魏曉宇

【摘要】本文立足于自我效能感（Self- efficacy）的涵義及其在信息技術(shù)教學(xué)中的重要性，分析了影響信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自我效能感的原因，結(jié)合筆者多年信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了培養(yǎng)學(xué)生自我效能感的具體對策。希望能為討論信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)要點(diǎn)提供部分理論支撐。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué) 中學(xué)生 自我效能感 培養(yǎng)

【中圖分類號】G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0228-02

前言：自我效能感對教學(xué)效率和質(zhì)量的提高起著十分重要的作用。一般而言，自我能效感強(qiáng)的學(xué)生大多擁有較強(qiáng)的自信心，也更愿意在學(xué)習(xí)中付出努力并完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，要想提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率和質(zhì)量，相關(guān)教學(xué)工作者必須高度重視學(xué)生自我能效感的培養(yǎng)。

一、自我效能感（Self- efficacy） 及其在信息技術(shù)教學(xué)中的重要性

自我效能感（Self- efficacy）是指個(gè)人對自己是否能夠完成既定目標(biāo)或任務(wù)的主觀判斷和推測，在一定程度上反應(yīng)了個(gè)人對完成既定目標(biāo)或任務(wù)的自信程度。

信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)能力的判斷和看法就是自我能效感。學(xué)生自我能效感在一定程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、積極性、主動(dòng)性，影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的努力程度和堅(jiān)持程度。

二、影響信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自我效能感的原因

目前，影響我國信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自我效能感的原因主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，替代性經(jīng)驗(yàn)。

第二，學(xué)生自我行為成敗相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

第三，言語說服因素。

這些因素在很大程度上制約著息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)，不利于信息技術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

三、針對自我效能感的培養(yǎng)提出的對策

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整、修改和補(bǔ)充，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠適應(yīng)該學(xué)生的具體情況。具體而言，科學(xué)合理學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立需要注意以下三點(diǎn)：

第一，目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具備階段性。長期目標(biāo)不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的不同情況，指導(dǎo)學(xué)生將大的、長期的目標(biāo)分割成為多個(gè)短期的小目標(biāo)，促使學(xué)生在完成小目標(biāo)的時(shí)候獲得成功的喜悅，大大提升了學(xué)生的自我能效感。比如，英特網(wǎng)相關(guān)教學(xué)可以大致分為以下幾個(gè)大目標(biāo)：檢索信息、瀏覽信息、保存下面、下載信息、收發(fā)Email等。收發(fā)Email又可分割成：寫信、回信、讀信、收信、添加附件、下載附件等小目標(biāo)。

第二，目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有挑戰(zhàn)性。目標(biāo)太高或者太低都不利于學(xué)生自我能效感的培養(yǎng)。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)道學(xué)生根據(jù)自身情況設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠通過自己的努力達(dá)到目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并在學(xué)習(xí)過程中堅(jiān)持不懈的努力直到實(shí)現(xiàn)自己的長期目標(biāo)。

第三，目標(biāo)應(yīng)具有具體性。根據(jù)不同學(xué)生對信息技術(shù)的掌握情況，信息技術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生制定明確、詳細(xì)、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生為了完成目標(biāo)更加努力的學(xué)習(xí)。比如，完成EXCEL的學(xué)習(xí)之后，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生利用所學(xué)知識統(tǒng)計(jì)、排序、分類某次計(jì)算機(jī)考試成績。

2.增加學(xué)生成功體驗(yàn)

自身的成功體驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生自我能效感最為有效的途徑之一。這就要求信息技術(shù)教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的內(nèi)在潛能，促使他們通過自身的不斷努力完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，繼而獲得成功的幸福感，從而顯著提升自我能效感。具體而言，信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生任務(wù)的難易程度，有意識的為學(xué)生提供取得成功的機(jī)會(huì)。比如：在word文字處理相關(guān)上機(jī)課上，信息技術(shù)教師不能一味要求學(xué)生按部就班的進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，而是應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置難度適中的作業(yè)讓學(xué)生通過上機(jī)完成。例如讓學(xué)生給父母寫一封信來表達(dá)自己的父母的感謝和愛。要求內(nèi)容必須圖文并茂，并綜合運(yùn)用所學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行排版、編輯、設(shè)計(jì)行間距、調(diào)整段落格式、打印等。任務(wù)布置之后，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，讓他們充分掌握主動(dòng)權(quán)，積極尋找解決辦法和途徑。當(dāng)學(xué)生通過自己不斷努力和探索完成這樣一件有意義的事情之后，成功的喜悅感、自豪感油然而生，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有利于學(xué)生自我能效感的培養(yǎng)。

3.建立健全相關(guān)激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)教育能夠最大程度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生朝著目標(biāo)方向不斷奮斗和努力。常見的激勵(lì)機(jī)制有如下三種：

第一，情感激勵(lì)。情感激勵(lì)是提高學(xué)生自我能效感的重要手段。信息技術(shù)教師應(yīng)口可通過眼神來傳達(dá)對學(xué)生的信任、用點(diǎn)頭來表達(dá)對學(xué)生的贊美，用微信來表達(dá)對學(xué)生的鼓勵(lì)，讓所有學(xué)生都能感到老師的關(guān)注、信任與愛護(hù)。同時(shí)，還需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)小的進(jìn)步，并給予及時(shí)表揚(yáng)和肯定，從而提高學(xué)生的自信心，促使學(xué)生自我能效感的不斷提高。

第二，興趣激勵(lì)。眾所周知，興趣是最好的老師。這就要求信息技術(shù)教師將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量，同時(shí)提升學(xué)生自我能效感。

第三，競爭激勵(lì)。信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生好強(qiáng)、好勝的心理狀態(tài)，有意識的激發(fā)學(xué)生的求知欲望、表現(xiàn)欲望和競爭意識，讓競爭意識在學(xué)生學(xué)習(xí)和今后工作中發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

四、討論

綜上所述，強(qiáng)烈的自我能效感有利于幫助學(xué)生樹立自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力，堅(jiān)定學(xué)生客服困難的決心，對教學(xué)質(zhì)量的提高具有至關(guān)重要的作用。因此，要想全面提高信息技術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量，相關(guān)教學(xué)工作者必須從增加學(xué)生成功經(jīng)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、建立健全相關(guān)激勵(lì)機(jī)制等方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自我能效感。

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