劉海燕

【內(nèi)容摘要】本文分析當(dāng)前高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，分析存在問題。提出情境創(chuàng)設(shè)在高中音樂教學(xué)中的教學(xué)策略。其中包括注意學(xué)科交叉、開拓學(xué)生視野；基于多媒體情境創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)音樂經(jīng)典鑒賞。以此給予一線教師提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 情境創(chuàng)設(shè) 素養(yǎng)

我們知道，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對于高中階段的教學(xué)模式及教學(xué)效果也是眾多家長及老師所重點(diǎn)關(guān)注的問題。那么，在高壓的文化課學(xué)習(xí)環(huán)境下，如何有效的展開高中音樂教學(xué)就十分重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，高中音樂教學(xué)的本質(zhì)目的是提高學(xué)生的音樂鑒賞力及審美能力、創(chuàng)造能力。進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。那么，教師在展開高中音樂教學(xué)時(shí)，就要充分認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過音樂教學(xué)來啟迪學(xué)生的音樂靈感、凈化學(xué)生的心靈，從而感受音樂的魅力。為提高高中音樂教學(xué)的有效性，筆者提出創(chuàng)設(shè)情景的音樂課堂教學(xué)。旨在打破傳統(tǒng)的生硬教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身臨其境的感受音樂教學(xué)之美，凈化心靈。

一、當(dāng)前高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.重視程度不夠

當(dāng)前，在應(yīng)試教育的高壓學(xué)習(xí)狀態(tài)下。學(xué)校、教師及家長對高中階段音樂教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及文化課。他們更多的是將精力投入到文化課的教學(xué)中，忽視了高中音樂教學(xué)的重要性。這種對于高中階段音樂教育態(tài)度冷淡的大環(huán)境也使大多數(shù)高中音樂教師的教學(xué)積極性不高，很多教師都是課堂上應(yīng)付，課下糊弄的形式授課。甚至很多學(xué)校出現(xiàn)文化課教師大量占用音樂課教學(xué)的時(shí)間。使學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的熱情大大冷卻。根本上無法實(shí)現(xiàn)高中音樂教學(xué)的本質(zhì)目的，學(xué)生的音樂審美也無法得到啟發(fā)。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，高中音樂教學(xué)的本質(zhì)目的不是培養(yǎng)學(xué)生具有熟練的音樂技巧，而是具有對音樂的審美能力和創(chuàng)新能力。感受音樂的魅力，凈化心靈。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。但是，很多教師并沒有明確地確定教學(xué)目標(biāo)。而是反復(fù)的教授學(xué)生音樂唱歌技巧，生硬的進(jìn)行音樂歌曲教學(xué)。忽視了學(xué)生的音樂審美能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。這種生硬的歌唱式的教學(xué)直接違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)對于高中音樂教學(xué)的本質(zhì)要求。

3.教學(xué)模式單一

當(dāng)前，新課程標(biāo)準(zhǔn)一直大力提倡教師要大膽革新教學(xué)模式，積極提出新的教學(xué)方法。教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)的涂鴉式教學(xué)，將教學(xué)知識(shí)生硬的傳授給學(xué)生。但是，當(dāng)前高中音樂教學(xué)模式，多是教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)的跟唱，直到將一首歌曲完全學(xué)會(huì)。教師在整個(gè)教學(xué)過程中占據(jù)了主導(dǎo)的地位，學(xué)生的主體性地位沒有發(fā)揮出來。缺乏一個(gè)師生主動(dòng)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。這種單一的教學(xué)模式，也是高中音樂教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步實(shí)施的最大障礙。

二、情境創(chuàng)設(shè)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.注意學(xué)科交叉、開拓學(xué)生視野

我們知道，任何學(xué)科知識(shí)都不會(huì)孤立的單獨(dú)存在。它們之間或多或少的都有著密切的聯(lián)系。那么，基于當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)一致提倡學(xué)校要培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，而不是單一的應(yīng)試教育“機(jī)器”。所以，在高中音樂教學(xué)過程中，教師就要注意各個(gè)學(xué)科之間的交叉，力爭將音樂教學(xué)聯(lián)系到各個(gè)學(xué)科，有助于學(xué)生培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造能力。同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。例如，我們學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的時(shí)候，教師就可以向?qū)W生講授歌曲的歷史背景，鞏固學(xué)生對當(dāng)時(shí)的歷史事件的把握，加強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。例如在學(xué)習(xí)音樂作品《幸福在哪里》時(shí)，教師可以借助語文課聽說結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受幸福的存在，積極的營造感人的情景，讓學(xué)生理解歌詞的含義，激發(fā)對文字的興趣。而在體育課堂上，教師也可以播放一些律動(dòng)比較強(qiáng)的歌曲，配合健美操節(jié)拍，給學(xué)生營造一種動(dòng)感十足的環(huán)境。讓學(xué)生更加直觀的感受音樂的韻律和美感。從而最大程度的拓展學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生在語文知識(shí)的幫助下深刻理解幸福，提高音樂文化素養(yǎng)。

2.基于多媒體情境創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)音樂經(jīng)典鑒賞

我們知道，每一首歌曲都有屬于它自己的創(chuàng)作背景，歌詞往往是一個(gè)歌曲的框架。那么，教師在教授學(xué)生如何鑒賞音樂時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)，播放一些與音樂貼合較為緊密的視頻。更加有助于學(xué)生直觀的去理解、去鑒賞音樂。例如，《愛的奉獻(xiàn)》、《天路》、《感恩的心》等等。這些歌曲無論是在旋律上還是在歌詞上都蘊(yùn)含著一定思想內(nèi)涵。教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，播放汶川地震時(shí)候的救災(zāi)視頻。這樣圖文并茂的視頻資料給予學(xué)生全面的感官刺激，更加有助于學(xué)生鑒賞音樂經(jīng)典。

三、總結(jié)

總之，高中音樂教學(xué)的本質(zhì)目的是提高學(xué)生的音樂鑒賞力及審美能力、創(chuàng)造能力。這就需要教師大膽革新教學(xué)傳統(tǒng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。通過情境創(chuàng)設(shè)，就可以有效的在音樂教學(xué)中啟迪學(xué)生的音樂靈感、凈化學(xué)生的心靈，感受音樂的魅力。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 曾艷芳. 淺析怎樣上高中音樂鑒賞課[J]. 黃河之聲，2010（22）.

（作者單位：貴州省遵義市第五中學(xué)）