宋艷梅

【摘要】如果說(shuō)學(xué)校是學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)和能力的“銀行”，那么就業(yè)指導(dǎo)就是教會(huì)學(xué)生如何去“投資”，如何把自己的“儲(chǔ)蓄”用好、用活，產(chǎn)生最大的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益和個(gè)人價(jià)值效益。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)指導(dǎo) 中職學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0030-01

中等職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展有三大環(huán)節(jié)，就是招生、教學(xué)和就業(yè)。而學(xué)生學(xué)習(xí)的首要目的是為了畢業(yè)時(shí)找到一份工作，也就是學(xué)習(xí)是為了就業(yè)做準(zhǔn)備的。所以就業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)如果抓不好，學(xué)校的生存和發(fā)展必然受到嚴(yán)重的影響。近年來(lái)，了解到中職生就業(yè)存在不少問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了中職生的就業(yè)。這些情況使我深刻認(rèn)識(shí)到中職生就業(yè)指導(dǎo)教育的重要性和迫切性。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

1.中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍不高。思想素質(zhì)教育雖然被學(xué)校高度重視，但效果不理想，由于中職學(xué)生一般原來(lái)文化素質(zhì)就不太好，對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能的也有一定困難，身心素質(zhì)教育亟待強(qiáng)化，現(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生，身心素質(zhì)不容樂(lè)觀，不少學(xué)生不同程度地存在身心問(wèn)題。

2.中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生技能掌握得不扎實(shí)。根據(jù)國(guó)家教育部規(guī)劃的中職教育“2+1”辦學(xué)模式要求，中職生在校學(xué)習(xí)時(shí)間是2年，第3年頂崗實(shí)習(xí)。為了緩解學(xué)校就業(yè)推薦工作的壓力，許多中職學(xué)校在學(xué)生就讀的第二學(xué)年下學(xué)期一開(kāi)學(xué)開(kāi)始進(jìn)行就業(yè)推薦，這導(dǎo)致許多中職生在沒(méi)有掌握好專業(yè)技能的情況下去尋找工作。

3.中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，吃不了苦。首先，現(xiàn)在的中職生大都是“90后”，他們的成長(zhǎng)環(huán)境比“80后”更好，比較富裕的家庭環(huán)境，即使家庭條件不太好的也受“再苦不能苦孩子”的非理性家庭教育影響，使他們花錢(qián)不愁、衣食無(wú)憂，一切順著他們、由著他們；其次，“90后”一般不是獨(dú)生子女就是家里老幺，父母對(duì)他們的溺愛(ài)使得他們過(guò)于自我與任性，生活上的富裕和父母無(wú)微不至的關(guān)懷更讓他們沒(méi)有家庭負(fù)擔(dān)和危機(jī)意識(shí)。因此，他們比較脆弱，敏感而多少有些自私，就業(yè)不免會(huì)有焦慮、抗挫能力弱、嫉妒心強(qiáng)等問(wèn)題，工作的苦是吃不得，也受不了別人對(duì)他們的批評(píng)。

4.就業(yè)觀念沒(méi)有更新，對(duì)就業(yè)形勢(shì)過(guò)于樂(lè)觀。 中職生就業(yè)率普遍達(dá)到90%以上，屬于高就業(yè)率。但許多中職生并沒(méi)有主動(dòng)去了解目前的就業(yè)形勢(shì)，固步自封。有的把“職”定在很狹窄的范圍，要求工資要高、體面、專業(yè)對(duì)口，等等。

5.就業(yè)大軍增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇。中職學(xué)生相對(duì)大學(xué)生和農(nóng)民工來(lái)說(shuō)，具有相對(duì)劣勢(shì)，學(xué)歷上不如大學(xué)生，吃苦耐勞方面又趕不上農(nóng)民工，形成“兩不靠”的尷尬處境。由此可見(jiàn)，中職生的就業(yè)難度在不斷加大。

6.就業(yè)信息渠道不夠暢通。由于指導(dǎo)的專業(yè)隊(duì)伍人員及素質(zhì)不高的原因，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)人才需求和人才流動(dòng)的市場(chǎng)化趨勢(shì)沒(méi)能進(jìn)行很好的調(diào)研，不能有效與用人單位溝通，造成畢業(yè)生和用人單位信息不對(duì)稱。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

1.加強(qiáng)管理，提高畢業(yè)生的質(zhì)量

中等職業(yè)學(xué)校大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、上進(jìn)心不足。他們?cè)诰蜆I(yè)上依賴學(xué)校，在學(xué)習(xí)和守紀(jì)方面積極性、自覺(jué)性較差，學(xué)生各方面素質(zhì)不高必然會(huì)影響他們就業(yè)，嚴(yán)重的還會(huì)影響用人單位和社會(huì)對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，影響其他學(xué)生就業(yè)。

2.加強(qiáng)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)“一技之長(zhǎng)”的突破

我們知道，中職教育是一種培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實(shí)用型人才的教育，這種教育方向決定了我們對(duì)中職生源挑選的寬松性，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)文化課要求都較低。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中職教育片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的訓(xùn)練，側(cè)重于“一技之長(zhǎng)”，存在著綜合素質(zhì)偏低，后續(xù)發(fā)展乏力等問(wèn)題。比較注重就業(yè)，輕視文化、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的教育

我國(guó)目前勞動(dòng)力市場(chǎng)供給狀況及生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，以及中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件決定了中職生畢業(yè)后在多數(shù)情況下就業(yè)于生產(chǎn)一線。這些崗位的工作強(qiáng)度較大，勞動(dòng)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)和畢業(yè)生就業(yè)前的生活學(xué)習(xí)比，他們從未吃過(guò)那樣的苦，所以在就業(yè)之初的新奇感過(guò)后，就會(huì)感到辛苦，就會(huì)打退堂鼓。當(dāng)家長(zhǎng)不了解實(shí)情時(shí)也會(huì)支持子女離崗，因此影響就業(yè)后的穩(wěn)定。

4.加強(qiáng)擇業(yè)心理和技巧的指導(dǎo)，更新就業(yè)觀念

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立“先就業(yè)后擇業(yè)，打好基礎(chǔ)再圖發(fā)展”的就業(yè)觀念，讓畢業(yè)生意識(shí)到必須要走“從等待工作機(jī)會(huì)到尋找工作機(jī)會(huì)、再到創(chuàng)造工作機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)的職業(yè)發(fā)展之路”。

5.加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，暢通學(xué)生渠道

學(xué)校的就業(yè)部門(mén)要與用人單位建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)就業(yè)信息收集，建立學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。一是要多渠道廣泛收集就業(yè)信息，通過(guò)電視、報(bào)紙、廣告、網(wǎng)絡(luò)（如各地的人才網(wǎng)等，特別是點(diǎn)擊率高的網(wǎng)站）等收集就業(yè)信息。同時(shí)要直接與企業(yè)聯(lián)系、通過(guò)歷屆畢業(yè)生提供等方式收集就業(yè)信息。

就業(yè)指導(dǎo)的奧妙就在于，它能為你的事業(yè)發(fā)展指點(diǎn)方向，就像在人生探求征程中點(diǎn)燃的一支火炬，也像是一把打開(kāi)前方一道道神秘大門(mén)的鑰匙。尤其重要的是，它能給你信心，使你始終保持一種積極的心態(tài)。積極的心態(tài)是人類(lèi)最大的智慧，積極的心態(tài)可以助你邁向成功的頂端。

參考文獻(xiàn)：

[1]《就業(yè)指導(dǎo)》主編：賈德民 天津社會(huì)科學(xué)院出版社