郭德明

【摘要】隨著時代的快速發(fā)展，對小學(xué)生的教育成為國家和家庭極為重視的問題，尤其是小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面應(yīng)用意識的培養(yǎng)。眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)跟生活密切相關(guān)，現(xiàn)實生活中很多時候許多地方都有所運用。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)重視對學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力 實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，挖掘?qū)W生的最大潛能，讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)情境，并通過自己的研究解決數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)就如何培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識談如下想法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 應(yīng)用數(shù)學(xué)意識 培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0005-02

一、在估算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

根據(jù)心理學(xué)的分析可以發(fā)現(xiàn)：如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容和相關(guān)的生活背景結(jié)合到一起，那么學(xué)生就會主動的去接受這些知識，并且效率很高。所以，在教學(xué)過程中要適當?shù)囊胍恍嶋H生活背景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)教學(xué)在實際生活中的重要作用。并讓他們意識到數(shù)學(xué)的重要性并主動去學(xué)習(xí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識的基礎(chǔ)。比如說：在一年級學(xué)習(xí)了人民幣之后，我創(chuàng)建了一個購物游戲，讓學(xué)生分別去扮演售貨員和消費者，用一定的錢去買東西，然后讓學(xué)生判斷售貨員找的錢對不對。這樣的實際情況經(jīng)?？梢砸姷?，但是如果把它放在課堂上，就可以讓學(xué)生深刻的去理解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并及時聯(lián)系生活實際。與此同時，如此廣泛的實際應(yīng)用，強化數(shù)學(xué)計算也是目前計算教學(xué)改革的重要理念?！缎抡n程標準》中提出：要及時結(jié)合情景進行計算，并理解相關(guān)的估算過程。

比如：二年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，估算100以內(nèi)的加減法，可以引入下面的實例，媽媽去買生活用品，帶了100塊錢，熱水壺28元，水壺43元，6個水杯24元。請估算買這些用品要花多少錢，媽媽帶的錢夠嗎？這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。讓學(xué)生通過小組討論提出不同的估算方法，明白估算也是解決問題的方法，并且可以簡單快速的解決問題，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力，提高他們數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

二、在數(shù)的計算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于十以內(nèi)的加減法可以根據(jù)一些道具進行教學(xué)，讓學(xué)生親自動手去制作教具，可以選擇一些較為簡單的教具作為課堂任務(wù)，比如三角形、正方形、圓形，通過學(xué)生之間的相互合作，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到實踐中，這樣教師的工作任務(wù)就會減輕很多，學(xué)生們的積極性也被調(diào)動起來了。同時還可以經(jīng)常將生活情境引入課堂，例如，今天，你吃了幾個雞蛋，爸爸媽媽呢？一共吃了多少個？另外也讓學(xué)生積極將生活中的數(shù)學(xué)問題引入數(shù)學(xué)課堂，增強了學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、在應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

數(shù)學(xué)應(yīng)用題來源于生活，課堂中必須把數(shù)學(xué)問題還原于生活，才有利于學(xué)生解決問題。例如，工程問題、路程問題、植樹問題、過橋過隧道問題等，如果只是讓學(xué)生念枯燥的文字后來解決問題，一方面不利于學(xué)生理解問題，另一方面學(xué)生很容易出現(xiàn)錯誤。在學(xué)習(xí)這些問題時，教師要讓學(xué)生把生活實際中的問題引入課堂，讓學(xué)生親自模擬種樹，過橋、走路等，以此將數(shù)學(xué)問題形象生動的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，便于學(xué)生理解題意，準確解決問題。

四、在圖形面積教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

雖然小學(xué)生在經(jīng)過數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)后往往能解決一些簡單的問題，但是在遇到生活中的實際問題時卻總是犯糊涂，這主要是由于課堂中的問題都是經(jīng)過教師簡單處理過的，跟實際生活中的數(shù)學(xué)問題還是存在許多差別，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該重點將實際生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識結(jié)合起來，引出新的知識點。

教師在教學(xué)圖形的面積時，可選用練習(xí)實踐的方法進行講授，把學(xué)生帶到操場，讓學(xué)生在操場上設(shè)計一個面積是200平方米的小院，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿自行分組，看哪組學(xué)生想出的設(shè)計方案最多。學(xué)生可根據(jù)自己的優(yōu)劣勢分組，再依靠已有的工具進行設(shè)計，學(xué)生們一邊測量一邊討論，最后要求學(xué)生將自己的設(shè)計方案說出來。在這個練習(xí)過程中，教師已經(jīng)將教學(xué)任務(wù)布置下去，學(xué)生依靠自己的思維方式解決問題，先是對長方形和正方形的面積公式進行鞏固，再根據(jù)教學(xué)問題制定設(shè)計方法，選擇不同的組合，并對這些組合進行對比，找出最為合適的設(shè)計組合。這樣不僅可以增強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還可以增強學(xué)生的生活實踐能力，讓不同層次的學(xué)生互補，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

五、采用靈活多樣的方法培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

在教室里有些學(xué)生的桌椅搖晃了，教師趁機問學(xué)生誰能想個辦法使桌椅不搖晃呢？學(xué)生會利用已學(xué)知識三角形具有穩(wěn)定性的特性來解決這個問題。這不僅可以帶動學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)實際應(yīng)用。教室中的學(xué)習(xí)工具壞了，教師可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，看怎樣能用最少的資金實現(xiàn)最大的價值，對于桌椅之類的，學(xué)生就必須要從體積或面積去分析，要對桌子的尺寸進行測量，然后才可以去購買，這樣就可以讓學(xué)生在實踐中鞏固數(shù)學(xué)知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用意識至關(guān)重要，教師要從教學(xué)方式上進行創(chuàng)新，要由主動駕馭教材的意識，要不斷豐富自己的專業(yè)知識，及時收集與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的材料，要對課本中的例題或習(xí)題進行知識上的補充，要充分帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時還要不斷給學(xué)生實踐的機會，如學(xué)了長方體表面積之后，聯(lián)系學(xué)校重新粉刷教室墻壁，粉刷一間教室需要多少千克涂料？你能幫助學(xué)校計算一下嗎？這個實踐性比較強的問題，聯(lián)系生活比較緊密，能夠激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中實際問題的興趣。并布置實踐作業(yè)用所嘗試的經(jīng)驗來幫助家里計算要裝修房子所需要的材料和費用。與家長聯(lián)系多給學(xué)生實踐的機會，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

參考文獻：

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