施澤波　高帥

摘 要：以行業(yè)需求為導(dǎo)向是現(xiàn)代職業(yè)教育進(jìn)行人才培養(yǎng)的基本原則，同時(shí)它也是高職院校人才培養(yǎng)模式改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合職業(yè)能力模型及工作過程，以建立具有區(qū)域特色的教學(xué)模式為目標(biāo)，與中興通訊教育合作中心策劃成立行業(yè)按需培養(yǎng)班。此項(xiàng)研究以校企雙方共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案為切入點(diǎn)，依據(jù)行業(yè)專家的豐富經(jīng)驗(yàn)確定核心職業(yè)能力，采取校企混編師資進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的細(xì)化實(shí)施，并對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行監(jiān)控和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：以行業(yè)需求為導(dǎo)向；校企合作；人才培養(yǎng)；行業(yè)按需培養(yǎng)班

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2015）15-0149-02

近年來，各高職院校以《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）為引領(lǐng)，主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)校企合作。通過工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索、設(shè)計(jì)、實(shí)施與總結(jié)提升，積極進(jìn)行高職教育教學(xué)的改革與建設(shè)。其中專業(yè)建設(shè)及其人才培養(yǎng)方案已經(jīng)成為高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心，在此基礎(chǔ)上從學(xué)科建設(shè)轉(zhuǎn)向技能應(yīng)用建設(shè)，建設(shè)品牌專業(yè)是提升高職院校辦學(xué)質(zhì)量的必然選擇。但是，高職院校的專業(yè)建設(shè)，從內(nèi)涵提升的角度進(jìn)行理性分析，還存在很多急待解決的問題。人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的契合度不高，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)，能力分析簡單化，教師缺乏實(shí)踐背景，使得專業(yè)人才培養(yǎng)無法找到其落腳點(diǎn)。

南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信技術(shù)專業(yè)與中興通訊從2008年起開始合作，引入中興通訊學(xué)院的課程資源，對(duì)課程體系進(jìn)行了進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化。該專業(yè)本著“互為所需互惠互利合作共贏”的原則，在已建校企聯(lián)盟和就業(yè)基地的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新校企合作的機(jī)制體制，在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)等方面進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，通過人才培養(yǎng)模式改革和訂單培養(yǎng)等途徑，更好地培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)、企業(yè)所需人才，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性、實(shí)用性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生崗位的適合度、滿意度及畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

本項(xiàng)目結(jié)合對(duì)通信行業(yè)骨干企業(yè)如中興通訊等公司的需求調(diào)研，進(jìn)行通信技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐。以校企合作辦學(xué)模式為基礎(chǔ)，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺(tái)，品牌專業(yè)建設(shè)為目標(biāo)，課程改革為關(guān)鍵，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才。

1 以行業(yè)需求為導(dǎo)向的通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究

1.1 指導(dǎo)思想

國務(wù)院于2014年6月頒布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，其中明確指出堅(jiān)持以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)的需要，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。此文件不僅對(duì)高職院校專業(yè)建設(shè)提出了新的要求，也為高職院校人才培養(yǎng)方案的研究和探索指明了方向。

1.2 研究思路和方法

1.2.1 建立以行業(yè)需求為導(dǎo)向的通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)職業(yè)能力模型

圍繞通信技術(shù)專業(yè)的行業(yè)需求，對(duì)應(yīng)學(xué)生的第一崗位（軟調(diào)工程師、網(wǎng)優(yōu)工程師、工程督導(dǎo)、項(xiàng)目助理及話務(wù)員）及第二崗位（工程經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、商務(wù)經(jīng)理、銷售代表），進(jìn)行崗位任務(wù)的分解。通過問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式對(duì)行業(yè)專家進(jìn)行廣泛調(diào)研，圍繞對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)進(jìn)行工作任務(wù)到職業(yè)能力的梳理，并明確各個(gè)崗位任務(wù)的目標(biāo)緯度及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

以行業(yè)需求為導(dǎo)向的通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)職業(yè)能力模型如圖1由三個(gè)層面組成。其中商務(wù)、方案、團(tuán)隊(duì)、規(guī)范、流程、文檔、調(diào)測、安裝為支撐通信技術(shù)行業(yè)典型工作任務(wù)的基本業(yè)務(wù)能力，在基本業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上建立設(shè)計(jì)規(guī)劃、維護(hù)優(yōu)化、市場談判三項(xiàng)發(fā)展業(yè)務(wù)能力，同時(shí)將項(xiàng)目管理能力融入到基本業(yè)務(wù)能力與發(fā)展業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的過程中。通過以行業(yè)需求為導(dǎo)向的通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)職業(yè)能力模型的建立，明確人才培養(yǎng)的崗位能力要求，最終使得人才培養(yǎng)勝任第一崗位及第二崗位，并能持續(xù)滿足通信技術(shù)行業(yè)快速發(fā)展對(duì)從業(yè)人員的技能要求。

（1）指標(biāo)分析：依照行業(yè)需求為依據(jù)構(gòu)建通信技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)技能點(diǎn)。

（2）評(píng)價(jià)方式：分類別對(duì)崗位技能點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。適合采取量化數(shù)據(jù)考核的用量化指標(biāo)評(píng)價(jià)；適合采用互評(píng)、開放式評(píng)價(jià)的采取互評(píng)加權(quán)匯總的辦法處理；適合定性評(píng)價(jià)的采取定性評(píng)定。

（3）數(shù)據(jù)的采集方式：采取上報(bào)、數(shù)據(jù)共享、測評(píng)、導(dǎo)入多種途徑進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，豐富數(shù)據(jù)來源，提高工作效率，為采樣的科學(xué)性和全面性打下基礎(chǔ)。

（4）人員的參與：由行業(yè)專家、企業(yè)講師、學(xué)校教師、用人單位、社會(huì)人員，構(gòu)成綜合的調(diào)查對(duì)象。

（5）操作的流程：構(gòu)建逐級(jí)操作的流程，確保過程的規(guī)范性。

1.2.2 開發(fā)以行業(yè)需求為導(dǎo)向的通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

結(jié)合職業(yè)能力模型及工作過程，建立具有區(qū)域特色的、系統(tǒng)的動(dòng)手能力培養(yǎng)和系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)的課程體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的不可替代性。課程體系的建設(shè)以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，注重課內(nèi)和課外，顯性和隱性，理論和實(shí)踐課程的融合，最終實(shí)現(xiàn)通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案在不同學(xué)年明確的分層次培養(yǎng)目標(biāo)。

（1）第一學(xué)年準(zhǔn)職業(yè)人訓(xùn)練。

掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論，為后續(xù)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)鋪墊；引導(dǎo)認(rèn)知行業(yè)，完成三年學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃及學(xué)習(xí)計(jì)劃；養(yǎng)成自我管理習(xí)慣，具備規(guī)范意識(shí)；提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為后續(xù)的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目運(yùn)作打下基礎(chǔ)。

（2）第二學(xué)年建立職業(yè)雷達(dá)。

掌握通信理論知識(shí)和專業(yè)產(chǎn)品知識(shí)，具備初步獨(dú)立工作技能。了解通信行業(yè)崗位技能要求及企業(yè)的組織架構(gòu)，核心業(yè)務(wù)流程及制度；進(jìn)行崗位能力培養(yǎng)，制定并完成第二年的崗位能力培養(yǎng)計(jì)劃；職業(yè)觀和敬業(yè)精神養(yǎng)成。

（3）第三學(xué)年精確就業(yè)。

提升已了解熟悉的通信行業(yè)的理論知識(shí)和工作技能；拓展崗位能力培養(yǎng)，熟悉從市場策劃到合同簽訂的全部業(yè)務(wù)流程；頂崗實(shí)習(xí)。

1.2.3 構(gòu)建通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心要素

在品牌專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，建立完善的科學(xué)管理機(jī)制，確保人才培養(yǎng)方案的有效實(shí)施，通過校企混編師資進(jìn)行課程建設(shè)。對(duì)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)控和反饋，通過總結(jié)分析構(gòu)建通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心要素。

2 以行業(yè)需求為導(dǎo)向的通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐過程

為通過具體項(xiàng)目使得學(xué)校專業(yè)群建設(shè)達(dá)到新的水平，以專業(yè)為抓手，更好地提高技術(shù)能力和對(duì)外服務(wù)能力，深入實(shí)踐技術(shù)課題，通過技術(shù)反哺，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)能力的提升。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中興通訊開展行業(yè)按需培養(yǎng)班。

本項(xiàng)目結(jié)合通信技術(shù)未來的發(fā)展趨勢和企業(yè)方對(duì)相關(guān)崗位的人才需求規(guī)劃，制定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，以確保高質(zhì)量、快速就業(yè)。經(jīng)過前期的準(zhǔn)備，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院已完成行業(yè)按需培養(yǎng)班階段性工作。虛擬公司為NGTIME公司，通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生已按照霍蘭德職業(yè)興趣測試進(jìn)行了分組并評(píng)選出各部門主管。該班學(xué)生必須遵守企業(yè)規(guī)章制度，認(rèn)同企業(yè)文化，并對(duì)其進(jìn)行企業(yè)式KPI考核，并且有專人對(duì)各部門負(fù)責(zé)，下發(fā)任務(wù)給學(xué)生完成，模擬工作情景，提前培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和“工作經(jīng)驗(yàn)”，更好地適應(yīng)畢業(yè)后的工作。企業(yè)講師走進(jìn)校園來承擔(dān)相關(guān)專業(yè)課的教學(xué)，來自企業(yè)的講師將企業(yè)豐富的工程案例、工程經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生分享，大大提高授課質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)為學(xué)生畢業(yè)走上真實(shí)的工作崗位提供實(shí)踐幫助。

3 以行業(yè)需求為導(dǎo)向的通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐成果

本專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施以來，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)頗有成效，對(duì)學(xué)生技能證書的獲得、專業(yè)教師的技術(shù)提升、知識(shí)保鮮以及社會(huì)培訓(xùn)輻射力和影響力的擴(kuò)大都有很大的幫助和支持。本專業(yè)現(xiàn)每年招生穩(wěn)定，為廣大中小通信企業(yè)輸送了大批通信工程施工、通信系統(tǒng)運(yùn)營等高素質(zhì)技能型人才，已經(jīng)成為江蘇省內(nèi)主要通信企業(yè)高職層次人才的招聘首選，在行業(yè)內(nèi)具有較高的聲譽(yù)和影響力。

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