許名健

【摘要】近幾年來，高校頻發(fā)非正常死亡事件，引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注。針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才過程中存在的人格發(fā)展障礙，采取積極有效的措施，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的人格教育是很有必要的。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 人格教育 健全人格

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0083-02

近些年頻發(fā)的大學(xué)生人身傷害的悲劇事件，扣響了高校教育的警鐘，催促人們從各個(gè)角度，各個(gè)層面對(duì)高等教育進(jìn)行反思。如何避免類似的悲劇重演？如何塑造大學(xué)生健康向上的人格？因此重視大學(xué)生人格教育，培養(yǎng)大學(xué)生健全人格，切實(shí)提高高等教育質(zhì)量已經(jīng)是當(dāng)下高等院校非常緊迫的任務(wù)。

一、當(dāng)代大學(xué)生人格教育的重要性

（一）人格的內(nèi)涵

人格是構(gòu)成一個(gè)人的思想，情感及行為的特有統(tǒng)合模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的，穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。人格結(jié)構(gòu)主要包括人的生理、人的心理、人的智能、人的性格、人的思想、人的道德。大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人人格定型的重要時(shí)期。

（二）大學(xué)生人格教育任務(wù)重要

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮，社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期人們的思想行為方式的多元價(jià)值取向亦趨明顯，在此過程中許多矛盾和問題也暴露出來，反映到了大學(xué)生這一社會(huì)的群體上。高校人身傷害事件的頻發(fā)便是這種矛盾的表現(xiàn)形式。當(dāng)前，高等教育的人才培養(yǎng)模式也存在著許多一時(shí)難以改變的弊端。在現(xiàn)代社會(huì)，教育應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，德育，智育、心理健康教育、審美教育、責(zé)任教育等各方面都應(yīng)該得到足夠的重視。作為人的全面發(fā)展的綜合體現(xiàn)——人格，尤其是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生人格教育方面的探討無疑具有重大的意義。

二、當(dāng)代大學(xué)生人格教育的內(nèi)容

（一）認(rèn)知教育

認(rèn)知教育包括對(duì)自我的認(rèn)知以及除我之外的世界的認(rèn)知。自我認(rèn)識(shí)即自我意識(shí)，它是人形成自我獨(dú)立人格的基礎(chǔ)。大學(xué)生應(yīng)該拓寬活動(dòng)范圍，多接觸大自然與社會(huì)，增加經(jīng)驗(yàn)閱歷，擴(kuò)展視野，拓寬胸襟。

（二）情感教育

高等教育除了知識(shí)傳授之外，也要培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理情感素質(zhì)。通過情感教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理自己與其他人的關(guān)系，盡量減少或避免矛盾，保持親切友好的關(guān)系。

（三）道德教育

作為培養(yǎng)健全人格基礎(chǔ)性內(nèi)容的道德教育，應(yīng)該注意把基礎(chǔ)文明的教育與遵從社會(huì)公德的教養(yǎng)納入道德教育的內(nèi)容之中，使大學(xué)生真正把立志、成材與成事結(jié)合起來，防止和克服“有知識(shí)沒修養(yǎng)”、“有理想無道德”的不良傾向。

（四）信念意志教育

當(dāng)前，許多大學(xué)生內(nèi)心空虛，缺少堅(jiān)定地信仰與追求，常常對(duì)未來感到困惑迷茫。高校開展理想信念教育，要用中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念激勵(lì)大學(xué)生，讓他們不斷追求更高的目標(biāo)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的歸屬感、榮譽(yù)感和自信心。同時(shí)通過高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助大學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)，為理想堅(jiān)持不懈地奮斗。

三、加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生人格教育的措施

（一）發(fā)揮課堂主渠道作用

學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的任務(wù)，將人格教育與課堂教學(xué)相結(jié)合，充分挖掘課堂教學(xué)中人格教育的內(nèi)容，把課堂變成人格教育的主要渠道。同時(shí)結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事新聞，社會(huì)熱點(diǎn)等來對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行人格教育，防止情感說教，增強(qiáng)課堂的內(nèi)外效果，使學(xué)生樹立起科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。在教學(xué)過程中還應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立自主能力、表達(dá)能力、組織能力、創(chuàng)新能力，引導(dǎo)他們追求真善美。

（二）加強(qiáng)心理健康教育

心理健康是大學(xué)生成才的前提。大學(xué)生中存在心理障礙的比例較大，但是有些程度輕，能夠通過老師或同學(xué)的傾訴排解，及時(shí)地調(diào)整過來；有的情況則較為嚴(yán)重，需要專業(yè)的心理咨詢的幫助。為預(yù)防減少心理疾病的發(fā)生，及時(shí)干預(yù)心理危機(jī)突發(fā)事件，高校應(yīng)建立和完善心理健康教育體系，開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)。

（三）重視生命觀教育

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，物欲傾向明顯，人情淡薄的影響下，高校應(yīng)加強(qiáng)生命觀教育，重視生命，敬畏生命，正確看個(gè)人與他人的生死。大學(xué)生首先要有生命觀，認(rèn)識(shí)到生命存在的重要性，熱愛和珍惜自己及他人的生命。其次，要認(rèn)識(shí)到生命的獨(dú)特性。要學(xué)會(huì)理解人類以及個(gè)體生命的獨(dú)特性，尊重和敬畏生命。大學(xué)生要重視生命的義務(wù)與責(zé)任。人的生死決不是個(gè)人的事，與家庭、社會(huì)密切相關(guān)。

（四）優(yōu)化人格教育的環(huán)境

首先是班級(jí)和校園文化環(huán)境的營(yíng)造。好的班級(jí)文化和校園文化有利于大學(xué)生心理成長(zhǎng)和的人格塑造。大學(xué)生通過班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)等逐漸找到自身的優(yōu)勢(shì)或不足，逐漸實(shí)現(xiàn)個(gè)性的完善與心理的成熟。更重要的是它通過文化氛圍形成心靈的感應(yīng)，有意無意地形成心理認(rèn)同。其次是家庭與社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化。在民主溫暖的家庭氛圍下，容易培養(yǎng)孩子樂觀豁達(dá)的個(gè)性，積極向上的人生態(tài)度，處理好人際關(guān)系。建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，提高公民文化道德素質(zhì)，營(yíng)造起友好民主團(tuán)結(jié)的社會(huì)氛圍，打造大學(xué)生人格教育的社會(huì)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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