就在“好詩(shī)園地”展示，使學(xué)生得到很大的激勵(lì)。大自然的每一個(gè)變化，心靈的每一次律動(dòng)，都可以在學(xué)生的詩(shī)作中尋到足跡，這時(shí)，詩(shī)便成了學(xué)生表達(dá)的需要，漸漸地寫詩(shī)成為他們的一種表達(dá)習(xí)慣。

兒童真的是天生的詩(shī)人，我們一定要善于啟蒙，樂(lè)于去探索，我相信通過(guò)老師的悉心培養(yǎng)，那一顆顆詩(shī)的種子一定會(huì)長(zhǎng)成參天大樹。