馬晶

【摘要】閱讀教學是中學英語教學中的一個重要體現(xiàn)，也是中學英語教學的重要內(nèi)容之一，加強中學英語教學，就要加強閱讀教學的研究與教學改革，通過閱讀教學實現(xiàn)對中學生綜合英語能力的培養(yǎng)，提高中學英語教學質(zhì)量，促進學生英語綜合水平的提高。要進行中學閱讀教學研究，就必須通過詞匯教學和課外閱讀兩個途徑加經(jīng)教育與培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中學 閱讀 英語 教學 能力 培養(yǎng) 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0114-02

閱讀教學是中學英語教學的重要組成部分，也是中學英語教學培養(yǎng)學生綜合能力的重要體現(xiàn)，隨著經(jīng)濟、社會、網(wǎng)絡(luò)、計算機的發(fā)展，特別是世界經(jīng)濟一體化和新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展，英語閱讀的應(yīng)用能力越來越受到人們的重視。它不僅是會的問題，而且已經(jīng)由會開始向全面閱讀、全面領(lǐng)會、具體應(yīng)用和直接應(yīng)用方向發(fā)展。因此，加強中學英語的閱讀教學，十分重要，也是當今知識、能力發(fā)展的客觀要求，更是新形勢下，英語教學的客觀要求。面對新的形勢，面對英語能力的新要求，幾年來，我們在中學英語教學中，探索以閱讀教學為主體的新型中學英語教學方法，通過詞匯學習、課堂教學、課后閱讀等形式，強化中學英語閱讀教學的改革，使中學英語閱讀教學落到實處。

中學英語的閱讀教學既不能像中學語文那樣，全面改革，也不能像自然科學那樣嚴謹，而應(yīng)該通過為學生創(chuàng)設(shè)英語學習環(huán)境，創(chuàng)造質(zhì)疑學習空間，提供優(yōu)質(zhì)學習資源或者素材，借助先進的教學手段和教學方法，營造適合中學生學習英語的優(yōu)質(zhì)平臺，打造中學英語學習新時空。

一、強化英語單詞的教學研究，為英語閱讀教學創(chuàng)造基礎(chǔ)

中學英語教學，詞匯教學十分重要，這是因為詞匯的擁有量決定了一個人的英語閱讀能力，決定了英語水平的高低，雖然這不是重要的因素，但詞匯的作用不可低估。因此，加強英語詞匯教學，即英語的基礎(chǔ)性教學，無疑對于提高英語閱讀水平，發(fā)揮英語閱讀能力具有重要的推進作用。在網(wǎng)絡(luò)、計算機環(huán)境下，我們的英語課堂教學十分注重詞匯教學，（一）是通過網(wǎng)絡(luò)引入資源，將英語詞匯的教學，全面貫徹于課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，從不放棄每一個單詞的學習與掌握，為閱讀教學和閱讀學習奠定重要的詞匯基礎(chǔ)。（二）是將對英語詞匯的教學貫穿于課堂的全過程中，始終把詞匯教學放在課堂教學的首位。（三）是分析英語課文，從詞匯開始，從簡單的單詞、語句和語法開始，賦予英語單詞教學以新的內(nèi)涵，推進英語閱讀教學，向基礎(chǔ)性教學環(huán)節(jié)方向發(fā)展。

例如，在中學英語課堂教學中，每分析一篇課文，一個短句，一個語法的運用方法，我們都把單詞教學放在首位，并試圖通過計算機和網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)智能化教學，讓學生達到理解、掌握、應(yīng)用、創(chuàng)新的目的。這樣，在學生對單詞掌握好了以后，自然就會對英語的閱讀感興趣，就會自覺與不自覺地參與到對英語的閱讀學習中去。像我們開發(fā)的課前一二個單詞，課后一二個短句，課堂中一二個語法的學習方法，深受中學生的喜愛。同時，為最大限度地讓中學生掌握好英語單詞，我們充分利用板報、手抄報和網(wǎng)絡(luò)電視，定時、定期向?qū)W生刊發(fā)和播出相關(guān)單詞學習內(nèi)容，既豐富了英語的學習生活，又促進了學生對英語的學習。中學英語的教學實踐常常會告訴我們，要打造英語閱讀良好的教學環(huán)境，其單詞的學習氛圍十分重要，要讓學生學會英語閱讀，其單詞的掌握十分關(guān)鍵，要讓中學生通過英語閱讀實現(xiàn)對英語的學習與思維轉(zhuǎn)變，單詞與詞匯、語法是必不可缺少的，是必須學習掌握好的。

二、引入網(wǎng)絡(luò)、計算機教學，促進英語閱讀教學智能化

將網(wǎng)絡(luò)、計算機引入英語的課堂教學，就必須要求英語教師首先掌握網(wǎng)絡(luò)、計算機技術(shù)，并轉(zhuǎn)化為自己的教學能力，且通過課堂教學和學科教學加以體現(xiàn)，否則，網(wǎng)絡(luò)、計算機教學技術(shù)就難以實現(xiàn)教學的根本性轉(zhuǎn)變。多年來，我們?yōu)樘岣哂⒄Z教學，在學習網(wǎng)絡(luò)、計算機技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過參加省市縣三級教師培訓，初步掌握了網(wǎng)絡(luò)、計算機的教學策略，并逐漸應(yīng)用到英語學科教學中，最大極度地實現(xiàn)了中學英語教學的現(xiàn)代化。

（1）教學資源的充分利用。在中學英語課堂教學中，我們始終將教室網(wǎng)絡(luò)與國家教育部、省市級教學資源網(wǎng)鏈接，通過網(wǎng)絡(luò)教學學生的非智力因素，調(diào)動學生學習英語的積極性；深入挖掘教學資源的帶動作用，讓學生通過聲音、圖像和模擬動畫，實現(xiàn)對英語的學習與掌握，實現(xiàn)英語教學質(zhì)的突變。

（2）深入挖掘英語教師自身的能力，不斷制作英語課件，服務(wù)并應(yīng)用于教學，通過課件的先進性、知識性、趣味性和發(fā)展性，引導中學生學會英語學習的方法，掌握英語閱讀的策略，形成英語閱讀教學的良性空間。

（3）利用課余時間，定時、定期向?qū)W生播放相關(guān)英語節(jié)目或者與英語學習有關(guān)的教學素材，讓學生從中領(lǐng)悟?qū)τ⒄Z學習的內(nèi)涵，并結(jié)合課堂教學，轉(zhuǎn)化為自己學習的內(nèi)在動力。

（4）深入開展中學生英語網(wǎng)絡(luò)化演講比賽活動，通過演講，讓學生體會到英語閱讀的重要性，并積極應(yīng)用到平時的英語學習中去，實現(xiàn)英語學習的推進作用。

網(wǎng)絡(luò)、計算機的輔助教學，雖然先進，但教師的主體和主導作用不能缺少，更不能用網(wǎng)絡(luò)和計算機替代教師的演講與分析，替代基本的教學指導，要做到適中、適量，主次分明，全面實現(xiàn)和發(fā)揮學生在英語學習中的主體作用。

三、多形式開展中學英語課外閱讀教學嘗試，建立具有閱讀特性的課外英語教學模式

課外學習，是中學英語學習的一個重要補充，也是當今中學英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，抓好課外閱讀教學，無論對于提高中學生的英語綜合能力，還是提高中學生的閱讀水平都具有重要的現(xiàn)實意義。我們在開展中學英語課外閱讀教學時，是通過英語教師的課外指導，建立了一個由學生自主學習英語的學習模式，這種模式就是英語教師對學生的自主學習做出指導，其中包括學習內(nèi)容、學習方法和達到的基本要求；讓學生帶著問題與要求，在課外時間完成，這其中包括上網(wǎng)我、計算機輔助和其它的學習手段；定期做好課外學習匯報與小結(jié)，或通過小論文，或通過演講，或通過考試評價等形式，對學生的英語學習情況進行檢測。

中學英語閱讀不像大學那樣，也不像閱讀小說那樣，這種英語閱讀教學，是以學生自主閱讀學習為主體，以興趣愛好為基本的學習內(nèi)在動力，借助課外時間自發(fā)學習英語的一種方式。學習的方法也十分靈活，一是通過網(wǎng)絡(luò)進行英語閱讀學習，如看小說、英語電影、電視劇等。二是通過電視進行閱讀，如看外電視等，直接面對面進行閱讀學習。三是嘗試課外交流，這種以學生自身群體為主導的群體交流式英語閱讀方式，重在參與與應(yīng)用，以體現(xiàn)群體的作用，激勵與帶動全體學生參與，實現(xiàn)對英語的綜合訓練與學習。