蔡紅娟

【摘要】在教學(xué)工作中，學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)其中重要的基礎(chǔ)部分，是延續(xù)課堂教學(xué)和外向擴(kuò)展課內(nèi)知識(shí)，反饋調(diào)控教學(xué)過程的實(shí)踐活動(dòng)，通過合理的作業(yè)設(shè)計(jì)，教師能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，提高師生之間的主觀能動(dòng)性。因此對于高中語文教師而言，作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和成效直接關(guān)系到學(xué)生對教學(xué)成果的吸收和消化，尤其是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)和多媒體教學(xué)環(huán)境下，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性和先進(jìn)性，進(jìn)而間接提升其教學(xué)質(zhì)量，完善其教學(xué)環(huán)節(jié)就是當(dāng)前高中語文教師們的重任。下文筆者就簡要探討以網(wǎng)絡(luò)為載體的學(xué)生語文作業(yè)的設(shè)計(jì)和思考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)載體；高中語文；作業(yè)設(shè)計(jì)；探討

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我國長期以來受到應(yīng)試教育觀念的影響，使得高中語文作業(yè)設(shè)計(jì)大多形式單一，基本都是機(jī)械抄寫記誦，重復(fù)套用一個(gè)模式，很少有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。除此之外，部分高中語文作業(yè)量都很繁重，造成學(xué)生失去作業(yè)興趣或者使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，這種單調(diào)枯燥的語文設(shè)計(jì)也很難達(dá)到其預(yù)期教學(xué)效果。針對這種情況，在網(wǎng)絡(luò)信息現(xiàn)代化社會(huì)，高中語文教師就要結(jié)合時(shí)代特色和多媒體教學(xué)優(yōu)勢，充分改進(jìn)其作業(yè)設(shè)計(jì)形式和模式，提高其作業(yè)設(shè)計(jì)的先進(jìn)性、趣味性和有效性，才能夠全面促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)和思維創(chuàng)新能力的提高。

一、提高語文作業(yè)的趣味性和多樣性

某著名俄國教育家曾經(jīng)說過，沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生探究真理的欲望，換句話說就是，興趣是最好的老師，語文作業(yè)也同樣如此。只有能夠讓學(xué)生興致盎然的去完成作業(yè)，才能夠真正讓學(xué)生享受作業(yè)教學(xué)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能事半功倍，對此，語文作業(yè)就必須有新意且多樣化。語文教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)手段，通過布置查找資料的學(xué)習(xí)任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》課文時(shí)，教師就可以布置搜集查找與課文相關(guān)資料圖片、視頻、文章等等資料，有利于讓學(xué)生主動(dòng)求知和合作，學(xué)會(huì)搜集信息并結(jié)合資料來深入理解課文。對于很多需要背誦的文言文，如《出師表》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等經(jīng)典文章，語文教師也可以通過玩游戲填詞或者抄寫等任務(wù)，甚至可以在班級網(wǎng)絡(luò)論壇上或者師生學(xué)習(xí)交流平臺(tái)上定期開展背誦比賽，填詞比賽，詞語接龍等等，還可以鼓勵(lì)學(xué)生摘抄并欣賞課文中優(yōu)美段落和名言警句，不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，還能夠幫助學(xué)生積累文化知識(shí)，有利于提高學(xué)生文化內(nèi)涵。

二、提高語文作業(yè)的層次性和差異性

每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性和閃光點(diǎn)，其學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)也不同，因此在語文設(shè)計(jì)方面就要注意這一點(diǎn)，必須要分層布置作業(yè)，這樣才能夠讓不同層次學(xué)生都能夠從語文作業(yè)中獲得成就感和喜悅感，并能夠發(fā)揮其自我個(gè)性，展示自我文學(xué)素養(yǎng)和語文能力。作業(yè)可以按照學(xué)生個(gè)性、閃光點(diǎn)、作業(yè)量和難度等來科學(xué)劃分布置。例如，對于那些學(xué)習(xí)能力比較弱或者基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，就可以適當(dāng)減少其作業(yè)量，提高其語文基礎(chǔ)性練習(xí)作業(yè)。對于個(gè)性不同的學(xué)生或者興趣愛好不同的學(xué)生，也可以合理按照其差異性來個(gè)性化設(shè)計(jì)。喜歡朗誦的學(xué)生，平時(shí)可以鍛煉鼓勵(lì)學(xué)生自我朗誦練習(xí)和學(xué)習(xí)，布置一些朗誦自選文章并錄制成光碟的任務(wù)，或者制作成視頻課件，在課堂上分享點(diǎn)評，這樣能擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，也能夠提高學(xué)生朗誦能力和語文素養(yǎng)。對于喜歡書法的學(xué)生，也可以合理布置一些硬筆書法任務(wù)，內(nèi)容自選，可以是名言警句，國外名著，課文精選等等，對于表現(xiàn)好的作業(yè)就可以推薦到校園網(wǎng)絡(luò)展示窗或者班級活動(dòng)展板上。對于喜歡畫畫或者文筆比較出彩的學(xué)生，教師也可以布置一些采風(fēng)或者圖文并茂的作業(yè)，可以小組合作，也可以獨(dú)立完成，形式多樣，這樣學(xué)生也能夠在這樣多元化的設(shè)計(jì)中不斷提高其綜合文學(xué)素養(yǎng)和語文能力。

三、提高語文作業(yè)的活動(dòng)性和綜合性

提高語文作業(yè)與生活實(shí)際聯(lián)系的緊密性，才能夠間接讓學(xué)生感受到語文的重要性和作用，因此語文作業(yè)設(shè)計(jì)也要關(guān)注學(xué)生日常生活，提高其作業(yè)的實(shí)踐性和綜合性，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題的能力。作業(yè)形式可以多種多樣，比如制作分享生活實(shí)踐篇，網(wǎng)上辯論，話劇表演等等，學(xué)習(xí)魯迅先生的文章時(shí)，就可以布置走進(jìn)魯迅的讀書報(bào)告會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)上搜集了解魯迅先生生平，可以組織觀看有關(guān)評論魯迅先生的節(jié)目，如《百家講壇》等等，或者一些國外對魯迅先生的評價(jià)，這樣全面擴(kuò)展學(xué)生視野，有利于提高學(xué)生見識(shí)和自我感悟能力。教師還可以設(shè)計(jì)一些融合性較強(qiáng)的作文題，比如近些年我國地震比較多，就可以布置一篇有關(guān)“地震與我們”的作文題目，要求運(yùn)用地理、歷史、環(huán)保、政治經(jīng)濟(jì)等知識(shí)和相關(guān)資料寫一篇800字左右的文章，這種融合性題目就能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多科學(xué)知識(shí)能力，分析解決問題、說明問題、形象邏輯思維能力等等，綜合提高學(xué)生人文科學(xué)素養(yǎng)，有利于他們?nèi)姘l(fā)展。

四、結(jié)束語

一言以蔽之，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化信息時(shí)代，提倡個(gè)性創(chuàng)新教育環(huán)境下，高中語文教師不僅要全面改革其教學(xué)方法和教學(xué)模式，還要在其語文作業(yè)設(shè)計(jì)上面融入新時(shí)代元素，提高其作業(yè)的形式，豐富學(xué)生課余生活，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，樹立新型語文設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生不再厭煩作業(yè)，而是視作業(yè)為享受，這樣學(xué)生才能夠真正達(dá)成其寓教于樂、從作業(yè)中得到學(xué)習(xí)樂趣的目的。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：李艷松）