【摘要】微課這種教學(xué)形式以其時間短、授課形式豐富、跨越領(lǐng)域廣而成為現(xiàn)代社會尤其是網(wǎng)絡(luò)社會中普遍歡迎的教學(xué)手段。它創(chuàng)設(shè)更為客觀真實的教學(xué)情境，通過課內(nèi)微小視頻的播放，幫助學(xué)生掌握生字詞、理解課文內(nèi)容、解決課文疑難、明確文章主旨、感受詩歌意境、培養(yǎng)寫作興趣等；能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。正如課題所言微課在初中語文教學(xué)中的作用，結(jié)合本人教學(xué)實踐從4個方面論述微課的作用：動畫性促進課堂的有趣性；利用微課優(yōu)勢分解、細(xì)化知識點；視頻性滲透語文實踐活動，讓學(xué)生展現(xiàn)自我；精易快幫助學(xué)生記憶語文知識，形成知識體系。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科特點；動畫；視頻；優(yōu)勢；記憶

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。微課在語文學(xué)科的運用主要有兩種類型：一是PPT式微課，二是講課式微課。語文微課具有一般微課的特點。如教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小等特點，除了這些“微”特征外，語文微課還有它特有的一些性點：生活化、趣味化、綜合性。下面探討微課在初中語文中的具體應(yīng)用。

一、利用微課的動畫性促進課堂的有趣性

著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”在初中語文課堂教學(xué)中最關(guān)鍵的一步就是情境設(shè)計，我們知道好的開始是成功的一半，一個成功的情境設(shè)計就奠定成功課堂的一半。教學(xué)中引入微課的視頻、音頻能夠吸引學(xué)生注意力從而引發(fā)學(xué)生思考。如教學(xué)《木蘭詩》，我用電影《花木蘭》的主題曲《木蘭情》導(dǎo)入，放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的音畫皆美的視頻。那哀而不傷的旋律、悲壯的畫面、不落俗套的歌詞、如泣如訴的歌聲一下子緊緊抓住了學(xué)生的心神，接下來結(jié)合影片及課文情節(jié)，用“花木蘭是一個怎樣的人？”帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而深入文本。

這種以視頻授課的形式引起了學(xué)生的興趣，并且調(diào)動了他們的積極性，使得學(xué)生在觀賞的過程中接受了信息，記住了知識點，收到了良好的課堂效果。

二、利用微課優(yōu)勢分解、細(xì)化知識點

微課最大的優(yōu)勢在于教學(xué)內(nèi)容含量小，一個微課只針對一個情節(jié)、一個人物、一種手法、一種活動設(shè)計，每個微課3-8分鐘左右就可以觀看完畢。微課內(nèi)容的點式分割，使得知識粒度比較小、知識點單一集中，可以將學(xué)習(xí)變得簡短而輕松，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞度。

如教學(xué)“互文”這一古漢語的特殊的修辭手法。由于學(xué)生平時接觸較少，大多數(shù)的學(xué)生不能掌握其上下句文義互相交錯，互相滲透，互相補充的特點。我就制作一個5分鐘的微課專門講解這一重要知識點，學(xué)生很快就明白了。所以利用微課的“微”，把知識化難為易，從而幫助學(xué)生掌握語文科的重難點。

同樣語文科許多難點也可以用微課來解決，我們可以對難點進行分類，讓學(xué)生做一題會做一類題。如教學(xué)生修改病句，我們可以使用微課講病句的類型、如何辨別、如何修改、然后呈現(xiàn)具有典型性的題目，從而讓學(xué)生觸類旁通學(xué)會做一系列類似的題目。在微課中我們要盡量呈現(xiàn)題目的內(nèi)在聯(lián)系性，讓學(xué)生找共同點，幫助學(xué)生突破難點，讓學(xué)生能完全掌握同一類題。

三、利用微課的視頻性滲透語文實踐活動，讓學(xué)生展現(xiàn)自我

微課可作為方案說明、素材等應(yīng)用于各種語文實踐活動，有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情。贊科夫說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就會發(fā)揮高度有效的作用?！边@樣的教學(xué)，使課堂充滿了靈性和活力，自然是水到渠成，可謂出人意料，又高人一籌。

如教學(xué)《皇帝的新裝》，我讓學(xué)生進行課本劇表演，表演的方案在文本方案的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)布微課形式的視頻短片，類似廣告片、微電影一樣發(fā)動學(xué)生積極參與，增強表演的吸引力。對于實踐活動、比賽中的關(guān)鍵知識點、要求等也通過微課的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解。比賽結(jié)束，也可通過微課記錄活動過程的亮點，展示成果，進一步深化活動的影響。

又如在教學(xué)《社戲》一課時，我用微課展示歸航偷豆、六一公公送豆兩幅畫面，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：豆好吃，還是不好吃？這時教師允許每個小組都積極討論，組成正反方進行辯論，讓學(xué)生各抒己見，展現(xiàn)自己的看法。

四、利于微課的精易快幫助學(xué)生記憶語文知識，形成知識體系

初中語文知識面很廣，記憶點很多、很細(xì)，學(xué)生通常都是老師講到后面他們忘到前面。微課“精”（學(xué)習(xí)效率高）、“易”（操作簡單）、“快”（學(xué)習(xí)見效快）的特點，尤其是在中考沖刺階段，能有效地幫助學(xué)生查漏補缺，提高解題能力，提升語文素養(yǎng)。

比如復(fù)習(xí)古詩文閱讀這一塊，我就做了一個專題。這個專題主要包括兩個子專題，古詩詞欣賞和文言文閱讀，我各做了六個微課。

子專題一：古詩詞欣賞六個微課。分別是古詩詞的默寫和意象、古詩詞中的意境、古詩詞的表達(dá)技巧、古詩詞的語言風(fēng)格、古詩詞的內(nèi)容與情感和古詩詞中的典故。

子專題二：文言文閱讀六個微課。分別是文言文的翻譯方法、文言文的特殊句式、常見虛詞的一般用法、詞類活用和通假字、文言文的內(nèi)容與情感和劃分文言文朗讀節(jié)奏的方法。

我們使用微課記憶知識要注意兩點：①每節(jié)課上之前我們利用微課把前面講的知識一起復(fù)習(xí)讓學(xué)生做到對知識的溫故而知新吧，讓他們知識形成正確積累性。

總之，微課教學(xué)為師生創(chuàng)設(shè)一個相對自由、開放的環(huán)境，幫助語文教師積極構(gòu)建平等、民主的課堂，改變舊的觀念和習(xí)慣，由過去“我教、你學(xué)”到現(xiàn)在“你學(xué)、互教”，課堂上更多的是溝通、交流和解決問題?！拔⒄n”讓我們找到了解讀教材的新途徑，微課在初中語文教學(xué)中閃光。

參考文獻

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作者簡介：杜容，女，生于1976年9月，學(xué)歷大學(xué)本科，中學(xué)一級教師，從事二十年中學(xué)語文教學(xué)工作。工作單位：廣西貴港市荷城初級中學(xué)。

（編輯：龍賢東）